職稱暫時肯定無法取消

不均貧富就需要制度。目前沒有好的制度，只能把職稱評定放在各個行業，不僅是教師，還有會計，金融行業，具體不是特別瞭解，但都有級別。

職稱評定脫離職業實際，教師的職稱評定目前就是論文、課題，到底效用如何，在這個崗位上，誰都知道那是怎麼回事。上級也不是傻蛋，但沒有更好的辦法，沒有誰去改變，既得利益者不會罷休。

職稱應該是動態的，而不是一評就定終生。幾年進行一次評定，不能評上就啥都不做，等著退休。

職稱評定同時是多樣化，不僅是科研，還應該有教學、管理方面的。不然如何調動教學線的積極性。

在我看來，目前實行的教師職稱評定製度確實難以取消。原因如下：

首先，從職稱制度改革的方向來看，近幾年來，有關部門都在致力於教師職稱評定製度的健全和完善(如在中小學教師職稱體系中增設正高階職稱、允許小學教師參評正副高階職稱、淡化論文在教師職稱評定中的作用等)，使之更科學、更合理、更有激勵性，而不是削弱職稱評定製度對教師職業生涯的影響力。

其次，目前中小學教師在職稱評定中存在的許多問題，都不是職稱評定製度本身設計不合理造成的，而是職稱評定製度在操作過程中不公平、不公開、不透明所導致的。不合規的操作導致一些善於弄虛做假、投機鑽營的人早早就評上了職稱，而大批踏踏實實、任勞任怨幹工作的老師卻與職稱無緣，久而久之，職稱制度就成了眾矢之的。這種現狀需要大刀闊斧的改革來改變。

再次，職稱體現一個人的專業技術水平和能力，同時也在一個人的專業成長過程中發揮著重要的導向和激勵作用，雖然我們目前的職稱評定製度在實施過程中出現了這樣那樣的問題，但如果相關部門因此就因噎廢食、取消了職稱制度，也沒有一種更科學、更合理的專業技術水平衡量制度來替代它。

所以，對於當前的中小學教師職稱評定製度，我們亟需要做的是加大改革力度，加快改革程序，使之能夠惠及那些老老實實幹工作的老師，而不是一刀切式的取消它！

不邀自來。近幾年來，教師呼籲取消職稱的呼聲越來越高，難道國家有關部門沒有發現？對於教師職稱問題確實是困擾教師的一大難題，既然這樣那為什麼不取消呢？

我想大致原因如下：

第一、如果取消現行的教師職稱制度，就沒有更好的區分教師等級的制度。大鍋飯的“平均主義"現象的的出現，更加難以調動教師的積極性，會致使教師的上進心下降。人的本性中就有惰性，沒有制度的約束恐怕後果更嚴重。

第二、現行的教師制度中不公平現象的出現，取消教師職稱難保會在其他方面出現。雖然現在評定職稱中出現許多讓人反感的現象，難道取消職稱就能改變嗎？有些時候不是制度的問題，而是執行制度的人的問題。

第三、若取消教師職稱後，原先有職稱的教師怎麼評定？現在還沒有更好的方案出來，教師群體是一個龐大的群體，每一個方案影響的都是幾千萬的教師人員。所以，國家在取消職稱前一定要制定出合理的方案，以免造成更加嚴重的後果。

因為沒有好的解決方案，所以只能繼續採用原有方案。即使國家有改變教師職稱的問題，也非一朝一夕的事情。

教師職稱制度改革：或改變職稱評選方式，職稱不再和工資掛鉤？

說到教師這個職業讓很多人羨慕，除了穩定、待遇福利好，還有三個月的寒暑假和週末，桃李滿天下，有一份崇高的責任感，備受尊重，工作環境簡單......在旁人眼中有數不完的好處。

不過事實真的如此美好嗎？恐怕不一定，由於地區和學校的差異，加上職稱制度直接和工資掛鉤，教師工資存在很大的差距，網上有不少老師吐槽，工作辛苦工資低，改不完的作業做不完的雜事。

其中抱怨得最多的就是教師職稱制度，有時候同一個學校就職稱不同每個月待遇相差幾千，職稱評定重學歷、證書，忽視了教育能力和師德，讓送禮找關係、造價業績等腐敗現象滋生，助長了社會不良風氣，有失公平，失去了教育的初衷。

近年來國家也意識到職稱制度的弊端，開始職稱制度改革，教師工資不再與教師職稱掛鉤，逐步淡化教師職稱的影響，重視師德，確實保障教師福利待遇。前不久教育部也釋出了《關於做好慶祝2018年教師節有關工作的通知》，要求各地各校落實好各項惠師舉措，確保中小學教師工資不得低於公務員。

近日，省教育廳等部門出臺了《2018年中小學教師職稱評聘改革試點方案》,在全省30所中小學開展高階教師及以下教師職稱自主評聘改革試點。目前全國很多地方在推行試點，隨著職稱改革的推進，相信未來教師工資待遇會有所提升，工資分配更加公平。

文：湖北中公事業單位