^_^，這是一個偽命題。坐在哪裡都是一樣的，因為學霸也是老師教的，有老師都學不好，坐到學霸旁邊，就能學好了？這個你覺得可能嗎？弄不好還會影響學生的成績和自信心，要看孩子的自己想學習不，要看學生有沒有一個強大的動力了。

答案也不是肯定的

一、從學習的方式來看

有些學霸是屬於刻苦認真學習型的，跟著這樣的學霸會無形中給你一種學習的榜樣。而有些學霸是無法模仿的，他們是天生的那種學霸，只需要很少的學習就比別人學會的更多。跟他們在一起你會自卑的。。

二、學習的目的

一些學霸的終極目標是你不可企及的。即使目標一致也會因為你的資質原因而出現門不當戶不對，導致你的學習跟不上。

總之，能有一個學霸在身邊不管對學習有無幫助，總是一個榜樣和目標。他可以指引你前進的方向。

關鍵還是要靠自己努力學習來提高成績。

同桌是學霸，可以請教他不會的題。而且看到他的刻苦，他的學習方法，耳濡目染，應該會有所進步。

我說說自己的經歷啊。我高三的時候是中等水平，因為高考壓力，還是什麼，有些怠慢了，成績下滑好嚴重。班主任打電話給家長，把我安排坐在一個學霸旁邊，每次上數學課還點名讓我站起來回答問題。那時期，真是淚目。電話裡是媽媽的批評，課堂上是心驚，課後是成堆作業，而我自己是一竅不通。每次試卷改完發下來，看到旁邊同學的分數，再看看我的，啊，好尷尬啊！後來，我也意識到自己的錯誤了，不能一直這樣渾渾噩噩下去。我向媽媽保證我會好好學習的，媽媽也安慰鼓勵我，還給我寄核桃粉，說補補腦記性好。老媽，謝謝你的關心。

於是，接下來的路，走得真累，不過還是很開心有一群朋友幫我。我做題嘛，把會的先做完。看到不會的，實在做不出來就空在那，下課問同學。數學、物理對於我真的是難，語文也常常在及格邊緣，其它的倒是可以應付。

我問題目，恰恰很少問同桌學霸，他一直拼命刷題，做各種課外書什麼的。怕打擾他，也怕浪費他的時間。因為我自己也很笨啦，給我講解清楚也挺費時間的。我經常求助那些中上水平的同學，他們也願意講解題目來加深印象。如果有難度，他們會做好了，再給我講解題思路。經過不停做題，請教，成績也慢慢提高了。

要學好，真的不是單靠自己一個人就能做得到。需要講究方法、效率；更需要自己的決心，家人的鼓勵，朋友的幫助。

這要看學霸是什麼型別的學生。

我女兒初三的時候是和學霸坐在一起的，這個學霸是屬於智商特別高的學生，課外時間也沒怎麼樣認真學習，和我女兒談天聊地，聊的都是和學習無關的問題，都是明星八卦什麼的。最終我女兒以幾分之差成了縣高階中學的集資生。

我女兒高二的時候是和一名英語學霸坐在一起的，每當我女兒上課開小差的時候，她都會及時提醒，我女兒也喜歡問她英語題目，跟她學了好多英語知識，英語成績進步很大。

同桌是外在因素，自己努力才是主觀因素，如何利用好外在因素，確實是一門學問，機會在自己手裡，正如一把雙刃劍，看你如何使用，利用得好，才能真正促進自己的進步。

樓主好！話題的實質是“試圖簡單化理解學習規律”，當然是不妥的。簡析如下，供參考。

1、學校的學習活動是以“自我”為主的個體奮鬥過程，雖有集體性的外表，但最終進步與否卻只取決於個體的覺悟，故成績與環境不是直接的“正比因果關係”。依據是四個：（1）成績是自己（個人）努力的結果，不是與人合作的結果。（2）學習是在內心封閉中完成的過程，是由自己（個人）的內在悟性決定，不由外在的“誰”決定。（3）環境對成績的影響力受制於自己（個人）的選擇性和適應性。（4）“進步”只建立在個人內在的積累上，不建立在外在的推動上。這四點說明，成績取決於自己，不取決於別人，即“為什麼落後同學與學霸同桌，也未必能顯著提高成績”的內因。

2、學霸強在不可見的“心法”，不強在可見的“學法”，故就算與其同桌，對其成績卻很難複製。學霸每天的行為是可見的，故學法可被周圍人複製，但對比會發現並無神奇之處，與別人的學法近似，這說明他的好成績不是可見的“學法”決定，而另有原因，那就是他學習時的心態（心法）決定的。學霸強大的“心法”體現在五個方面：（1）常有“惜時”的習慣。不論大小事，目的性都很強，很少盲目做。（2）常有計劃性。總能按照輕重緩急，有條理、順序的嚴謹學習，很少改變這個習慣，沒有隨意性，不輕易被情緒左右。（3）性情沉穩，思維敏銳，興趣專一。學霸的情緒波動很小，雜念少，不胡思亂想；善於聚焦注意力，不分散視野，不關心雜事；對興趣點能持續研究和深入，不會遇難而放棄。（4）內心有明確的理想和奮鬥目標。犯錯時有恥辱感，會反查錯因，找到錯根，牢記失敗，不會輕易忘掉傷疤，很快就能扳回；做事的針對性強，很少做“沒頭腦、無意義”的事，不會啥都想幹，四面出擊。（5）善於保護心態。學霸都是老實人，對什麼“該幹、能幹、不能幹”分的很清楚，對什麼人“值得相處”看的很清楚，對“是非好壞”辨別的很透；做事的責任感大，不輕易隨波逐流，獨立意識強。因為“心法”強大，所以學法的效率高，比別人更“坐的住、記得牢、解的深”，能綿密積累，持續上進，不會有大的起伏，總是向前的勢頭。落後孩子都相反，要麼是“不老實”，要麼是“不想上進”，要麼是“懵懂無知”，要麼是“麻木逐流”；學法不完善、意志不徹底；心如猿猴，性如頑石，積重難返；自造心靈羅網，捆縛手腳，終成自敗。

3、學習進步主要取決於自我的反省力，不取決於環境的影響力。涉及三方面：（1）錯誤是從“心”開始的，犯錯也都是走心理老路所致，故糾錯、堵漏都要向內查詢，不看外人。（2）習題的答案永遠平等存在於每個人的心裡，就看自己能不能把它悟出來，故解題永遠是在心地的探索活動。（3）人的智商發揮先受內心的“情緒、興趣、覺性”等意志力因素制約，想變聰明，進而學習有效率、取得好成績，都必須先“向內反省，排除心理障礙”，否則揹著舊錯的心理枷鎖，越來越重，且屢屢犯同樣的錯誤，一定無法上進。這三點就是“為何在相同學校、教室、教師、教材、作業”面前，在智商差距不大條件下，學生間成績卻拉開很大的主因。換言之，成績取決於主觀因素，不取決於客觀因素。

可見，好成績都是學生能否“戰勝自我、超越自我”而得到的，和是否與學霸同桌沒啥關係；學霸對周圍人的影響體現在“榜樣的帶頭作用、學風的示範作用、氣質的吸引作用、行為的校正作用”，而這些作用能否轉化為旁觀者的學力，依舊取決於旁觀者自己。立足自我，強大自心，反思己過，是進步的唯一出路和奮鬥方向。

坐在學霸旁邊會有助於提高學習成績嗎？這個要從兩方面來說。

如果一個學生是心理正常比較活潑的人，特別是善於與人交流獲得別人思想的人，那麼坐在學霸旁邊肯定會有正面影響——提高學習成績。因為所謂學霸，就是指心裡有目標、有方法執行實現目標、能規劃好時間、爭分奪秒去解決學習遇到的困難、學習形成了良性迴圈的學習。近朱者赤、近墨者黑的道理大家都清楚，意思是每一個人的思想與行為都會受到周圍環境的影響，特別是周圍人群的影響。如果身邊是積極向上的人多，我們心裡與會跟著想積極向上，如果我們周圍的人群多以坑蒙拐騙為榮，我們也覺得坑蒙拐騙不以為然，甚至自己也去做坑蒙拐騙的事。

學霸就是指同學中學習有能力有號召力的人，如果照在他的旁邊，一定可以瞭解到他是如何利用時間來完成作業完成預習完成學習重點的。坐在旁邊的學生如果也跟著一起照樣做，也許做不了這麼好，但總歸可以做得好一些。學霸關注的問題是什麼？坐在旁邊的同學也能猜到一些，這些問題很可能就是當前最熱門的一些知識點，如果坐在旁邊的學生也掌握了這些要點知識，當然成績考得更好也就再所難免了。

如果坐在學霸的學生是一名內向與敏感的人，恐怕事情就會向相反的方向發展：學霸越來越好、旁坐生越來越差。因為有一些學生的心理是這樣的，學霸什麼都比我強，這個光環太亮了，我是無論如何也超越不了的，所以我放棄，我不玩了（不學了）！這還是不嚴重的，嚴重的是旁坐生可能把學霸當做心理競爭對手，把學霸當敵人了。這樣，在學霸與旁坐生之間形成了一個敵我係統，在這個系統中你可以想象到誰能佔上風？所以這種情況下，應該把旁坐生調離學霸，把這個系統打破，否則後果嚴重，不僅學習要下降，而且可能還有其他的衝突、甚至打架流血事件都可能出現。

綜上所述，應試具體情況具體分析，不能一概而論！很多事都要多考慮，不要片面。否則會有適得其反的效果。

根據自己的經歷來看，坐在學霸旁邊對自己學習成績的提高還是挺有幫助的。我在上高三的下學期是有坐在學霸旁邊的，自認為這個舉動是有助於我的學習成績提高的。

我的身高比較高，而基本上每個班級排座位的時候是根據身高來排座位，就這樣我理所當然的在高三幾班開始的時候是被排在了教室的最後一排。

我們上高三的時候是分為實驗班和普通班，當時年級裡面給了一個政策市，根據考試成績來輪換學生，也就是實驗班的學生，如果成績差了就可能會被調去普通班，而普通班的學生如果成績好了，可能會被分在實驗班。

有一次考試結束以後，班主任就給了我們一張名單，上面標識著班上有十幾個同學這次要被輪換到樓下的普通班去。當時我就給自己出了一個不是很光彩的點子，我當時是想著去和即將去樓下的同學調一下座位。機不可失時不再來，然後我就瞅準了一個同學說想和他換一下座位，因為是一個順水人情，這個同學也就答應了。和這個同學說好以後，我就去和班主任說，並且向班主任說對方已經答應了我調換座位的這個要求，班主任考慮了一下以後就同意了我的這個要求（估計當時班主任的想法是，這個座位如果是留給那些普通班上來的同學，還不如留給自己本班的學生）。就這樣我把我的作為從教室的最後一排調到了教室中間的第五排位置。

我的那個同桌是來自於現成的擋著窗簾糊的學霸同學，他的學習成績基本上能夠維持在班上前五名。不過這個同學有一個問題是他有一點點高傲，可能是他覺得自己是城裡人，並且學習成績又好，就有點瞧不起其他的人，包括我。但是當時我是本著為自己學習成績著想的角度來考慮的，所以不管他瞧不瞧得起，我如果有遇到不懂的問題的話，我會想盡辦法去問他。不過這個同桌成績的確是很好，後來好像是考上了武漢大學。

我有不懂的問題，除了問這個同桌之外，還會問班上另外幾個學習成績較好的同學。一般一個教室裡面學習成績較好的同學都會分在第二排到第四排之間的這個區域。班上有兩位學習成績較好的同學是和我來自同一所初中的，那時候我們關係就很不錯，所以在高三的時候我也經常去問這兩位同學問題，所以說這兩位同學對我學習成績提高的幫助也是挺大的。這兩位初中同學，後來考上的是中國地質大學和長安大學，我後來考的是廣西大學。

經常聽到家長的要求，想讓自己孩子跟一個學習比較好的孩子坐在一起。那麼問題來了，坐在學霸旁邊，真的有助於提高學習成績嗎？

答案應該是可以的。

1，從學霸之所以能成為學霸說起。

學霸有很多學習上的優點:比如，聽課超級認真；比如，特別會整理筆記；比如有毅力能自律；比如書寫超級認真；比如對鑽研難題很是投入…………

學霸有很多學習上的獨到之處，要不然，人家怎麼當的學霸呢？

2，在學習過程中，下意識學習學霸的一些優點，有時真的會改變自己的狀態，提高自己的成績

以前初中時，有個同學，和學霸坐一起，他最顯著的變化就是，他的字型很快就跟學霸一模一樣了。而且成績穩步上升。最後和學霸一起考取了重點高中。

記得高中時，有個愛說話的同學無意間跟學霸坐在了一起，他沒事就找學霸說話。學霸雖然有時也搭理他，但是學霸會進入思考狀態時，憑誰也打擾不了。他看著學霸很受觸動，從此也不那麼愛說廢話了。

3，跟著學霸學如何學習，也可以跟著學霸學習如何利用業餘時間。

高中時，有個學霸，學習特別好，籃球也打的好。他的朋友們，幾乎都跟著他學習，跟著他打籃球。業務時間，他們一起去組隊，和隔壁學校打競賽。這些好的狀態，除了影響周圍人學習，也影響了如何管理業務時間。

跟著學霸，如果用心學習，用心跟著學霸學，當然可以提升自己能力。可是跟著學霸，自己卻毫不動心，毫不改進，那坐哪裡都沒有用。

關鍵還是看自己呀