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備課無技巧，只能說要依據你的知識積澱和豐富的教學經驗，才能夠又快又好！力爭做到：一備教材，二備學生！逐漸會掌握如何備課，備課要備什麼！一、備教材首先，結合教材目錄，掌握手中教材的整體知識結構。教材總共幾個單元，每一個單元有哪些知識點？這些只有作為教師，在備課之前要了然於心！哪幾個單元是這本教材的重難點章節？這些備課之前教師胸有成竹！其次，就要備的本節課，確定它在這本教材之中的位置，是哪一單元的課程，是不是重難點章節？如果是重難點章節，根據知識的難易程度和學生的接受能力，確定課時量、確定教學目標和本節課的教學重難點！相對重要的、難的知識點，要多設幾個課時，否則速度太快，學生對新知識難以接受和消化，造成學生對重要知識的掌握不夠！最後，確定教學目標，一節課的成功與否，先來教學目標設計的合不合理，是不是包含了知識的重難點？再來，教學過程中能不能實現教學目標？能不能突破教學重難點？所以，教學目標的確立要科學合理，重難點要明確！備教材，關鍵要依據教師豐富的知識積澱和對教材的熟悉掌握！二、備學生學生才是學習的主體，教學的根本目標，就是學生高效地掌握知識，消化知識，最後轉化為能力！所以，備課必須備學生。學習者的整體素質是影響備課關鍵點，也是確定教學目標、規劃教學方法、設計教學過程的根本依據！學習者的整體素質，包含學習者的知識儲備和學習能力！如果學習者學習能力和接受能力較強，那麼，教學目標和重難點的確立，也整體要高一個層次，教學課時也相對減少！尤其影響教學過程的設計，學習能力強的學習者的教學過程的設計要簡潔流暢、明快自然，做到深入淺出！如果學習者整體的學習能力和接受能力較慢，那麼課時量要增加，教學目標和重難點的確立也要降一個臺階！尤其教學過程更要做到細緻入微，循循善誘！總而言之，備課必須要備教材和備學生相互結合，長期堅持，必然能獲得豐富的備課能力和教學經驗！那麼備課自然就能夠又快又好，正所謂熟能生巧！