超前教育確實是利有弊，對於反應遲鈍的孩子還好，就當提前學了笨鳥先飛，對於聰明的孩子確實會有厭學的心理，我自己深有體會，大的反應慢些覺得還不錯，小的聰明，跟著哥哥在中班就已經會百以內加減法，所以上小學才叫二十內的加減法就天天在課堂上玩，問他就說都會了，老師教的太簡單了，沒意思

一年級以前必須學會寫自己的名字、拼音、數字數到100、簡單的加減法，因為這些一年級開學後會講的非常快！除非你孩子天資聰穎，不然你們倆都會發瘋。

教大家個簡單的方法教孩子，出門在路上就給他說看到的漢字，讀書用手指著一個個字，沒特意學，但是慢慢的會認識很多字。數數是上樓梯數樓梯學的，算數是睡前玩的時候口頭教的，名字是家裡放了個小黑板，沒事瞎畫學會的，拼音好像在幼兒園學的，我們沒教。一年級她很輕鬆。

超前教育不是危害，教什麼，怎樣教是危害。

提前學習完小學知識，只求知識，不叫超前教育。

超前教育，更應該是基於孩子客觀基礎上的各方面能力培養。側重於興趣與理解力的增強。

1，孩子的思維特點，

是形象思維，發散思維。

遵從不要破壞。

3，培養興趣。這是最重要的。

順時，順勢。

喻教於樂，於理解，於興趣。

家長要幫助孩子各方面能力成長，而不是打壓孩子，破壞孩子。要當孩子的朋友，幫助孩子，引導孩子，尊重孩子。

我覺得那些三年級以後跟不上的孩子，並不是因為超前學習的原因，而是他們只超前學了死的知識，沒有超前學習活的學習方法和思維方式，沒有養成良好的學習習慣。完全是被填鴨了。現在五六歲的孩子理解一二年級的課程完全可以，主要的是孩子要在學習的過程中學會學習，如果孩子能理解，能接受，提前學學也無妨。

這大概可能是某些專家經過什麼樣的研究得出來的結論吧。很多家長都是寧有信有有，不想信其無，想給孩子超前教育，又怕。

其實，只要給孩子從小養成好的學習習慣，就好了。超不超前的不需要害怕。

就我自己觀察而言，一般在入學一年級的時候成績優秀的，到了二三年級，四五年級，成績也基本上會一樣優秀，基本上不會有掉得很厲害的可能。

因為孩子已經習慣了優秀，他不太可能允許自己掉得很厲害的。

只能說，學習成績好，真的是有原因的。學習習慣在小學階段對成績的影響非常大。

但到了初高中，就不僅僅是學習習慣的問題了。綜合起來各種情緒，心思，能力，智商等等對成績都一併有很大影響。

我孩子幼兒園上的蒙校，語文數學英語全部提前教了。小學後，課堂基本是他和另幾個小朋友的獨角戲，老師的問題全包。放學後我也儘量跟孩子的學習能力繼續超前教。考試習慣性裸考。目前孩子初二，進的本地最好的中學，學習上我已經完全放手，但孩子會按喜好自己超期學。

智商是前提！正常人智商範圍90～110。平均值是100意味著能幹掉約50%的同學！智商達到115意味著能幹掉約85%的同學！智商達到130的意味著能幹掉99%的同學（這種小孩基本上都是全班前三名的孩子）。智商達到145的恭喜您了，老天爺賞飯吃，只要不走歪路前途無量了！

話醜理真。不忽悠。幼小銜接一定要上的。除非孩子是天才。好多家長跟其他家長表面上說，我家孩子沒上什麼課外班，暗地裡巴不得讓自家孩子什麼都學，比別家孩子起步更高。

孩子在幼兒園時期，可以輕鬆愉快的度過，即使給孩子上了幼小銜接，那也是暫時的，孩子會因為課程內容簡單，養成不認真聽講的壞習慣。而且現在的知識書本內容，不僅僅是考察孩子的知識點，更是對能力思維的考察。我們要訓練孩子，但是你要知道你的重點在哪裡，如何去訓練很重要。

我是小羊，來回答您的問題。

“超前教育”是什麼，是提前將之後的知識系統的學一遍。個人認為沒什麼必要，見過很多因為上幼小銜接過度學習之後，一二年級課堂上已經不聽了，沒有興趣，習慣上反而沒有行成。

幼兒園大班在學習習慣聽課習慣思維習慣上向一年級方向培養，這個是最重要的。很多孩子不是小學學不會，而是一開始不適應，不適應一節課40分鐘，不適應班級人太多，更不適應一節課一個任課老師，很多事情要自己去解決的情況。

你是怎麼看待這個問題的呢？

我認為，不管這種超前教育是不是有危害，或者是不是對孩子學習有幫助，都儘快結束吧，現在太多的所謂幼小銜接班，增加學生家長負擔，加重了孩子的負擔，減輕的，卻只有一年級老師的工作壓力，在我們小的時候，也沒什麼幼小銜接，難道一年級就念不了了？大家還不一樣慢慢適應過來了？現在為什麼不上幼小銜接就過不去了呢？還不是因為孩子們的起點變得不一樣了？學了幼小銜接的，就起步快點，不學的，就起步吃力些，這種所謂的先發優勢，在孩子們長達十幾年乃至二十年的學生生涯裡，真的有必要嗎？這種幼小銜接，只會增加學生家長的焦慮而已。。。所以，我呼籲，取消這種幼小銜接吧，讓幼兒園大班，承擔一部分過去我們學前班的功能不好嗎？

為什麼大家要把學前學知識和後面的學習成績劃上等號了？我們小的時候基本都沒有學前學，後面的學習成績也並沒有因此有什麼改變。現在孩子都很聰明，在幼兒園階段啟發性的認些字，有什麼問題。話說那些學前一點不學的孩子，玩的質量高嗎？很多都是在看電視吧。我們讓小朋友學拼音是為了讓她自己看書方便。每天不到1小時的學習，有什麼問題？小朋友在小班學英語，只是讓她接觸英語，磨耳朵，小朋友也學得很開心。再說數學，這些日常生活中都要用到的，小朋友接觸起來也沒什麼問題，現在很多數學啟蒙的書做得很好，邊玩邊學，沒什麼壓力啊。還有寫字，現在跟老師學拿筆的姿勢，坐姿。每天寫個五到十分鐘，也沒什麼壓力。有什麼不好的？

重點不在學前教育！

重點在於家庭後續對孩子的關注和陪伴。

好的學習環境氛圍，家長能否以身作則很重要。

孩子5歲半，目前在報名的只有邏輯思維課程。英文停了，畫畫停了。疫情期間在家制定了學習計劃，附圖。主要學習目標是讓孩子接觸，不用記住單詞，不用抄寫古詩。只是朗誦，跟讀，練習口語。

即將讀大班了，也已經在籌劃大班的計劃。大人全部與孩子同步，不看電視，不耍手機，紙質閱讀，書法，下棋，樂器，鍛鍊。至於能不能培養出龍，餘下的該交給命運了。

老大下半年讀一年級，再農村讀幼兒園，拼音，認字，兩位數加減法都會，所以讀一年級應該沒有啥問題，可以跟的上老師的教學，，，至於厭學，因人而異吧。

如果你沒有耐心和精力那就報個幼小銜接，花個幾萬塊錢讓培訓班解決一下當前的難題！龍是龍，鳳是鳳，跟中國的教育沒有一丁點關係，有能力的都去國外了！

為了滿足更快的適應應試教育而發展出來的畸形教育方法，更可恨的是大多數老師還信奉這種教育模式，在這種教育模式成長的孩子會非常累且家長更累，所以在國內不可能出現或者即便出現高尖端專業技術人才，最後還是更多的會選擇出國或留在國外。這就是現在中國的教育體制根本培養不出來諾貝爾及高尖端科技人才，因為這種教育模式下的孩子早已經磨滅了天性，如果還有所保留點天性的孩子，在學校則會被看成異類，因為你跟大多數孩子不一樣。這種教育體制下只有忍者受著的份，想改變，太難。所以出現大多數家長小學就想著把孩子送出國的自然現象。

真的。現在的諸多所謂教育機構林立，給家長們洗腦，幼兒園也不能免俗。素不知，人的成長是有自然規律的，哪個年紀應該做什麼、學什麼，教育部都給孩子們做過了科學的安排。但是家長們“望子成龍”的心理，還有“不能讓孩子輸在起跑線”的不知誰傳播出來的理念在社會上一發酵，搞得家長們都比較焦慮。

可是，過度開發大腦是破壞人的自然法則，對人的發展是有害的。

這世上，天才總是少數人。我們不能希望自己孩子個個是天才。

所以，家長們，平常心，讓自己孩子順之自然成長，做好符合年齡段應該做好的事，細水長流、年復一年中，你的孩子一樣優秀。

對於興趣班，我說一下。不要到處撒網，讓孩子疲於奔命。選擇一個，就堅持下去，使之成為特長，這才是對孩子未來的成全。

為什麼很多家長在孩子零基礎上小學後會覺得輔導的很痛苦，首先家長期望太高，沒有正確認識孩子成長的漸進性，其次在學齡前沒有培養孩子的習慣，導致在上學期間暴露出嚴重的壞習慣，比如，拖沓，懶散等，不能超前學習不代表就是對孩子放任不管，要適當培養生活習慣，作息習慣，優秀的品德等！

現在小學內容很深。入學前不超前，入學後就拖。所謂二三年級爆發，是指如果娃很笨。就算前面填得多成績不錯吧，一旦後面沒法填，就跟不上了。所以超前教育，不僅要學知識，還要養成良好的學習習慣。

不要超前學習，但是上小學學校一定要把孩子當成沒有學習的，因為幼兒園教的方式和小學教的方式是不一樣的。比如1＋1，幼兒園或者大人教都是記到等於2就行了，但是小學不一樣是根據孩子的思維能力來讓其理解。超前學了的只會厭倦，覺得自己會了就不會認真聽課