還是公立學校的成績較好，私立學校的或績看起來高於公立學校，但這些成績是靠填壓出來的，不是靠講課的藝術水平取得的。

私立學校和公立學校一直是很多學生和家長能夠對比的物件，這不僅僅包括兩種類別學校的教學水平，還有教師工資待遇，還有生源水平，可謂是種類繁多。

如果將私立學校和公立學校的教學水平進行對比時，很難有一般的說法，很難有統一的說法，每個地方的實際教學情況不一樣，導致私立中學和公立中學的教學水平各不相同。

例如我所在的遼寧大連，這裡很多的中學一般都是公立的學校比較好，公立學校教學水平要遠遠的高於私立中學，所以很多學生除非是沒有辦法才會選擇私立中學，只要成績比較優秀時，一定是選擇公立學校。於是公立學校的生源越來越好，同時公立學校每年新招聘的教師都有嚴格的要求，教師資源引進也比較的好。所以，公立中學的教學水平要遠遠的好與私立中學的教學水平。

但是在我老家有這樣一句口號：能去私立學校上學的，不是家有錢，就是學習成績非常的好。因為這裡的公立中學很少有學生去，根本原因就是公立中學的老師在教學中沒有私立中學的教師更負責，更認真，同時公立學校成為了差學生的集中地，在每年的中考和高考中，很少有學生能夠考出理想的成績。

所以，對於私立學校和公立學校不能一概而論。

一所學校的教學水平的高低，絕對不是因為是公立學校就一定低，也一定不是因為私立中學教學水平就一定的高，更多的還是取決與一下幾個方面：

最重要的一定是師資力量，一所學校有一支教師技能、教師素質過硬的師資隊伍，那麼對於學校的教學一定有著非常重要的作用，畢竟好的教師更有機會教授出更優秀的學生，因此看看學校的師資隊伍一定意義上就能夠看出該校的教學水平。

此外，每年新入學的新生，生源質量如何。一所好的學校其生源也是來自比較好的學校，有了好的生源，才能夠有很高的升學率，才能夠獲得社會、家長認可，這樣也在一定程度上體現了該校的教學水平。

總之，私立中學和公立中學相比誰更優秀只能是放到你的所在地的具體的實際情況下，才能夠得出最正確的結論。

決定教學水平的關鍵是生源質量和教師素養，不分私立學樣和公辦學校。

許多公辦學校取得的優異成績令私立學校望塵莫及，同樣許多私立學校也會取得讓公辦學校汗顏的成績。孰高孰低，誰優誰劣，實在無法衡量和判斷。

比如說，衡水中學是公辦學校，她的成績碾壓了多少私立學校？至少在近期內，她的“超級中學”身份沒有哪一所私立學校能捍動！

安徽毛坦廠中學是私立學校，（雖然有公辦學校嫌疑，但完全按照私立學校運營模式操作），她對學生產生的“虹吸”作用，也是令許多公辦學校望塵莫及！

如果不舉這種極端的個例，從普通的角度來說，公辦學校和民辦學校的教學質量相比較，那麼初中和小學，私立學校可能稍佔優勢。

另外一個原因，就是教師的責任心。因為私立學校具有強烈的危機感，逼著老師盡心盡力去教書，而公辦學校在責任心方面稍遜一籌。初中、小學對於學生智力因素要求並不高，因此私立學校的學生更容易出成績。

第一，公立高中一般都有悠久的歷史，曾經取得過輝煌（現在也正在創造輝煌），具有很強的品牌優勢，很容易吸引優生。

第二，公立高中教師素質也略優於私立中學。就以我們縣為例，縣中積澱了一大批優秀的、有著豐富經驗的教師，而我們學校（私立中學）剛畢業參加工作的教師居多，在教學能力、教學經驗方面還是有一定差距的。

結束語：私立學校和公辦學校各有特色，各有特點，一個學校成績好壞取決於多方面因素，我這裡只是列舉了兩點，生源和師資，其實還有工作環境、待遇，以及校長的領導水平和領導藝術，這些都是構成一個學校核心競爭力重要因素。簡單地去比較誰優誰劣實在不科學。

比較私立學校和公立學校的教學水平是沒有意義的，因為老師的教學水平一般是透過學生的成績體現，而學生成績的變動不是客觀的，而是在很多因素影響之下的主觀體現。並且不論是在私立學校還是在公立學校，都會有優秀班級，也會存在一些老師渾渾噩噩不上進。

私立學校一般而言教師的平均年齡比較年輕。平時的工作主要是以教學為主，因為成績與工資直接掛鉤，所以狠抓成績的老師會比較多，但是成績抓的太緊會使得孩子的潛力被開發殆盡，不利於高中階段的學習。私立學校的老師教學水平不一定很高，但是大部分迫於工作壓力生存壓力，在工作上對自己的要求可能不會放鬆。

公立學校一般而言教師的平均年齡並不是很年輕，有很多老教師仍然佔據主要的工作崗位。而很多老教師在獲得了職稱和經驗之後，對於教學成績的要求慢慢下降，對自己要求也下降，所以學生的成績並不一定特別突出。但是可以確定教師教學水平一般還可以，畢竟經歷了教師招考的篩選和平時的各級各類繼續教育等培訓，但是並不一定他們帶的學生成績就好。

所以這個問題不能一概而論，而是要看強調的方面是哪些。

當前中國教育中公立學校與私立學校並存，也有不少私立學校辦得紅紅火火，擠壓公立學校的生源。如果非要說出到底私立學校和公立學校誰厲害，誰的教學質量高，我認為很難分出伯仲。

其一、衡量一個學校的質量生源是最重要的。大家都知道河北衡水中學，聞名全國。這所學校每年輸送許多學子進入北大清華，每年高考放榜後人們津津樂道談論。其實衡水的生源擠壓了該省其他高中的優質生源，大多數頂尖學生流入該校，產生虹吸效應，加之學校的管理和學習氛圍，才有許多神話傳說。不管私立學校還是公立學校，你沒有好的生源，巧婦也難為無米之炊，你把我們這許多差生，還有問題學生給所謂的名校教教，能出幾個北大清華的學生。聞名全國的毛坦廠中學，被稱為二本的搖籃，難道就比衡水中學差嗎？可惜它的生源都是本科沒考上的復讀生為主，生源決定的。有些磚家大言不慚地說，沒有不會學的學生，只有不會教的老師。你讓他試試，比我們普通老師教的還差，站著說話不腰痛。

其二、科學高效的管理出質量。教育質量的提高離不開學校的管理，光有好的生源學校不加強管理，時間長了就會大幅度的滑坡，想要重整旗鼓就難了。學校的管理重在細微之處，不能大而化之，搞所謂的高大尚的東西，關鍵是調動教師的積極性，該人性化的要有人性化，該設定底線要設定底線，如果管理中寒了教師的心，那麼大家出工不出力，學校很難發展。這些年來人們的心目中對私立學校的管理比較認可，高強度的勞動量，嚴格的管理加之高額的回報，私立學校辦得有聲有色，不少家長捨得花錢讓自己的孩子讀私立學校。

其三、精幹團結奉獻的教師團隊出質量。要想製造出好產品，沒有過硬本領的工人師傅也不行。教育也是一樣，一所學校要有一幫業務素質強的老師，大家愛生敬業，學校才能蒸蒸日上。靠哪一位再能幹也不行，出幾個所謂名師也不行，要的是團隊的力量。私立學校也好，公立學校也好，把培養教師團隊當著重要任務來抓，引入競爭機制，讓年輕教師勇挑重擔，比學賽教蔚然成風。

私立學校和公立學校誰優誰劣，孰高孰低，不是三言兩語就評判的。只要他們辦出特色，辦出成績，都是為中國社會主義教育做貢獻，為中華民族的建設添磚加瓦。

我來說下我的看法，公辦名校重點班>私立名校>公辦名校普通班>普通公辦重點班。公辦名校的重點班不是所有人都能上的，這也是現在大部分人選擇私立名校的原因。花錢買公平，退而求其次。

公辦學校的生源差距是很大的。以我們安徽合肥為例，小學、初中是按學區招生，高中是按統招加指標到校招生。生源的影響造成了，要分重點班和普通班。重點班的老師配置，學習環境，學習態度，家長重視度等各方面，都比普通班要強很多。初、高中階段的孩子是很容易受影響的，學習環境真的很重要。

私立學校一般是要進行考試選撥的，生源之間差距不大。教育是要講底蘊和積累的，私立學校這方面要明顯差於公辦學校的。還有老師的穩定度也要低於公辦學校。

上面講的是學校的重要性。其實在一個孩子學習成長過程中，最重要的是家長。只要家長把孩子學習當成自己畢生事業去經營，孩子會給你應有的回報，普通學校出學霸也是很多的。

如果在私立名校和公辦名校重點班之間選，你會選擇哪一個？

我還是能夠解答這個問題的

私立學校教學水平喝公立學校教學水平相比，這個要根據私立和公立的層次來比的

A類私立和A類公立，教學水平都很好，都是集合了優質師資和生源的學校

A類私立與B類公立是無法對比的

私立學校又分為不同型別學校，所有私立學校都稱之為“民辦學校”，即所有開支都是企業自負盈虧，當地財政不負責撥款支援，但是學校運營要符合當地政策。雖然是學校，實際是企業，學校收入幾乎90%的錢都來源於家長支付，學費或其它費用，這也說明了家長對學校是多麼的重要，所以服務態度，服務意識更強。

因我座標江浙一帶，上海工作一年，以江浙滬為例，私立學校分為以下幾種型別：

1. 雙語學校

2. 純國際學校

3. 外國語學校

4. ###學校

第一種，就是學校文化，課程設定是雙語，特色課程較多，注重能力培養，大於分數，學生應試抓的不那麼嚴格，注重英語教學，對英語要求高。教師無論哪門科目，需要一定英語水平。師資一般不錯，很多老師是從公辦獲得高階職稱後跳出來，畢竟想趁有激情的時候再學習其它的教學方式和教育理念。

第二種，比如“德威學校”，李湘的女兒王詩齡就讀的學校，無論哪一門學科，全部教學語言是英文，培養的思維方式也是英文，費用非常貴，但是接受的是西方教育，即西方的先進教育甚至精英教育移植到國內。大多數是外教教學，並且外教質量都是國外頂尖的，畢竟費用貴。

第三種，和公立學校唯一區別，就是它是民辦，管理方式，作業量，作息甚至比公立學校更嚴格，有的生源是當地最好的，畢竟私立學校不受學區房影響，完全可以挑選優質學生，不受政府教育干預。有的是生源一般，為了抓成績，打響知名度，對學生要求更嚴格，急於出成績，為來年招生做好充分準備，畢竟在唯分數論的大環境下，只能這樣拼出一條血路。學費收費不貴。師資應該也非常好的，好的學生一般都是配備優質的師資，學生和老師都是相互成就彼此的。

第四種，就是一般普通民辦學校，不受戶籍限制，不受學區房限制，師資一般，比不上一般公立，師資流動性大。

公立學校大家一般比較熟悉，中國教育還是公立為主，民辦教育是近10年發展起來，並且隨著80，90一代家長們，因為很多父母受教育程度高，國際視野廣，在選擇教育方面提出了更多需求，才更多家長會考慮民辦與公辦，作出取捨和權衡。

優質的公辦一樣很值得考慮，它是中國多年教育成功模式的縮影，匹配優質的師資。

希望在選擇教育的過程種，作為家長，也要與時俱進，不斷更新自己的教育理念，跟孩子一起進步。

喜馬拉雅賬戶"Lily的教育日記“專輯“Lily的英語課堂”，”國際教育“，讓您全面瞭解民辦與公辦區別，

私立學校和公立學校哪種學校的教學水平高的問題，每個學校的情況不同，很難比較。比如公立名校的教學水平比絕大部分的私立學校教學水平要高。同樣，個別私立學校（貴族學校）的教學水平遠高於一般公立學校。

在這裡，我們只就幾方面比較一下。

一般來說——

一般來說，私立學校對教學環和設施上的建設要比公立學校要好。

大多公立學校建校較早，很多建築都是早年建設的，比較陳舊。各種現代化教學設施沒有及時更新換代，總體上要比私立學校差一些。

公立學校的師資比較穩定，但是也存在一些明顯的弊端。

雖然整體教育教學水平不錯，但是教師教育教學水平差距較大，但是卻沒不能隨意辭退任何教師，即便這位老師教學水平極差，也不會被辭退，可能依然堅持在教學崗位上。

當然有些名校這方面，師資整體較強，教學水平很高。

私立學校在教師招聘上一般情況下，都比較嚴格，而且在學校裡的表現更是作為考評的重要指標，對於個別教育教學水平較低的教師，會作辭退處理。

無形之中，教師的工作壓力較大，需要努力工作，透過學生成績的提升，來證明自己能力很強。

但是私立學校有個明顯的弊端，教師流動嫌貴而言較快，對於教師的後續培養稍顯不足。

（1）班級人數上。

相較之下，這幾年隨著計劃生育“二胎”政策的放開，再加上本身人口增長過快，小學生入學人數逐年增加，教師和教室的配備都顯得嚴重不足，公立學校中小學班級學生人數嚴重超員現象嚴重，很多學校一個班七八十人屬於常態。

這種情況，教育教學水平將會受到嚴重影響。

尤其是小學生，本身年紀小，自可能能力弱，大班額的班級管理給班主任工作帶來嚴重挑戰。

一多半學生的學習成績受到影響，部分學生成績很差。

私立學校一般招生要求比較嚴格，小學一般在30-45之間，中學在45-55人之間，這對提高成績是有重要影響的。

（2）在教育教學管理上。

公辦學校教師由於這幾年社會對教師的要求越來越高，教師管理遇到十分尷尬的狀態，管理上不如前些年更加嚴格。私立學校處理學生的掌控空間稍大。

私立學校和公立學校教學水平的高低，不能一概而論首先，瞭解一個教學水平比較的基本規則——生源水平一致

學校的教學水平，是深受廣大人民群眾關心的重大關切，是涉及到人民對教育是否滿意的重要評價指標。

但事實上，教師的教學水平，受制於多個因素。一般來說，在生源水平均衡的前提下，教師自身的素質與學校的管理要求，都決定著學校教學水平的高低。

如果用商品的觀點來看待教育（我說的是如果），那麼，教師教學水平的高低，直接反映在學生的學習成績上。舉個例子來說，生源水平一樣，A教師教學水平高，自然，他的學生成績就更加突出；反之亦然。

那如果生源水平不一樣甚至差距很大呢？這個時候，用學生的學習成績來衡量教師的教學水平，就是不科學的！

我在一個小升初的專欄裡面，詳細的介紹了私立學校。其實，各地的私立學校，大致都可以分成高中低三個型別。下面具體來談談：

高階的私立學校，教師的教學水平整體非常高。

那些非常高階的私立學校，由於收費高，教師工資待遇非常高，對優秀人才的吸引力非常強，自然，經過多次淘汰，留下的，幾乎都是精英。

另外，私立學校的用人體制比較靈活，能者上、庸者下、不合格者淘汰，教師的職業壓力非常大，自然，也就形成了教師教學水平比學趕超的氛圍。

另外，私立學校可以依靠更高的收入，吸引公辦學校的老師。可以說，目前在私立學校挑大樑的老師，幾乎全部是公辦學校的老師！

舉個例子，程度的及所非常有名的私立學校，教師的教學水平，遠超公辦學校的一般水平！

中端的私立學校，教師的教學水平整體比較平均。

那些中端的私立學校，收費一般，教師的收入也比較一般，對公辦學校優秀教師的吸引力相對較差，所以，教師的教學水平，整體就相當於公辦學校的一般水平——男友特別優秀的教師，但由於用人體制的問題，也幾乎沒有混日子的老師。

低端的私立學校，教師的教學水平實在不敢恭維。

大多數時候，我們都以為私立學校很好。其實，私立學校中的低端，比如各地的民工子弟校，教師的水平，實在不敢恭維。由於工作關係，我曾經到多這樣的學校瞭解情況，學生收費低，自然教師的收入就地低。自然而然，幾乎沒有什麼優秀教師——經過幾年成長起來的老師，也會被中端南至高階私立學校挖走，有的還會去考取編制，成為公辦教師。留下的，不少人，不客氣地說，誤人子弟啊！

所以，作為老百姓，我們還得擦亮自己的眼睛哦！

公辦學校中也分成了3、6、9等，那些名校比如重慶的一三八，成都的四七九，教師的教學水平，整體上那是槓槓的，絲毫不會遜色於私立高階學校。

但大多數公辦學校，教師的教學水平，難以達到特別高的水平，卻也不會出現特別差的現象。因為，公辦學校也有嚴格的考評機制，雖一般不能淘汰，但透過轉崗等，是可以將一些教學水平低下的老師退出一線的。

所以，如果來進行比較的話，一般情況下：

高階的私立學校與高階的公辦學校，教師教學水平整體比較一致。但由於私立學校會對生源進行嚴格的控制，所以，顯現出來的教學業績（也就是學生的考試成績），高階私立學校整體要高於公辦學校。

中端的私立學校與公辦學校教師整體的教學水平，大致平均。依然由於生源因素，私立學校會佔據一定的優勢。

低端的私立學校與公辦學校教師的教學水平，存在極大的差距。不客氣地說，那些每月只能給老師2000元左右的學校，能請到老是本身就是一個奇蹟，還談什麼教學水平呢？

也就是說，選擇高中低端的私立學校，還是選擇戶口所在地的學校，要根據自己孩子的情況以及自己的家庭情況（距離與經濟等各方面的綜合情況），進行綜合比較，來做出決定。

本人在公立學校和私立學校都曾工作過。從事教學管理，同時還當兼職講授物理課。因此對兩類學校有較深入的瞭解。

本文僅就高中階段的教育，進行一些比較。

一，公立學校的校長書記都是由上級領導部門選派。一般來說，都是優秀的幹部。能力差的，呆不住，會很快調走。

而私立學校，由董事會，出資辦學的法人代表負責，校長通常都是熟人朋友，雖有領導班子，但管理學校的能力和水平，一般來說缺少經驗，要遜色一籌。

二，公立學校的教師隊伍，聘任是經過各種考核而留用的教師，基本上學歷較高，師範專業，普通話較好。崗位工作相對穩定。學習過教育學和心理學，這很重要。彼此瞭解，工作上容易溝通和配合。

教師校內外有教研活動，能更好的執行教學大綱。教師都要接受繼續教育，並必須透過考核。

而私立學校則明顯成為短板。教師來源複雜，教師業務能力和水平參差不齊。而且對應聘教師通常缺少足夠的瞭解。講話帶有地方口音，影響教學效果。有的連教育學，心理學都沒有學過。通常會打一槍換一個地方。缺少長期穩定在一個學校工作的思想，流動的頻繁。尤其是不重視實驗，常見的是黑板上講，而疏於動手，細心動手去做。

三，一般公立學校，經過中考的選拔，錄取上來的初中畢業生，基本上都是本地生源。生源素質比較整齊。再有能師執教，不少高考成績優秀，不少人能考上重點大學和全日制高職院校。應聘工作時，全日制受到優先錄用。

而私立學校的生源的質量就很難說了。①富人子弟多。優越的生活條件，驕生慣養，學習不刻苦。錢多就任性，不好管教。②特別是寄宿制的私立學校，疏於嚴格的教學管理，學生的生活管理，容易沾染一些不良的作風。③私立學校的高中畢業通常有二條出路。△用錢鋪路，跑到國外上大學。△上個高職或民辦大學。△私立學校高考，鮮有耳聞考上清華北大的。目前來說，只能用升學來做比較。當然我們也期待更好的評比辦法出臺。

隨著教育改革的深化，中國的中等教育正在落實許多新的舉措。無論是公立還是私立高中，正在出現可喜的新氣象。但私立高中和公立高中的差距，短期內不會消失。