是社會進步，同時也是悲哀！打人和罵人肯定是不對的，造成孩子的心理陰影創傷，但是在幼小年齡段適度體罰還是可取的。但是什麼情況下體罰，體罰方式方法，體罰後的疏導都要跟上，這樣對老師的素質和能力，以及責任心等要求進一步提高，不給紅包或者賄賂就體罰學生，自己氣不順撒到學生身上等等職業素養問題都需要管理，從師範生抓起，嚴控無良學生進入師範類等手段，促進教育發展。

面對熊孩子的挑釁，老師的戒尺不敢落下，我不認為這是老師的懦弱，但我真真切切的感受到了社會的進步，但在為進步由衷高興的同時也不得不為我們全社會在教育問題上的一些缺失和奇葩現像感到唏噓不己！

近些年來，我們總是能聽到一些關於老師(主要是幼師)體罰甚至虐待孩子的新聞，也總是能聽到說某些個家長跑到學校侮辱並毆打老師，我不禁納悶了，作為一個有尊師重教傳統的文明國家，圍繞著教育行業怎麼會滋生如此之多的暴戾之氣？是老師師德缺失了，還是學生更加頑劣了？是，也不是！我覺得主要是我們的生活節奏變得更快了，我們每一個人承受的壓力比以前更大了，一小部分老師在整體環境的影響下變得煩燥不安，不再像以前那麼有耐心了，所以，在心情鬱悶的時候往往控制不住情緒，將牢騷發在學生(幼兒)身上，引發極大的爭議，最終給自己造成無法挽回的影響，悔之晚矣！

現在的小夫妻一般都只生一個孩子，都當寶貝一樣捂在心頭之上，不管他是頑皮也好，聽話也好都是對其百依百順的，絕對捨不得動他一根指頭，在這個情況下如果聽說孩子哭訴老師咋了咋了的，結果我們就可想而知了:脾氣好的找老師理論，脾氣壞的自然就犯混打架了！

久而久之，我們無奈的發現，很多老師都變得更加中庸了，不該管絕對不管，該管的也儘量不管，你愛讀書的我好好教你，你不讀書的我懶得教你，總之一句話拿工資混日子得了，什麼師道尊嚴全然放開邊囉！

關於體罰學生，我們的媒體應該監督，職能部門也必須監管，但切忌矯枉過正，否則只會事與願違……

既不是教師的不幸也不是學生的幸運，是制度的掣肘。當下教育以制度為本並非尊師重道。教師受到工資低任務重學生為大教育次之教師弱之的局面。學生可以為所欲為而教師稍微管教一旦曝光教師小則處分大則下崗。教師生涯如履薄冰

你要落下，讓家長知道，肯定投訴你，東北就這樣，南方就不知道了，有可能你打孩子就得面臨著下崗，家長還得湊你，所以說服教育

當我還不能很好的控制劍時，不要把劍塞到我的手裡，一可能傷到別人二可能傷到我自己。

關於體罰，實際操作很難。什麼樣的情況，可以體罰？體罰到什麼樣的度，能達到教育效果。這個度太難掌握了。把老師的體罰權收回來，有些學生就難以管理。把體罰權交給老師，老師個體差異大，處置不當，就會對有些學生造成不可逆轉的傷害。

不能參照以前的情況。以前有老師打學生，打出好結果的；也有打出悲劇的。以前家裡有好幾個孩子，但是現在家裡都只有一個，誰也承擔不了體罰失當、過度的後果。

人的一生變數很大，很多遵紀守法的成年人年少也曾是“不良少年”。如果一個人在小學，初中被過度或不當體罰，留在心裡，身上的不可逆的傷害其實是隨時可能爆炸的“炸彈”。

好老師會用心說服教育孩子，就是舉起教鞭也會高高的舉起，輕輕地落下。老師的偉大就在於此。當然特例肯定會有，如果耐心愛心都教育不過來。交給家長吧，承認自己教育的失敗。絕不要為樹自己的威信而硬上。

現在這社會，人心浮躁，空氣中瀰漫著戾氣。老師不是神，也是一樣，還不能很好的控制自己，準確把握體罰的度。所以，還不是歸還教鞭的時候。一為了保護孩子，二為了保護老師自己。