首先來說，不補課，一般人學習肯定跟不上的！

為什麼這樣說呢？因為現在的學習時間越來越少，就是去課堂上課的時間越來越少了，不用上自修，放學也早了，作業也少了！

學生擁有的自由時間越來越多了，很多學生假如這些時間不被安排好，那麼他肯定去看電視呀，玩遊戲呀等！

這樣子，有一些家長為了孩子好，就把孩子送去輔導班，這樣話的，孩子可以學到東西，也不用家長花太多的時間照顧，因為家長們還要去上班的！最後對比起來，不補課的孩子的成績一般都是不如補課的孩子的！假如天才的話就另算啦！

這個有多方面因素的影響，在校教學時間短只是一方面，因為還有很多很多學校有晚自習，週末補課等，另一方面來源於一慣的跟風，盲目的攀比，這個從很久就有，很多家長把成績看得太重要，而補課班就抓住了家長這一心裡生根發芽，才導致如今的補課班 輔導班如此的瘋狂，產生了一條暴力的產業鏈

現在的孩子不補課，學習就會跟不上去，尤其是高中數學和物理！

為什麼會導致這個問題呢？

我從以下幾個問題來給你解答！

1、高中科目多，內容多，題型多，這是大家的共識。可是上課時間有限啊，每一個高中老師都會有這樣的感覺，總是在趕課，因為要完成教學任務啊

所以，會導致課上只講了一些公式、定理，而怎麼做題、做題方法和技巧的總結的課就很少了，所以學生考試就很難出成績了，所以大部分學生會選擇去補課。

2、很多學生會對老師有依賴性，一旦離開了老師，連題目都看不懂了。尤其是常年補課的學生對老師的依賴性會更強。依賴是個很可怕的習慣啊，高中生要學會自主學習啊

還要注重學生思考能力和分析問題能力的培養。

3、補課老師會以學校常考、必考題型為主，給學生上課，所以會很容易提分。當學生一離開補課老師，就會很容易導致成績的下降。

也有部分老師，課上不講，補課才講！！！所以，你認為不去補課能行得通？？？或者在網上抱怨能解決問題？？？（當然，這種老師還是很少的）

這得多無聊，才會問出這麼奇葩的問題？

靠補課創收的教師是有，但只是少數；課內不講重點，在補課的時候講重點，這樣的教師也有，但更是少數中的少數，百不存一！前者，很多是生活所迫，工資養不活自己，頂風違規只是為了生存下去；後者，是智商嚴重欠費，應該早日清理出教師隊伍！當前，對類似教師補課現象，對攔高鐵現象，只是個案！只是個案！只是個案！

各種針對教師這個行業的高階黑、超級黑，我已經無力吐槽。但是，你必須看到教師整體隊伍的現狀是怎樣的。

教師，必須是一個受整個社會尊重，至少是受到家長尊重的一個職業，這個社會才有希望，每一位家長的孩子才有希望。退一萬步講，每個家長都不讓自己的孩子補課，老師難道會去你家動員，或者打電話死纏爛打嗎？如果真有這樣的老師，其師德堪憂，其處境危險，其名譽掃地，其尊嚴清零！

題主所說的現在的孩子，是所有的孩子，還是單單你的孩子？如果你自己懇求老師為你的孩子“開小灶”，你再提出這樣的疑惑，這和自己打自己嘴巴有什麼區別？

毛病都是慣出來的，如果家長一致不用“洪荒之力”討好老師，給老師送禮，老師怎麼可能無緣無故偏心？如果家長一致不同意老師補課，或者被老師“動員”後補完了全部不給錢，那麼老師還會繼續做無用功嗎？作為家長，我們面對老師，不要當面奉承，背地裡各種黑，這種表裡不一、“兩張皮”的行為一定要少做，或者不做。

謝謝邀請！我是小學老師。這個問題在小學階段不成立。為什麼呢？因為小學階段，關鍵是培養孩子的學習興趣，養成良好的學習習慣。如果小學階段就讓孩子不停的補課，孩子就會對學習失去興趣，感覺疲憊。還會讓孩子養成不認真聽講的習慣，孩子會認為：就算上課不聽講，到輔導班老師還會再講……孩子養成這種習慣，就會很危險，在學校學不好！

我一直就認為，孩子在小學階段，因為時間比較寬裕，應該讓孩子參加各種各樣的興趣小組，找出自己孩子喜歡的，願意為之付出努力的興趣！

總之，在小學階段最關鍵的就是養成良好的學習習慣，不要給孩子太大的壓力，否則孩子一旦產生厭學的情緒，後悔就來不及了！

為啥呢？就是補課給害的。我家有位親屬，種了幾十株葡萄，為了讓葡萄早上市，他就給葡萄噴催熟的化學制劑，葡萄果然早熟了，個個黑中透亮，但是，一點也不好吃。後來他發現，到了秋天，如果不給這些葡萄噴藥，葡萄就不成熟。後來請教專家才得知，是葡萄對催熟製劑有了依賴性，不噴就不熟，噴藥成熟了，還不好吃。

學生學習也是如此。他沒學會，但透過自己刻苦鑽研學會了，那麼，他就會舉一反三，越學越快，也越學越好。他沒學會，去補課，補什麼，就會什麼（這還是好的，更多的是怎麼補都不會的），題目稍有變化，就不會了。這就如同那些葡萄一樣，不噴催熟劑，它自己到時候就會成熟，噴了催熟劑，它雖會早成熟，但同時失去了自己生長成熟的能力。

學生要想成績好，就要養成良好的學習習慣。什麼是良好的學習習慣呢？首先，要預習。就是在老師講之前，自己先學一遍。切記，絕不可到課外班先學一遍，一定要學生先自學一遍。這樣，哪些透過自己學習就學會了，哪些還不會，學生自己心裡就有數了。上課時，他就會聚精會神地聽講，尤其是自學沒學會的地方，會聽得更認真，理解得也會更深刻。

如果聽完還不會，可以在課間、自習課向老師求教。然後，做練習題和作業題如果遇到不會的，就一定要自己鑽研，現在各種教學輔導材料多如驢毛，隨便買幾本，都對學生自學有非常大的幫助。如果自己研究不通，再找同學研究或向老師請教。如此學習，還學不明白，那是不可能的。

靠自己，學什麼都容易，靠補課，成績也許好一點，但卻補丟了獨立學習自主學習的能力，就如同人沒有了造血功能，只能靠輸血過日子，是一件很可怕的事。

如此看來，補課可以休矣。

回答這個問題之前，想和大家分享一下這方面的現象，也許很多家長感同身受。很多優秀的孩子課外補課不是為了課本那點知識，而是提升、拓展，進一步培養自己的競爭能力，實現自己更高夢想，而學習跟不上的孩子無論怎麼補都跟不上。

所以，從我多年的教學經歷來看，學習跟不上的孩子補課也跟不上，只是有一定改善而已。

1、要學會合理安排自己的學習時間，不要打亂仗。

2、課堂上要認真聽講，學會做課堂筆記並及時消化。

3、要學會獨立思考，對學習材料進行邏輯加工，做到學得活、記得牢、用得上。

1、學習態度的轉變。沒有一個好的學習態度，無論課內學習，還是課外補課，那註定竹籃打水一場空。

2、學習方法的轉變。比如，學習英語必須每天讀背單詞、片語、句子，不能等到老師檢查才臨時抱佛腳，這種強記無益於英語學習和英語語感的培養。

3、學習習慣的轉變。在學習生活上必須有規律，制定適合自己的學習計劃和學習作息時間表並持之以恆。

如果不改變自己，不注重課堂學習，想透過課外補課來跟上教材節奏是一廂情願。

（文／張文祥）

首先為啥孩子不補課，學習就跟不上？你們以為我會跟你說這是家長的一部分原因嗎？當然也有孩子和老師方面的，具體問題具體分析，實事求是，不能單方面認為誰誰的錯。下面幾個因素和大家一起分享

第一，學校基本一個班級有50-70人了，而每科的任課老師也就一人。學生的接受知識的能力各有差異，老師也不能一樣照顧到。於是就開始分化了，跟不上的同學越來越沒信心，成績也就開始不理想。而且老師也有自己的教學安排，顧及每個學生，書就教不完，會被批評扣工資的。課上老師也不會講太多的考試題型或者技巧。

第二，父母也是影響孩子學習的一個因素。“養不教，父之過”。現在很多家長工作忙，孩子的學習方面還有生活情感遇到的問題沒有得到父母的引導解決。甚至現在很多家長都會把孩子留在託管機構（小學為多），到晚上八九點才去接。這就造成孩子與父母一起的時間減少，溝通交流機會不多。當孩子成績一不好，家長就以為是老師原因。然後開始找培訓機構，也沒問孩子情況，這也使得孩子負擔加重。

第三，補習能提高成績，這也算有道理。輔導班的老師一般會根據考試的熱點和題型出一些給學生訓練，學習一些技巧，能夠一對一的輔導，對症下藥，因材施教。學生課上不會的，在這裡可以得到鞏固與提升。

第四，還有一個就是不能忽略孩子自身的問題。像80、90後，那時很少有補習班的，學習還不是好的還不少。孩子沉迷手機，也會造成學習跟不上。課上停不懂也不敢課後去問學生或者老師，當天問題不解決，一點一點的就好越積累越多。“勿以善小而不為”，每天有計劃的做好學好一件事，提高還是會有的。

這說明補課使孩子產生了依賴性，尤其是小學、初中多以識記性知識為主，如果給孩子集中補習，只要孩子不是太笨，成績一般都會有明顯進步，但這種進步可以說是一種假性進步，孩子沒有充分理解和掌握知識結構，知識的遷移和運用能力差。

為避免這種假性進步，我給大家介紹一個我個人認為比較成功的經驗。很多家長在孩子考試前可能比孩子還焦慮，孩子成績稍有波折便找人給孩子補習，有點病急亂投醫的感覺。

但要記住一點：現在補習是為了以後不用補習！

我兒子在期末考試前的幾次小測驗中成績不理想，孩子的媽媽急忙買來一套往年期末真題，讓我這個當老師的爸爸監督輔導，進行考前突擊，爭取考個好成績。但我沒有去做，雖然集中突擊訓練後兒子肯定能考個好成績，但這種成績往往具有一定的虛假性，更嚴重的是讓孩子感覺，平時可以不用好好學，考前突擊就能行。考試成績果然不理想，藉此機會也給了孩子一個教訓。考後我和孩子一起仔細分析了原因，瞭解到孩子盲目自信，上課不認真聽課，我即及時和老師溝通，懇請多觀察提問，孩子成績逐漸回升。

我的做法就是：不給孩子可以依賴的機會。

如果孩子確實比較差，需要補習，選擇老師很重要，在此給家長介紹一個比較成功的經驗。在選擇輔導機構時，最好選擇一個機構負責人還親自教學的機構，這樣的機構一般都是由比較有經驗的老師任教的，效果一般比較好。不要輕信一些所謂高階輔導機構的宣傳，他們往往在師資方面名不副實，家長花了大價錢，卻得不到好的效果。

堅持一點：看療效，別看廣告！

最後，再提兩個小建議，首先，補課要重習慣培養，要以學校為主，課外為輔，除非孩子在學校一點也聽不懂，沒辦法，只能在輔導機構進行全託學習，這要話費高昂的代價，結果也不一定盡如人意。另外，要重素質培養，可以發掘一下孩子藝術方面的特長，音樂舞蹈美術等都可以，提升孩子獲得幸福的能力比單純學課本知識更重要。

忘記的是知識，留下的是氣質，讓學習成為快樂的事吧！

我是高中數學老師，我從高中生的實際情況分析這類不補課學習就跟不上的原因．

很多從初中升上來的學生，對於知識量的突然增加、難度的增加根本沒有任何心理準備，高一就在拼命追上別人的腳步，到了高二還沒追上就要面對高三面對高考！這樣的情形，學習很難跟得上！不補習的話可能很難適應高中的學習，題目不會做，根本趕不上學校的進度，故參與補習不僅可以快速適應高中的學習，而且可以打好基礎提升信心！

高中數學的知識內容從課改以來就增加了不少，三年的新知識內容要在兩年內講完，這個進度可能只有在中國高中會出現，可以想象如果理解力不是特別強的學生或者學習不是特別上心的學生，都將學不好，學不紮實；寄希望於高三一年複習考上大學更加不可能，所以我們這邊般考上好一點大學的都是特快班的學生或者復讀的學生，而平行班考上二本以上的只有幾個，普通學生根本考不上！正是這樣的情況，才會有無數學生參與補習，至少在放假的時間裡有人能夠幫助學習，提升學習成績，面對高考才會有信心！

高中階段，對數學而言，就這簡單的兩條原因就決定了大多數學生必須參加補習才能考上比較好的大學！

藥物依賴啊，家長也一樣。這裡我要強調的是：如果學習習慣不好，學習態度不端正，怎麼補都沒用，只是浪費時間和金錢。如果是學習方法和技巧的原因，最應該先溝通的應該是任課老師，課堂有沒有認真聽講呢？心思和精力有沒有放在學習上呢？第一時間和任課老師取得聯絡，瞭解孩子的學習情況，再對症下猛藥。有一點要提醒一下，一定要注重查漏補缺，可以達到事半功倍的效果。如果真的想補，也最好是請名師一對一，自己的任課老師優先。

我作為一名輔導班的老師，對於那些學生不補課就學不好的原因我總結了兩點，一是學習意願不強，必須有人在後面看著或者逼著，否則玩筆都能玩半個小時。也不知道為什麼要學習，學校的老師，老師佈置的作業，讓他寫作業的家長都是和他作對的，是他們的敵人。

第二點就是不會學。對於知識點，不知道哪個是重點，哪個不是重點，所以學習起來就沒有主次；對於學到的知識沒有吸收和總結，沒有條理，邏輯都是很亂的，用的時候不知道該怎麼用；不會預習，不會複習，不會主動地思考，只能單純地被動的等待老師講解，對老師產生依賴。

以上兩點都是大問題，對成績的影響的是致命的，第一條的問題要更大一些。但是第一條輔導班解決不了，這個要父母加強教育。第二條輔導班可以解決，但是需要優秀的老師一對一地指導。如果還是像在學校那樣上大課，沒有用。第二條的孩子必須找一個有經驗的老師去改正，如果遇到急功近利的輔導班，強行灌輸一些解題方法和套路，短時間學生也能提高成績，但是時間長了就不會自己思考了，就算上了高中也得是成績墊底。

這是國內教育的內卷現象。本來孩子們統一接受學校教育就可以了，憑藉個人學習能力生成成績的高低，但是希望孩子成績頂尖的家長越來越多，所以補習班也越來越多，補的課多了，即使課程質量不一定高，也會多多少少有提升。（當然，這個所謂的提升值不值得把孩子們累到這種程度，是存疑的）

相比之下，沒有補過課的孩子，除非天生有才成績很好，否則很難PK的過大量補習的孩子。

好在，三胎政策開放後，國家也開始大力整治教育培訓行業，北京的多家教育機構都在變相裁員，進行業務縮水。

不整治的話，孩子們越來越累，家長經濟壓力越來越大，誰還會生三胎呢？