鼓勵大於懲罰，你首先要告知孩子哪裡錯了，並且教他正確的答案，然後鼓勵他，下次可以做的更好，當他有進步時要予以稱讚

建議你買一本同步的口算練習，每天監督著孩子做，做完及時批改，錯題立馬改正。

計算是數學的基礎，要想計算好，必須堅持做長期練習，沒有捷徑可走，不是說你懲罰孩子，他下次就不會錯了。

我孩子做了一年多口算了，現在考試在計算上基本不失分，偶爾丟分，他自己都不能接受，感覺對不起自己的辛苦聯練習。

另外，做題的時候最好計時，每天把用時寫上去，這樣孩子還不容易磨蹭，如果速度一天比一天快，你一定要表揚他，孩子會很有成就感，自我約束力也會提高。記住哈，表揚和鼓勵比懲罰效果更好。

每天做基礎計算，是我孩子數學老師要求的，方法細節也是老師傳授的。

計算題是整個小學階段數學學習的重點，雖然談不上難，但要學好就需要下功夫去練習。

整個小學數學運算的基礎是20以內進退位加減法運算和乘法口訣表，這兩大基礎類運算掌握的越熟練，計算的速度和準確率就越高。所以，在計算打基礎階段，尤其需要注意這兩類運算的練習。

練習計算練習什麼呢？熟練度，可以從計算的準確率和速度方面去訓練和提升。為了提高運算能力，最好能制定一個計算提升計劃，每天堅持去練習一定量的計算題，關鍵在於堅持，堅持一段時間，在計算速度和準確率方面都會有明顯的提升。

除了用計算題卡來練習，家長隨機報算式，孩子快速口算並回答，這種訓練方式需要家長和孩子共同配合，雖然比較耗功夫，但練習的效果比較明顯，可以提升注意力，反應力，思維力，運算能力。口算的題目難度不要太大，主要是練準確率和速度。

那麼針對孩子在計算中出現，該怎麼辦呢？首先肯定是要孩子自己來分析錯誤原因，二年級的題目大部分都是由於基礎運算不過關導致的，分析完原因之後並去改正。作為懲罰，規定每做錯一道題目，需要再做同類型的練習題五到十道，作為懲戒，也是一種鍛鍊。當然也可以有別的方式。比如說，制定評分規則，根據每天完成的情況來打分，可以透過積分來對孩子做一些鼓勵和懲戒。所有這一切的目的就是讓孩子對計算重視起來，多練習，不斷提升計算能力。

二年級的孩子接觸的事。100以內的加減以及乘除法的簡單應用。對於孩子出錯這件事情，我們要理智客觀的看待，剛開始的時候出錯是允許的，經過大量的練習和訓練之後就可以改正，如果受到懲罰，我們覺得完全沒有必要。如果非得找一個懲罰的標準，那就是把錯誤的題進行相應的練習。

我們可以從上面這張試卷中看到了二年級題的一般題型，這些題型中需要的是細心和耐心，比如說第二題中的豎式計算，需要的是簡單的一些運演算法則，運算規律，如果12年級的基礎不紮實的話，很容易引起這樣的計算錯誤，所以說如果發現孩子在計算錯誤的過程中，我們需要強調的就是孩子遵守一些計算法則，同時對於錯的題進行重複性的練習。

其實練習的過程比較簡單，只是把我們基礎性的一些知識進行鞏固，如上面這份圖，透過這樣的一些回覆性鞏固性複習性的練習，可以讓孩子把一些基礎性的知識進行鞏固紮實，我們沒有必要讓孩子比較困難的體系上接著聯絡，這樣孩子是得不到提高的，相反我們應當退一步回到更基礎的內容上面，讓孩子進行練習，自己去提高自己的思維水平。

一定是練習基礎，因為二年級的孩子剛開始打基礎，如果沒有基礎的話，我們只是重複性的練習他錯的題型，對於孩子是沒有太大幫助的，我們需要做的就是一定要回過頭去做更基礎的問題。

當然二年級還包含了其他的一些知識，這些知識不僅僅是計算方面的，但是很多它是以數字為理解的，比如說上面這幅圖中的填空題的第三題，他是把一些知識進行了昇華，昇華成了一些規律，讓孩子來總結來完成。

所以說對於孩子的輔導，我們最終的解決方案仍然是回過頭來把基礎打牢，基礎必須得到滿分，是沒有任何商量餘地的。

最後還是否認一下你所謂的懲罰。

看到這個標題，我是有點不舒服的。當孩子寫計算題出錯的時候，為什麼問的不是如何解決而是怎樣處罰呢？

二年級的計算出錯，我們得看是怎麼樣出錯，然後在針對性的練習。

如果孩子經常看錯數字，那麼就要注意啦。這可能是因為做題習慣引起的，也就是孩子養成了不好的習慣。那麼我們要做的就是簡單地讓孩子練習抄寫題目，保證孩子能夠認真地對待數字。

像這樣的錯誤，實際上就是抄錯數字，後面的過程都是對的。

像這樣的錯誤，就屬於忘記退位了。實際上孩子的習慣已經不錯了，已經在9上面標了一個點。但是後面的計算很遺憾，還是沒有記得9退1變成8.

之後的格式和步驟也是對的，出錯點其實是：在退位時做得不完整：即記得個位不夠減需要從十位退1，而且也標上了。但在計算十位的時候，卻沒有記得退位。

這類錯誤是最隱蔽的，也是大人最容易忽視的型別。

有些孩子有一些基礎加減沒有記憶牢靠，經常會出現“模糊”導致的錯誤，而這種情況孩子卻意識不到。

比如3+5=8，可是如果孩子一會記成9，一會記成8，那麼就容易出現反覆錯誤。

這種錯誤，建議從基礎練起，把這些數對都記熟練。

最後，孩子出現計算錯誤的時候，一定要有耐心。讓孩子在一個安全的心態下和我們溝通，你就比較有可能弄明白當時孩子是如何想的。只有知道孩子是如何想的，我們才比較有可能快速有效地解決問題。

簡單粗暴的懲罰短期內可能有效，但是同時也會挫傷孩子的學習興趣，副作用很大。

孩子做二年級計算題出錯了應該怎樣懲罰？看到這樣的題目，真的是讓人感到這樣的家長很可笑。孩子做錯題目，難道不是應該找到錯誤的原因嗎？竟然想的是懲罰！

懲罰不能治本，孩子做錯的原因是上課沒有認真聽講？知識點沒有搞懂？還是做題馬虎了？應該幫助孩子找到具體的原因，一個個去解決，如果是知識點不會給孩子講清楚，上課沒有認真聽講，那就想想怎麼幫助孩子訓練注意力集中。做題馬虎或者不熟練的話，可以每天做做10道題來訓練自己 ，提高熟練度和準確度。

而懲罰會帶來什麼？

第一、不能治本，根本問題沒有解決，下次還是會錯。

第二、你的懲罰，孩子還是不會，你會不會生氣，打罵孩子，於是孩子心情不好，影響孩子的性格

第三、會讓孩子需學習產生厭惡心理，他發現一做錯就會被懲罰，他就會產生逆反心理，看見學習做題就煩，厭惡學習。

懲罰不是辦法，讓孩子真正搞懂，學明白才是重要的

二年級上冊人教版計算內容主要是100以內連加、連減、加減法混合以及表內乘法，加減法運算對比一年級更注重筆算能力。我是王老師，致力於小學數學的精品問答！部分同學習慣了心算，隨著數位逐步擴充套件，必須建立良好豎式筆算的做題習慣。由於最近開始更新二年級趣味數學，豎式首先要認識數位概念，這對於下冊學習千以內、萬以內數加減法是順延基礎。我分析主要出錯點應該在加減法混合列式運算。懲罰不是糾正的最好方法，找到為什麼錯？哪個環節出錯？如何制定提升計劃才是關鍵，計算是基石，計算準確率不高，數學其他內容基本都受影響，所以還是要重視起來。以下詳解，供您參考。

選自我的二年級趣味數學專欄，以趣味形式，涵蓋基礎概念，拓展認知，課外培優，趣味遊戲，綜合能力五大版塊，助力孩子全面提升數學思維！

豎式計算易錯點

① 數位沒對齊

也就是對於數位概念和加法意義沒理解清楚。在專欄中我特別設計了三位數，四位數的數位練習表，只有理解數位概念，才能提高認識。也直接影響後續乘除法運算。

② 連加連減少算一步

這個是孩子專注力問題，列式時漏加或漏減第三個數。

特別是在合併連加連減算式時，或者口算加豎式時，很容易出現這種問題情況。平時作業包括草稿紙列式就要養成好的做題習慣。

① 每天十分鐘做定量計算練習，一開始必須保證正確率。每一步進行檢查和驗算。

② 如果看錯，抄錯比較多，建議輔助進行下專注力訓練，如舒爾特方格訓練。

學習更多好玩有趣的數學學習方法

錯了就錯了唄？有必要罰嗎？

我女兒很小，今天她把飯打翻了，我說你不是故意的對不對，沒關係的一碗麵而已。你可以吃媽媽的面。你不是故意的，媽媽不會說你的。但是你以後不可以在打翻了哦。因為如果媽媽今天不是吃的面面，那麼你打翻了你就沒得吃了。就會餓肚子了。重新做給你要很久的。所以你以後要小心不能在打翻了。她小聲的說她知道了，以後不打翻面面了。一個不到兩歲的孩子都知道她的錯誤的。

二年級的孩子做錯題也不是故意的，小孩子有錯誤，家長要做的是指出來，指出她的錯誤，然後讓她自己認識到錯誤，同時認識到為什麼犯錯誤，然後自己講出來，我哪裡錯了，為什麼錯了，然後保證以後不犯了。

沒必要懲罰，當然故意犯錯的熊孩子，那就要想些懲治辦法了。不過熊孩子其實還是父母培養出來的。所以要先懲罰培養成熊孩子的家長

紅魚老師的觀點：還在才二年級，計算題出錯了，不一定要懲罰，即使懲罰，也要注意輕微的懲罰一下就可以。

不是所有的學生都一定要用懲罰的方法來去教的，很多學生本身學習能力不太強，所以對很多知識點掌握的不牢固，這是正常的。

我們作為家長或者老師的，是要想辦法找出為什麼孩子會出現各種錯誤，找到了原因，然後就原因去解決問題才是最重要的。如果不管三七二十一，直接懲罰孩子，而沒有把問題給解決掉，那麼孩子下次一定還會犯錯誤。

這樣就會陷入犯錯和懲罰的怪圈，到最後，對家長、老師或孩子雙方都沒有好處。

比如說，你讓一個高中生去做小學計算題，那麼大多數高中生都能夠做全對。這是因為高中生對小學裡面的數學題都已經很熟悉了，基本上就是在運用加減乘除和乘法口訣來解題。

而對小學生來說，他們一開始接觸數學題目，剛開始學習加減乘除或者懲罰口訣，他們對這些簡單的計算時不熟悉的。

所以，不熟悉導致了小學生不會解題，或者頻頻出錯。那避免出錯的方法，最有效的就是讓孩子對小學數學熟悉起來。

舉個例子，很多幼兒園或者小學生，他們對小區裡面的其他小朋友，或者對小區裡面的超市，都是比較熟悉的。就是他們能夠很輕鬆的叫出別人的名字，能夠很清楚的知道回家的路。這是為什麼呢？

這是因為他們熟悉小區的環境。那麼學習數學也是一樣，家長或者老師需要有耐心，就是需要不斷的去重複教小孩子，不斷的去給小孩信心，讓他們慢慢激發出對數學學習的興趣，有了興趣，再加上不斷的重複，那麼要不了多久，孩子就會對數學計算題熟悉的。

小結：孩子的教育，確實是一件比較麻煩的事情。因為小學生本來學習就有比較多的問題，因為還不太懂事，大多數小學生是不願意主動學習的，而且容易有很多小動作，容易開小差等。並且他們沒有良好的時間觀念、是非觀念等，這種情況下，要想去教會一個不愛學習的小學生去認真學習，還是很困難的。

不過，家長可以多和孩子之間進行溝通，就是需要讓孩子逐步認識到學習的重要性。

孩子都要有獎有罰，全對要給她點獎勵，不需要很多有時一句誇誤獎的話對他都是動力，罰錯一題罰一張，看似比較嚴，時間久了孩子心裡就會有一拫弦，這樣練習要持之以恆，家長要有耐心，孩子成長是有一定過程的

給孩子設限，比如高於80分等等，低於80分或者作弊的，抄錯題啊，基礎題錯了抄50遍，中等難度題錯了抄40遍，高難度題抄30遍，抄那麼多，不信抄不會。

為什麼一定要懲罰？我個人覺得可以幫孩子指定計劃並協助完成，在完成一個計劃任務後可以跟孩子一起慶祝，不一定非要獎罰。學習是孩子自己的事情，要讓孩子從學習的成果裡感到快樂！目的並不是為了得到獎品。

二年級的孩子計算題錯了為什麼要懲罰？孩子做錯了本來就會失落難過，做家長的為什麼還要懲罰他？我相信媽媽的一句“這次錯了沒關係，多找點這種題型練練，爭取下次做對。”要比“怎麼又錯了！看我怎麼懲罰你”這句話好用太多太多！

在學習上鼓勵遠遠大於懲罰！

從中國的教育方式來看，其本質上不如美國也是有其原因，因為美國是先鼓勵開發再談心收攏，中國卻是打一棒子給一個甜棗，結果得到的反而適得其反，而且打壓了孩子的創造性，變得古板，得不償失！

來說說我吧！我目前是一名一年級小學生的家長，我們都知道一至三年級算小學低年級階段，尤其一二年級的孩子，學習習慣有很多問題，比如上課坐不住，做事拖沓，寫字倒插筆，算數馬虎等問題，我個人覺得一二年級還是嚴格一些要求孩子，很多不應該有的錯誤一定要及時糾正還要讓孩子知道後果的嚴重性，比如寫字倒插筆，我會告訴孩子倒插筆寫字，一是寫出來字不好看，二是出現這樣的考試題目，你肯定會扣分。隨後會懲罰性的把字在田字格上寫三到五遍。若是數學上算數馬虎性錯誤，我會讓她自己檢查作業，能堅查出來可以沒有懲罰，若是自己在規定時間內沒有檢查出來，我會懲罰她做些理所能及的家務活，或者扣出一定的零用錢。多關注孩子的學習生活習慣。有獎有罰，讓孩子瞭解到對於學習你是很關注過程的！

1.首先去辨別計算出錯出於什麼原因，偶爾粗心的話實屬正常，大人工作生活中也會有錯心失誤的時候。接受孩子的不完美，也接受孩子平時的出錯。這裡大人的期待值需要明確，可能不是孩子的問題，而是大人的接受度問題，畢竟造成困擾的是大人。

2.如果只是某一階段經常出錯，大範圍出錯，那麼考慮是不是某個知識點沒有弄清楚，某個計算方法沒有掌握。針對性查漏補缺，知識漏洞補起來，犯錯率肯定就會降低。

3.如果孩子在計算題上習慣性粗心，那麼考慮是不是孩子平時學習習慣和學習態度出現了問題 。如果是習慣和態度出問題，那麼家長要更多決心，耐心，愛心去幫助孩子修正。

4.話又說回來，到底是孩子的問題（孩子因為出錯遇到困擾，孩子需要幫助），還是家長的問題（家長被孩子的出錯和成績而困擾，家長需要調整），需要搞清楚，才能對症下藥。

為什麼問，怎麼懲罰孩子？

多少人都沒有孩子，你竟然還捨得懲罰他。

多少人的孩子身體不夠健康健全，就為了計算題出錯，你公開尋求辦法懲罰她。

你太心狠了。

為這點事，不要想著懲罰孩子。而是想著讓孩子喜歡練習計算，提高正確率。更要想著如何幫助孩子，克服各種壞習慣還有不良思維方式。

好好的孩子，給你養就“毀孩不倦”，給人養很可能她就是大寶藏。你抓緊學習怎麼教養孩子才是關鍵，而不是想著懲罰孩子。

不要總想著懲罰，孩子還小，難免粗心大意。況且算錯幾道題，也不是什麼大事。如果家長過於緊張，讓孩子討厭學習，就是大事了。慢慢來，好好引導，先培養認真的學習習慣，用愛去牽絆一個人比用強制手段效果要好的多。