學生課外補課是因為學生有需求，即使老師課外不給補課學生還是要去補課。這個時候學生要補課就去的是課外機構，而不是老師那裡。實際上更多的家長情願讓自己孩子的老師給他們補，畢竟自己的老師家長信任，老師也對自己的學生學習習慣和學習特點更瞭解。

而至於題目中說的上課不講下課講這種情況，我覺得有點腦袋的人都會去思考，如果他上課不講下課去講，那他在學校裡面的教學任務如何去完成？他的教學質量如何去完成？學校對每個老師可是都有教學考核的。你敢讓自己的孩子跟著一個教學成績不好的老師去學習嗎？會有其他的學生去跟著教學能力不好的老師去學習嗎？

家長們奔著去的，都是那些教學能力好的，大家都一致認同的老師。這樣的老師他們在學校裡面的教學是絕對拿得出手的，不存在說上課不講下課講的情況。當然也會有一些只是為了賺錢的老師，他們的教學能力一般，但收費卻不低。但是這樣的老師，只要有學生去學過，後續就不會有太多學生願意去。

至於挖空心思巧立名目收費那些，如果你自己沒有經歷過，那就請不要給出這樣的質問。課外的補課，本來就是老師付出自己的勞動後的所得，收費獲得相應的報酬本就是應該的。如果不想，請先想想你在工作中願不願意免費替別人做一堆額外的事。

其實現在有很多的家長他們會去主動去給老師送禮，即使是在老師已經明確拒絕的情況下也有很多的家長都是爭著搶著去給老師去送，這個就是家長的問題。家長可以在裡面保持一致 都不送禮，沒有人有特殊化，老師也沒有什麼可說的了，但是，總是會有家長想要老師對自己的孩子特殊化，於是就是送禮，那就會有人跟風。

當然，我們並不否認教師裡面有一些老師，他們會收禮，而且收的是理所當然的，但是你不能就這樣去否定所有的老師，猜對老師有這些質疑的時候，請先檢查一下自己在自己的行業裡是否也做得到這樣的清清白白問心無愧。

一、首先得看某些問題（重點留在課外）存在嗎

好多家長說，老師不講重點，輔導班再講

那家長是在哪聽的這些話呢?

是出自孩子之口，因為孩子上課走神，自己忽略了重點?

還是因為孩子學的不好，說自己啥都不會，然後家長主觀感覺老師上課不講重點?

更不好的狀況，老師直接說我會在輔導班裡講，從而令孩子轉達給了父母，從而一傳百，百傳千，千傳萬，然後許多家長都這麼認為?

顯然前兩種情況，老師不背鍋，孩子自控力不夠，家長過於相信孩子的話語，而不去了解孩子的真正狀態。

而第三種，我感覺可能是一個願打，一個願挨，假期到了，許多父母正常上班，然後孩子自己呆在家裡幹什麼呢?若是以前，孩子會和小夥伴出去玩，現在智慧手機橫行，網咖招收小孩子，家長擔心啊，這不就是願挨?老師就習以為常了，可能把輔導班當成習慣了，有些東西沒講完，便放到了輔導中。

我是縣城人，十八線城市，沒見到老師不講重點的意思，高中假期輔導班有開過，但也是強化鞏固。

二、 課外輔導確實存在

（1）教育資源分配不均

有經濟條件的家長請的起家教

沒有相應經濟條件的，就要靠這種學校老師的便利，我們那時候甚至免費過一個假期。

（2）課外輔導確實讓老師看到了利益

老師平時工資在某些城市確實不高。

（3）嚴罰課外輔導，近期確實查的很嚴，做的已經不錯了。

（4）解決方式

嚴查，這樣使輔導班消失。

一對一輔導無法杜絕，家長相信孩子，老師相信孩子，孩子管控自己這種局面，只會在優秀的班級發生，他們有一部分優秀，或許補習對他們沒必要，因為他們自己知道重點。

而在相對差一些的班級，他們學習能力差一些，輔導會提升他們的成績，使他們更進一層，甚至到達優秀。

但之後優秀的學生看到了，發現要被趕超，又要自己努力，進行自我補強。

無償輔導，我認為應當改為老師不可進行工作時間以外的輔導，並且打壓培訓機構。

讓學生意識到課堂的重要性，課下是無法彌補的，請珍惜，這才是關鍵。

讓老師意識到，要教好學生，就要提高教學質量，把握課堂。

一個學生遇到一個優秀的老師很重要，他會給學生

帶來人生的轉折，老師育人，以品德為準，品德好的

老師，教育出來的孩子，會是國家棟梁之才

其實老師教學生，全憑心靈感應來教的，為什麼這

麼說呢，大多數老師的育人教育全憑德來教書

大多數老師教學生都會盡心盡力的去教，課堂上認真

給學生講解，有的老師，廢寢忘食的工作，甚至把自已

的工資拿出來，幫助有困難的同學從心裡感動這樣

的好老師，有的抹黑老師說老師不好好教學生

為了賺錢，甚至從學生要求各種各樣的條件，這些我早己聽

說過了，當然也有那麼各別老師貪慾金錢極強，為了賺錢

喪失道德規犯，不惜喪失人格，去做，昧良心的事情

一條魚腥一鍋湯，這樣的老師少之又少，不能一概而論

老師課外給學生補課，這個到沒什麼錯，就是老師不補

課，有的學生家長，會要求老師來補課，因為到周未了

有的學生家長，忙於生意，無暇管孩子，就想把孩子送

到課後班，有老師的看管和補課家長就會放心的忙於自己的事了

兩全其美，何樂而不為呢？老師和家長都得到了利益

老師做這些我認為都沒有錯，那麼為什麼老師會收學生家長的禮呢？

這個事我承經瞭解過它的內幕，是這樣的，老師給學生補課，使學生的，學習成績得到了很大的提高，家長為了感激老師的，幫助，送一些禮物給老師，表示感謝，這是無可非議的，不能抹黑，這種純潔的感情

當然了，也有，一些個別的家長給老師送大禮，那是因為自己的孩子，學習不好，在學校調皮搗亂，所以送大禮，讓老師在學校多關心自己的孩子，有的老師拒絕送禮，可那些都沒有用，於是不瞭解情況的，就說老師如何如何收禮？把罪責怪在老師的頭上，這是對老師的不公平

我曾經和我兒子探討過關於老師的話題，因為我兒子是研究生，看看他，眼中的老師是什麼樣的？他說，大多數老師都很好，都很負責任教學生，只是有那個別的老師毀壞了整體的老師，所謂的一條魚腥一鍋湯吧，他說的很有道理

老師育人教育，在於品德，高尚品德的老師，從來都默默無聞的教學生，贏得學生家長的尊重和愛戴，送一些禮物給老師，表示感謝，這都屬於正常，沒什麼好奇怪的，我尊重這些正常的禮節，而且家長知道感恩於老師

這是我個人的看法，僅供參考

雖然說，這個現象在現在的社會上，已經成為一種很不好的風氣，但是我仍然相信，絕大多數老師還是很敬業負責的。

作為一個八零後，老師的含義，在我們心目中真的是很神聖的。而且，當時學生和老師的關係也是非常的融洽的。那時候，小學的語文課本里，就有不止一篇課文，是用來頌揚師生之情的。

但是，隨著社會的發展，人們的視野的擴大，這種最簡單、最純潔的感情，卻被很多人汙染了。學校為了升學率，對學生進行區別對待；成績優異的學生，對學校沒有感情；或者如問題所描述的，上課的時候故意留下一些重點，補課的時候再講……

真的看不懂，我們的社會到底是不是在進步？

對學教師有償補課，家長和學生是又愛又恨。

尤其是對於中學生來講，由於學生學習水平參差不齊，有的課目趕不是進度，而自己的教師對自己的學生學習情況最為了解，由教師給學生在課餘時間補課，讓學生的學習水平提高，無論對學生還是家長來講，都是好事。而家長也願意為此支付一定數量的錢財，有付出就有收穫，也是無可厚非的事情。

可是，教師有償補課，違反了國家關於學生減負的大政策，因而被嚴格禁止。教育部明文規定，中小學校在職教師如果進行有償補課，會被嚴格處分，直至開除。為此，各部委還進行了全面督查，並要求各地嚴格查處，並發動學生及家長及社會力量舉報，全面圍攻教師有償補課。

而一部分無良教師，利用在有償補課期間，講考試試卷內容，有重點進行復習等手段，提高補課學生的成績，吸引更多的學生參加有償補課，也在社會引起了不良反響，甚至在今年“兩會”期間被教育部領導點鐘批評，從而掀起了嚴查有償補課的風潮。

有償補課，因其有需要，因而有市場。應試教育的體制，唯分數論的存在，使得不管如何禁止，補課的風潮，只有可能減弱，卻不可能消失，希望有關部門能夠從根本上解決這類問題。

可以補課但得價格合理，還有就是別上課不講下課講，這個是惹起公憤的最大原因，價格過高老師都花心思賺錢了，哪兒有心情課堂上講啊

老師補不補課都被家長說

起初是孩子成績不行，家長求著老師私下給自己的孩子補課，同時給予老師一定的報酬。從情理上來講說得過去。要是不答應給補，家長們又會說，老師不給面子，裝清高。現在老師倒是答案教了，問題又來了，現在家長們的孩子在老師名下補課沒有取得相應的效果，就說老師上課不講下課講，我覺得這樣的說法對於大多數老師來說是站不住腳的。老師不補也被家長說，補了成績沒提升又被家長說，老師裡外都不是人。

我覺得說出這話的家長大多數還是成績不好的學生家長，家長可能給孩子報了很多補習班。什麼方式都嘗試了，都無法提升學生的成績。我覺得這類家長要從孩子學習不好的原因著手，找到孩子學習中的具體問題，而不是簡單報班補習。

老師這份職業是非常累的，可能沒有當過老師的人是無法體會的。放假時間，休息還來不及，誰還想著去多工作呢。為了復興，確實會有極少數老師給學生補課，但只是極少數。況且目前國家是禁止老師有償補習的，這樣老師更沒有必要去補課了。上課不講補課講確實是站不住腳的。

首先我們應該知道，無論是那一個神聖的職業，都是的由一個個普通的個體所承擔的，所以說對於老師這樣的職業，它可以是因為教書育人，為國家社會培養有用的人才而賦予神聖的色彩，但是也因為這個職業也是由普通的個體所承擔，所以這個職業也和其他的職業顯得一樣普通平凡，也會有的七情六慾和私心。

我不知道題主這種所謂的課外補課是屬於有償還是免費的，那麼在這裡我就理解是有償的。那麼我對這樣的課外補課也是可以投贊成票和反對票的，具體示情況而定，首先我來說說我贊成這種課外補課的原因。

贊成補課的大前提必須是學生自主原因造成的書本知識缺乏，而不是老師人為故意造成的。

這點我剛在文章開頭也大致說了下，老師這個職業不會因為它的本身的神聖色彩而變得不食人間煙火。特別是當今老師的福利待遇並不高的背景下，普通教師的薪資並不是特別的高，很多的老師背後也是有一個家庭的，中年教師也是有兒女和父母要贍養，年輕教師也是要買房、結婚等等的，所以如果老師是利用自己課外的休息時間和假期之間為學生進行補課也是很合情理的（當然這還是要以學生自願為前提）。即便是有償也是理所當然，因為老師自己課外休息時間本就不屬於老師正常的上班時間。

首先我們要知道任何一件事物要想長久發展在其背後就必然要有需求量作為支撐。課外補課也正是因為這樣，因為學生和學生之間存在差異，這點在任何時候都不會消失，你不可能讓每一個學生在知識吸收和理解能力上都是等同的。正是因為這種差異的存在，所以才會有課外補課的需求存在，老師不可能為少部分理解能力較差的學生而放慢授課進度，這對其他學生也是不公平的。所以對於這少部分的同學來說，老師的課外補課也是為了讓他們能夠更好的跟上課程的進度，更好的理解書本的知識，這樣的形式對於學生和老師之間是雙贏的。

在學生的12年學習教育中，幾乎每一個階段教育局對於學校都是有教學指標的，當然這樣的指標在小學階段可能不那麼明顯，但是在中學階段的要求是比較顯著的。簡單說就各地方教育局會根據學校的檔次對學校每年的升學率做出要求。那麼這些升學指標具體下分到每一位教師身上就變成是課程上，學生知識掌握上的指標。上面也說到每一個學生是存在差異的，對於知識的掌握不可能完全一樣，必然有掌握很差的學生。那麼此時上面對老師有教學指標的任務，而通常這些教學指標的完成情況都是作為老師評職稱的參考因素的。所以老師基於上面的教學指標和學生的需求必然就會對學生進行課外補課。

這種情況題主在問題簡述上面也說到，主要是老師故意在課堂上不講全知識，造成學生沒有掌握書本知識，然後硬性要求學生進行課外補課，這確實是一種違背職業素養和道德的行為，對於這樣的行為我覺得家長們沒有必要去容忍，直接向學校或者當地教育局舉報即可，理應讓這種行為受到懲罰和約束。

教師課外補課至少是二十年前就開始了。那時只有優秀的教師才能辦起來輔導班。社會人員幾乎沒有機會和能力來辦輔導機構。為什麼呢？因為初中高中畢業學年大多在學校集體補課！近十年來在社會輔導機構不懈努力下，相關部分禁止了學校集體輔導。從而釋放了社會輔導市場。當上百萬個社會輔導機構分享幾百萬億輔導大單時，絕不容忍在職教師參與！於是發動媒體及個別案例炒作放大。否定二十餘年的教育改革成果，逼得教育部長一個勁地表決心，要向全華人民交出滿竟答卷！第一步炒反師腐，逼出師德八條。第二步丟擲教師課上少講課後講，把禁止在職教師有償補課，野蠻發展社會輔導機構，瘋狂收割學費達到高潮！第三步，再運用媒體宣傳在職教師大多數是不合格的。使社會輔導機構存在是合理的，並用日本南韓美國新加坡澳洲等發達國家也存在大量社會輔ξ機構作為佐證。第四步進一步完成網校獨佔，雙師授課。高薪網收中青年骨幹教師加盟輔導集團，排出異己，幾家做大！甚至搞亂公辦學校教學。地方教委怎能管理好通天的教輔機構？況且還是自家的買賣呢？