∑●興趣有一定的推動作用，但不是絕對的！

∑●認真的學習態度，踏實的練習指法可以學得很好

∑●有些人本身就有學琴的天賦，所以也格外容易進入情況！

鋼琴學得好不好與喜不喜歡有沒有關係?我的看法是這樣的:

在我們生活中，有很多喜歡的事情，也有很多不喜歡的事情。不喜歡的事情，沒有興趣，所以沒有好的心情，誰會做的好?喜歡的事情，心情好，興致高，願意去付出，去努力，克服一切困難的去做，所以成功的機率大。學鋼琴也是如此，如果你喜歡它，你就會無時無刻的想著它，想方設法的去接近它，一有機會就想去學習。所以學起來，進步快，事半功倍，就可能成功。

比如當代鋼琴家朗朗，他剛3歲時，爸爸帶郎朗去學鋼琴，每次學習一兩個小時，卻不覺得累，非常喜歡學。爸爸發現郎朗不僅有音樂天賦，還能吃苦。在郎朗9歲的時候，他爸爸就讓郎朗去北京中央音樂學院學琴了…… 他的故事告訴我們，學好鋼琴不僅是喜歡，更重要的是要有天賦和能吃苦。

當然，有的人開始喜歡，慢慢的就不感興趣了；有的人剛開始不感興趣，經過接觸，學習，就喜歡上了。理論上來說，喜歡的人學起來會比不喜歡的人要快，要好。但是實際生活中，喜歡的人不是每個人都能學好，因為我們雖然喜歡鋼琴，但是還要有好的家庭環境，經濟基礎，家人的支援等才行。有的人由於沒有經濟基礎 ，家人的支援，半途而廢了，所以琴藝學得青不青，黃不黃。也就是說喜歡的人也沒學好鋼琴；有的人剛開始不感興趣，但是他有經濟基礎，家人的引導，教育和支援，最後學會了。

所以說，鋼琴學得好不好跟喜不喜歡是不一定的。也就是說，喜不喜歡就是一字之差，一念之間，很多事情都存在不確定性，沒有絕對的喜歡，也沒有一定的討厭；喜歡的人有可能學好鋼琴，另一種“不喜歡”的人也可能學好它。 當然學得怎麼樣，除了跟家人的支援，好的經濟基礎，堅強意志，能吃苦有關係外，天賦也很重要。

我是這樣認為的，你呢？

沒啥關係，不喜歡不代表學不好，學好也不代表一定要學的多麼的高深，如果你不拿它作為職業，那可以作為一個修身養性的工具也是不錯的

有關係，喜歡的事物你才會投入時間精力去追求，不喜歡的話，被動的追求會有內耗，就算有音樂天賦的人，也會被內耗拖累的。

當然有關係了，不喜歡的事情，做起來的時候就是度日如年，而且不會投入其中的去用心學。初學階段可以考慮租一架鋼琴，隨租隨用，自己學起來也沒有什麼負擔，隨心而學，目前全國租琴業務做得最實惠，業務最廣的就是雲租琴，最重要的的全都是 新琴，新琴對初學者的興趣影響還是很大的。學鋼琴是一件很雅的事情，投身其中，多花時間，相信你會喜歡的。

當然有關係了,對鋼琴有濃厚興趣的肯定比認為學習鋼琴就是折磨的人學的好學的快啊,在不確定喜歡不喜歡的情況下可以先到雲租琴上面租一臺,萬一不喜歡還可以隨時退

我是家長經驗，感覺 經濟容許下，建議不要考慮二手鋼琴，那裡面音色，可能影響孩子學琴的感覺，最近聽說雲租琴這個網站不錯，租的還是全新鋼琴，價格還挺厚道的，如果中途孩子沒興趣還可以退回去，沒有多大損失，買了損失可能有些，建議看下雲租琴這個網站。介紹還是挺全面的，不久前，孩子比賽租了個比較好的琴比賽，效果很好。

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林華先生說過：“無論何種音樂教育，它的 起點和終點都應當是啟發孩子們對音樂的 真正興趣。”那麼，怎樣使兒童願意彈鋼琴並對鋼琴的學習產生濃厚的興趣呢?

一、培養孩子熱愛音樂

林華先生認為培養興趣這樣偉大的精神力量，要做很多努力，最根本的就是應當使他們的注意力集中到音樂本身，從中讓他們認識到，這是一種利用音響符號組合變化以表現自己情緒的語言。

第一，聽不同的歌曲

我們可以有意識地引導孩子聽不同體裁、情緒的簡單歌曲，使他們感受到音樂也是一種語言，是表達人類情感的一種方式，我們可以從音樂中感受到人們的喜怒哀樂，對此，我們可以適當給予講解。如《娃哈哈》表現了各族小朋友在一起活潑、歡樂的景象。《扎紅頭繩》中爹爹給喜兒紮上新扯的二尺紅頭繩後，喜兒高興得唱起來。而《北風吹》則表現的是舊社會窮人的苦難生活。

第二，“玩”音樂

家長不能急於讓孩子坐在鋼琴前，那樣極有可能使孩子以後對練琴的枯燥乏味感到厭煩，從而排斥併產生逆反心理。我們可以透過和孩子一起合著音樂的節拍做遊戲，而拉近他們同音樂的距離，比如《丟手絹》《小兔子乖乖》《找朋友》等，這對於啟發他們表達內心情緒有非常重要的作用。

我們還可以給孩子購買一些好學的簡單樂器當玩具，如口琴、小鋼片琴、小鋼琴等，引導他們用這些玩具吹出或奏出自己喜愛的旋律，這樣就使孩子在玩的過程中與音樂建立了感情，音樂是他們的好朋友。

第三，去聽音樂會

家長可以多帶孩子聽聽音樂會，教他認識舞臺上的各種樂器，並注意聽各種樂器發出的不同音響。尤其多聽鋼琴音樂會，逐漸讓他熟悉鋼琴的聲音、喜歡鋼琴，使他產生要彈琴的慾望。我們可以讓他慢慢了解鋼琴這個“大玩具”也可以歌唱，可以奏出這麼美的旋律，也可以表達我們內心的各種情緒，這是演奏者與聽者進行交流的途徑。

二、教師——鋼琴教學中的重要角色

第一，建立和諧的師生關係

小孩子對感情的反應極為敏感，老師過於嚴肅會使他們不敢回答問題。只有從孩子的角度出發，認真體會孩子的感受，才能看到他們的真實性格，以便更好地挖掘其音樂才能。

老師可以同孩子交談一些孩子感興趣的話題，讓他覺得老師不是高高在上的，而是他最親密的朋友。他可以大膽地對老師說出自己心理的感受，這樣，老師可以及時地瞭解學生的心理變化，才能根據孩子的性格愛好、身體情況等方面上課。

第二，講究語言藝術

孩子的年齡、領悟能力、反應速度等各不相同，教師要根據孩子的實際情況循序漸進地因材施教，不能因為孩子某個問題聽不明白就加以訓斥，要考慮一下自己的教學方法是否合理。教學語言是傳道授業的載體，是教師培養和發展學生思維能力、開發智力的工具，因此，教師在教學語言上，要講究藝術性，要充分發揮自己的想象，用孩子們易於接受的語言，以便集中學生的注意力，激發學生興趣。

第三，堅持“示範”演奏

兒童對事物的認識大都是感性的，教師“示範”彈奏時，其優美的旋律、抑揚頓挫的樂句、生動的音色變化、有韻律的節奏以及彈奏姿勢等都會在不同程度上感染著孩子們，他們會從老師的演奏中感受到鋼琴音樂的美。

著名鋼琴教育家、中央音樂學院附中鋼琴系凌遠教授認為：“一個好的演奏家不一定是一個好教師，因為他還必須具備熱愛鋼琴事業、關心學生、懂得心理學和教育學等素養。但真正的好教師必須是一個好的演奏家。”所以作為教師，要給學生做好每一次“示範”演奏，堅持練琴是很重要的。

第四，巧留作業，科學練琴

周廣仁先生說：“學生每週應有明確的任務，這個任務的分量要根據學生的能力和程度來定，要恰如其分。要讓學生透過正常的努力(每天專心的練1—2小時)在一週內能夠比較好地完成。”老師給學生留作業時，要充分考慮學生的實際情況，尤其是那些用功練卻進步慢的學生。

學習鋼琴時對手指的訓練是非常重要的，但對於年幼的兒童來講卻比較枯燥乏味，往往不容易收到很好的效果。所以，我們可以把不同的訓練內容放進曲調優美的樂曲裡，或把它們編成兒童熟悉的旋律並配上簡單的伴奏，這在提高孩子對音樂的興趣的同時，孩子的手指得到了應有的訓練，為以後的學習打下良好的基礎。

三、適當地讓孩子參加一些實踐活動

第一，增加琴童之間的交流

老師要定期舉行學生演奏會或開鋼琴小聚會，讓孩子們互相聽一聽，引導他們交流一下學琴的感受。同齡人之間易於溝通，孩子們可以從別人身上學到對自己有用的東西。尤其是聽到別人演奏和自己相同的曲子或是自己曾經彈過的曲子，他會特別認真地去聽，老師可以抓住這個機會讓他們互相點評。讓孩子們互相組合進行四手聯彈，有條件的話可以組織他們彈伴奏或協奏，這既開闊了他們的視野，還提高了他們互相配合的能力。

第二，適當參加演出、比賽

適當地讓兒童參加演出、比賽，鼓勵他們多去想並大膽地按自己的想法去理解曲子並演奏。因為樂曲的情緒表現是非常重要的，要讓孩子從小就仔細體會他所接觸樂曲的細膩的感情變化，這對他以後的音樂學習甚至成長都是大有裨益的。老師要讓孩子知道這個道理，無論在演出或比賽中都努力去想怎樣做好他想要的音樂，這樣，他就會喜歡從自己手底下流淌出來的曲調，自然會正常甚至超常發揮。

中央音樂學院李斐嵐教授認為，孩子參加當眾的表演最好是有步驟地擴大範圍，最初是給家裡人表演，然後可增加一些親朋好友，再由小型演出擴大到大型演出。這樣，讓孩子有一個逐漸適應的過程，特別是在第一次上臺之前，一定要在各方面做好充分準備，讓他有一個好的開頭。即使彈得不好，不要批評他，否則孩子會由於害怕導致以後更加怯場。我們要讓孩子“習慣演出就如同節日，演出是自己生活中最美好的時刻”，這時他們才能在藝術上面得到極大的滿足。

大家都覺得鋼琴學的好不好和興趣有很大的關係，我們不妨反其道而行之，就當這兩者沒有關係。

把興趣當做工作的人最終都會被消磨掉熱情，從而失去最初的初心。我們講究不把興趣當工作，那同樣的，像學習鋼琴這種需要持之以恆的事情，我們也可以不從興趣出發，把它當做一種任務一種責任，有時候可能還有出人意料的結果。

孩子學習鋼琴大多都是由家長主導的，對小孩子來說，大部分興趣是與生俱來不需培養的，比如很多寶寶還不會說話時，就已經開始接觸一些音符並表現出極大興趣但是利用最初的興趣來壓迫孩子學習只會適得其反，讓他們產生逆反心理。

學習是一件多麼枯燥的事情呀，相信每一個開始學琴的孩子都沒想到吧。所以，如果只憑興趣，或許早被過度滿足或和單調無聊的練習而消磨殆盡了吧?

那麼應該怎樣保持孩子這種前進的動力呢?其實，很簡單，做到以下四點就可以了。

一、 不以孩子興趣為基點，制定學習規則

孩子在最初都是含有一定興趣才會同意學鋼琴的，那就必須先和孩子講好，不能半途而廢必須堅持到底。家長的態度也必須堅決，不能因為孩子撒撒嬌就心軟放孩子去看卡通吃零食。孩子感知到家長的態度，也會將練琴看做一件很重要的事。每天堅持練琴，不用多久這就會成為一種習慣。

二、利用學習上的成就感來獲取前進的動力

這時候或許大家會覺得每天都練，而且只彈一個音符，孩子會喜歡嗎?他們會不會煩呢?

其實我開始也有這種擔心，但後來慢慢發現，學鋼琴也是非常有意思的，表現在你要集中注意力不能出錯，比如不同的音符樣子雖然唱音一樣，但卻節拍不一樣，或者在五線譜裡，不同的音符處在不同的位置，就要彈出不同的音等。

於是樂趣就來了，這就像迷宮或者拼圖，看似雜亂，但卻遵循一定的規律，那麼我們的任務就是告訴孩子們規律，然後讓他們遵循著去尋找和發現。這算是一種遊戲嗎?或許可以這樣引導孩子們。

當然，前提是家長不要太說教，態度儘量放鬆和緩和，在一種愉悅和緩的氛圍中讓孩子感受和理解。很多孩子不喜歡學東西，有很大一部分原因是家長嚴厲的態度出了問題，表現出一種“你學得學，不學也得學”或者“花錢這麼多不學就浪費”等，而孩子一旦表現不好就焦慮甚至苛責，會極大打擊孩子學習的信心。讓孩子每前進一小步就獲得一點自我成就感，這樣才會激發孩子的學習熱情。

三、父母親身參與，與孩子共同進步

何況，無論學習什麼，再苦再累，也總有父母陪伴。父母和孩子共同學習似乎表明，我們是一個團隊，處於同一戰壕的，共同前進，共同努力。這樣的感受無疑會極大激發孩子學習的信心。

所以，父母不要表現出高高在上的樣子，只監督孩子學，或者在一旁進行說教，這樣會讓孩子感到一種壓力，而且在這種壓力下，孤軍奮戰，會讓他們覺得心裡疲憊，而時刻準備想放棄。

四、日常引導外加精神鼓勵很重要

父母要種植些希望的種子在孩子心裡，讓他們心存夢想，這也是一種前進的動力。

對小孩子來說，學習東西，如果只以興趣做為前進的動力，那慢慢會變得舉步為艱，而讓父母焦心煩悶或許會最終放棄。興趣只是一個切入點，當孩子進入到真正的學習後，如何保持他們前進的動力和熱情比懷有興趣更重要吧。