“孩子教育要放任自流，不能管得太多，長大了自然就成材了”這是家長對孩子及不負責任的態度，這是家長推脫教育孩子的藉口。

為人父母者，既然賦予了孩子生命，就要自己盡到教育的責任，不能找任何藉口推給老師、父輩去替自己完成自己該完成的任務。父母是孩子教育的第一人，這是任何人都無法替代的。

一棵小樹苗，從種上開始，還要不斷的剪枝、修理，才能長成參天大樹，何況一個具有鮮明個性的孩子呢？

孩子要成才，正如小學裡一篇課文中所說的那樣“既需要母親慈祥的愛、鼓勵的愛，也離不開父親嚴厲的愛；既需要得到鼓勵，激勵孩子有信心繼續前行，也需要得到警告、批評，使孩子在前進的道路上不迷失方向。”

孩子要成才，需要從小養成各種良好的習慣。而在這各種習慣的養成過程中，需要家長的幫助。這種幫助如同給小樹剪枝，有時候對孩子來說甚至是痛苦的，但只有經歷過痛苦，才能真正改掉陋習，才能真正成長起來。

孩子要成才，需要家長的言傳身教。家長要給孩子傳遞積極的正能量，要展現給孩子Sunny的一面。比如：平日的交談中要注意選取具有正能量的話題，不要把自己工作的中的負面情緒傳遞給孩子，不要單純的關心孩子的學習成績，更要關心孩子的身心健康。

孩子要成才，需要形成強有力的家校合力，與老師積極配合。只有與老師形成教育的合力，才更有利於孩子的發展。

“望子成龍、望女成鳳”，家長不是對孩子放任自流，也不是過於干預，這是對孩子教育的兩個極端。我們要選擇合適的方式對孩子進行必要的教育，做到兩者的有機結合，才能使孩子真正的成才。

我認為家有家規國有國法，凡事要有規矩，靜待花開，並非放任自流，而是協助其生長，及時適當的澆水施肥除草，花才會開。

很高興回答您的問題。俗話說子不教父之過。您題目所說的放養，就能長大成材的教育理念顯然是不可行。孩子的成長離不開家長的教育，學校的學習。如果所有的孩子都可以放養，又為何有那麼多的教育機構的存在。可以適當的給予孩子自己的私人空間，但是一定不能讓他放任自流。我們都知道剛出生的嬰兒就像一張白紙，而我們其後的教育就像在這張紙上塗抹各種顏色。如果任由他自己作畫塗色，想必大家都能想到就是一團糟，相反如果們在這個作畫中進行指導，那可想而知是另幅圖畫。常言道玉不琢不成器，如果放任自流，良田也會成為荒地。現實環境中有很多不如意的地方，更有許多社會的陰暗面。孩子們都會有好奇心，再加上一些壞人居心叵測將目標盯在青少年的身上。如果我們做家長的採取不聞不問的態度，那樣會使孩子誤入企圖。所以您所說的放任自流，長大自成材的說法我表示不認同。

這話不對！玉不琢不成器，教育孩子應寬嚴相濟，要有約束，要讓孩子懂規矩，守紀律，在養成了好習慣的基礎上，才能談放任自流。

題主的問題是個大題目，涉及到好幾個小問題。“教育孩子要放任自流，不能管的太多，長大了就成才了”。

首先這個說法就值得商榷。 教育孩子可以順其自然，但決不能放任自流。要懂得放手，不能控制太多，但也不能坐等自然成才。

教育孩子是有有效期的，而且很短暫，錯過了有效期，以後想補上，或者在無機會，或者效果很差。所謂“自然成才”，在現實中是不幾乎不存在的。

順其自然，玉汝於成

任何事情都有它發展變化的規律，教育孩子也一樣。孩子的成長是一個不斷積累不斷變化的過程，成長的過程就是教育對孩子施加影響，產生效果的過程。

教育孩子絕不能放任自流。同樣是儒家，有人認為，人之初性本善，也有人認為人性本惡。不管人的天性是好是壞，後天的引導，啟發和教育是必不可少的。

如果在孩子的成長過程中，採用放任自流的方式，就如同把種子播在了一塊土地裡，不澆水，不施肥，不拔草，不間苗，指望上天。就算有收成，也一定不會很豐足。萬一遇到旱澇災害，顆粒無收也不是不可能。對孩子不加教育引導，道理也一樣。

當然過分的強調外部教育在孩子成長中的作用，採取揠苗助長的方式，把各種教育理念強加給孩子，也可能會適得其反。

只有清楚地認識孩子的個性特點，興趣愛好，才能因人而異的採取恰當的教育方式，讓孩子自然自由健康地成長。

抓住關鍵期，幫助孩子成才孩子的成長有自己的特殊的節奏，但是也有一些共同的規律可以遵循。在教育孩子上要抓住孩子成長的關鍵期才能更好的加以引導幫助孩子健康成長。

孩子的成長過程一般要經歷嬰兒期，幼兒期，兒童期，青少年期直到成人。在孩子的成長的整個過程中有很多關鍵期，以孩子的安全感的建立為例。孩子的安全感的建立，需要在孩子三歲之前形成。

有安全感的孩子，在長大成人乃至人生的各個階段都能有比較強大的內心去面對自我，他人和社會。這樣的孩子也更容易在人生的道路上，走向成功，實現自我。

建立孩子的安全感，不能錯過，孩子出生下地到三歲前的黃金時期。很多人都聽過著名的兒童青少年教育專家李玫瑾老師的講座。在孩子三歲之前，父母在忙，再辛苦都要多多陪伴孩子，讓孩子大人建立起依戀感。實在需要請保姆，或者家人照料，也要儘可能給孩子安排比較固定的照看人。

這一時期的孩子，生存能力特別特別弱，大小事情都得依賴別人來完成。對家長的心理和身體依賴都非常明顯，這時候家長一定要給孩子充分的滿足。如果錯過這一時期，在想建立親子之間的依戀關係，給孩子足夠的安全感，難度會非常大，而且效果也並不會很理想。

除了孩子的依戀期之外，孩子的幼兒園時期，小學時期青春期都會有各自的特點。家庭教育也應該遵循這些特點去完成。

結束的話

每個孩子的成長都傾注了家長無數的心血，在孩子的成長過程中，家長要有正確的教育觀念，既不能放任自流，任其野蠻生長，又不能過多的控制干涉，影響孩子的自我成長。

導語：對待孩子，不能事事都管，過度干預，也不能放任不管，讓他自由發展。養育孩子的過程，本就是父母學會如何放手的過程，孩子越長大，對我們的需要就越少。我們的養育挑戰就要在兩者之間找一個平衡，一方面，我們要養育、保護孩子，另一方面，我們也要讓孩子自由地去探索和嘗試，讓孩子成為一個獨立、自信的人。

1、教育孩子不能事事都管，過度干預會剝奪孩子的獨立性。前陣子和一個朋友聊天，她說她現在特別苦惱，都不知道該怎麼管教孩子了？她跟我說：“我的孩子以前很聽我的話！叫他做什麼就做什麼，叫他理什麼髮型就理什麼髮型，買什麼衣服他就穿什麼衣服。現在是說一句他頂一句，真是氣死人！”我這個朋友被我們幾個好友號稱“超能媽媽”，孩子出生後，她無微不至地照顧，事無鉅細，只要有關孩子的事，她都特別緊張在意，當然也都幫孩子辦得妥妥的。 孩子小一點的時候，真的什麼都聽媽媽的，小到吃喝拉撒睡，只要是媽媽說的都乖乖接受，可是現在孩子已經讀小學4年級了，他的自我意識逐漸增強，不甘心被媽媽驅使，想要為自己爭取點自由，自然就會叛逆反抗。哲學家弗洛姆說過：“教育的對立面就是操縱，它處於對孩子潛能的生長缺乏信心，認為只有成年人去指導孩子該做哪些事，不該做哪些事。孩子才會獲得正常的發展，然而這樣的操縱是錯誤的。”為人父母，總以為孩子還小，不懂事，所以無論對待孩子的大事還是小事，吃喝拉撒，生活中方方面面全部都要在自己的眼皮底下進行，什麼事都要管。家長替孩子做他們能做的事，其實是剝奪了孩子動手的樂趣，既打擊了孩子的積極性，也會讓孩子失去自我實踐的機會。家長總是不放心，什麼事都要插一手，等於就是告訴孩子：“我不信任你，你是不行的。”久而久之，孩子也會產生自我懷疑，然後想“既然我什麼都做不好，那乾脆不要做好了。”這就是包辦式家長帶孩子的後果。在這裡，你的優秀沒有成為他的燈塔，反而成了過大的壓力，使他對於很多事情，根本就不想嘗試。另外，家長事事都管，也會讓孩子產生叛逆，孩子是一個個體，不是家長的私有物品，他也有自己的思想和自尊，家長老是束縛孩子，這也不讓做，那也不讓幹，孩子就很容易和家長產生矛盾。

2、不要錯把放任不管看做是“靜等花開”。我認識一個媽媽，她和我們住在同一個小區，她信奉自然無為的教育方式，認為不能管孩子太多，要尊重孩子的自主權利，讓她自由生長。她最喜歡的一句話就是：每朵花都有自己的花期，不要在意開花的時間，靜等花開就好。所以在生活中，一切都按她女兒萌萌的喜好去做而不加以管束。 到朋友家玩耍，萌萌把朋友家的東西翻得亂七八糟，媽媽從不阻止孩子，朋友看著地上一片狼藉，嘴上不說，心裡老大不爽。同樣，萌萌和別的小朋友一起玩耍的時候，強行霸佔其他小朋友的玩具，媽媽依然不管不顧任其胡鬧，久而久之，小朋友們見到萌萌，便都避開不和她玩了。萌萌的種種自我行為，萌萌媽媽美其名曰說讓萌萌“自然成長”。可是，這樣的放任不管，會給孩子一種“自己所做的事情是正確”的心理暗示，這樣一來，就更加助長孩子肆無忌憚地任性下去。如果萌萌一直在這種放任不管的環境下成長，她往往會沉浸在自己小小的世界裡，一切以自我感受為中心，不知道顧及他人的體會。久而久之，孩子就會變成一個自私自我的人。 陪伴孩子成長不是放任不管，讓孩子自由生長。很多家長對“靜等花開”是一知半解，總認為只需要把種子往土裡一扔，然後坐等著它開花就可以了，卻不知“靜等花開”前面還有一句“默默耕耘”，要想開出美麗的花，背後怎麼少得了父母的辛勤澆水、施肥、翻土、拔草呢……孩子的成長過程中，會有很多資訊進入他的腦海，但是他還不知道加工提煉，孩子還沒有分辨是非善惡的能力。這全靠他注意力在哪裡他就模仿什麼。如果一個壞的現象進入到他的視野中，被他撲捉到了，如果他覺得好玩，他就會認可和模仿這種壞的行為。如果父母不及時糾正和指導，那麼這種思想和行為，在孩子心裡紮根了，就很難拔除。再者，孩子在學習生活中，會很迷茫，沒有學習目標，更不知道學習的意義是什麼。如果我們放任不管，任由孩子去自由發展，那麼孩子就可能變的昏昏噩噩的度日，沒有目標和方向。可能就把興趣放到了沒完沒了的打遊戲中去。

3、教育孩子的正確姿勢是“守望式”教育。有人會說，對孩子過度干預，會不利於孩子獨立性的養成，不利於孩子的健康成長；放任不管，讓孩子自由生長，會造成孩子是非不分，做事沒有規則和界限，那到底該怎麼辦呢？ 《媽媽的高度決定孩子的起點》這一本書的作者陸語嫻提出了“守望式”教育這個概念，“守望式”教育是介於管與不管之間。簡單地說，就是家長要做孩子的守望者，既看顧孩子，做孩子最堅強的守護，同時也要引導孩子，讓孩子學會獨立，學會自己解決問題，在規則的範圍內自由自在地飛翔。

不知道這種說法從何而來。所有人的本性都是趨利避害的，換言之，小孩子不會懂得堅持、不會嚴格要求自己、不會直面挑戰。

孩子所有的得到來自於兩方面：父母的堅持和父母的示範。

所謂父母的堅持，一定是違背孩子想偷懶不想麻煩的本性的——這麼多學霸，除了極少數天賦異稟的，真的都是補習班裡熬出來的

所謂父母的示範，一個是要給孩子做出正確的表率，讓孩子看到家長也是這樣的；再一個就是父母的正確引導了。

題主說的這個觀點，沒有養過孩子的人說出來的居多。

問題的關鍵是怎麼管？怎麼放？

放，並不是放任自流。原來的家長，很多是農民，目不識丁，整天忙於勞作，但是他們勤勞，對家庭認真負責。母親溫柔賢惠，父親勇敢擔當，家庭合睦，長幼有序，這些無疑都是教育的財富，孩子自然獨立上進。所以有建築工地工作的父親培養出學霸的佳話，原因是這位父親儘管工作勞累，但他就高興每天默默看著孩子閱讀寫作業。所以許多家長表面是什麼都讓孩子決定，但是他們卻做好了榜樣，潛移默化地讓孩子走正道。他們會興高采烈地和孩子一起跑步打球，會和孩子滔滔不絕地談名著，會在旅行前和孩子一起制定旅行攻略……這樣成長的孩子表面整天在天南海北地玩，但其實是更廣泛地學。所以，這樣的放其實是更有效的管。

相反，有的家長自己不學習，甚至說自己從來不看報，自己小時候學習就不好等等，家裡連一個書櫃也沒有，他們管孩子就是這樣不準那樣禁止，天天嘮叨：“孩子，你要好好學習，長大才有好工作……”，甚至走到校門口還說：“聽話哈，調皮，看我怎麼收拾你！”但是自己卻忙著打麻將，忙著喝酒，甚至連早飯也不給孩子好好做，經常款待孩子的就是垃圾零食、飲料。讓手機等電子產品陪伴孩子。孩子做作業，他就在旁邊指手畫腳，又打又罵，甚至還責備孩子笨，不上進！這樣的管，其實是無效的管，是打擊孩子自信心，消滅孩子的自尊心。這樣的孩子沒有探索自然、閱讀好書、走出異域的經歷，視野狹窄，思維僵硬、目光呆滯。

高效的管不會“管死”，無效的管才是真正的放任自流。為了培養有規則，有敬畏，懂感恩，Sunny上進的孩子，請學會高效管理。

最長情的告白莫過於陪伴，做好榜樣——愛鍛鍊，愛交流，愛學習，愛閱讀，不做“低頭族”，不做“酒鬼”，不做“麻神”……孩子必將會身心健康，全面發展。

這是一個偏頗的問題，毛主席早就說過要德智體全面發展，團結緊張嚴肅活潑。如果你要麼往死裡教學，要麼不管都是不對的。

必須要有懂教育的人帶孩子，才可以實現正確引導和教育，孩子模仿能力非常強，所以家長和老師要注意自己的行為舉止。