聰明的孩子。當班長對孩子的社交併不好，會給孩子帶來很大的心理壓力。耗費精力和時間。班幹部可以算是中國奇特的東西。

教育是一個大問題，但是，孔子也講過，因材施教，並不能按照一貫的程式去對待所有的孩子，尤其是剛剛步入學校的一年級孩子。

很多家長總是按照自己的想法去規定孩子的行為，其實，，這對孩子的成長是很不利的。

這個年齡段的孩子，一般對家長對老師都是言聽計從的，現在出現這個情況，至少說明，孩子有自己的想法，這絕對是一個很好的現象，說明孩子有了自己的認知，有了自己的決定，這對其人生的成長和未來規劃極其重要，因此，首先要明白孩子的想法，目的是為了更好的引導。

為什麼老師說的時候，你感覺對不起老師的培養？

老師是教書育人，首先是育人，不是為了對得起老師的培養，是為了孩子的成長，是為了社會未來的發展進步。這種觀念一定要改變，拋棄這種成人世界的功利想法。

並不是每個孩子都適合當班長，也可能孩子只是貪玩，或者自己想好好學習，難道這不是很重要的嗎？難道只有當班長才是所謂的正道嗎？

所以，孩子拒絕老師當班長的想法，無論好壞，至少說明孩子有了自己的認知，接下來需要做的就是適當的引導，而不是想著怎麼教育孩子去接受。

孩子自己選擇不想當，我覺得還是尊重孩子自己的意見，你也沒必要生氣，如果這次因為不幹班長你生氣，下次不管幹什麼，孩子都得先考慮考慮你，從而會慢慢的沒有自己的主見，你可以問問孩子不想幹班長的原因，聽聽孩子的意見。

有一次我孩子也是這樣，老師並沒有打電話找我告訴我，當時正趕上開家長會，結束後找老師聊聊孩子最近在學校的情況，說著說著說起了這件事，老師說孩子在學習上紀律上都還算的上穩當，想讓她去給高年級的班級評分，孩子皺著眉頭跟老師說：老師我不想幹。問清楚原因是孩子怕如果給高年級的孩子評分低了人家會找回來，再就是這樣一來太麻煩，我很是哭笑不得。

後來轉念一想，其實在老師說的那一瞬間孩子就想到了她不能勝任的理由，不是擔當不起，而是自己覺得利大於弊，那自己為何不選擇利來迎合自己呢？

孩子有自己的想法，不迎合老師，這明明就是好事啊。難道一定要讓老師高興才是好孩子嗎？

我看武志紅老師的書時，裡面提到過一種孩子，他們知道自己為什麼去學校，知道為什麼學習，不會因為對老師的好惡或者是什麼獎勵而影響自己的學習。頗有點不以物喜不以己悲的勁頭。譬如武志紅老師當年就是這樣的一個學生。他因自己想學習而努力，不是為了讓別人高興而學習。

結果就是，儘管成績一貫優異，但是這樣的學生並不得老師的歡心，因為老師用來控制學生的一切獎懲手段對這樣的孩子都不起作用，獎也好，罰也好，孩子都不會輕易偏離自己的軌道，這樣的孩子才不容易成為問題兒童。

所以你究竟是想讓孩子變成一個只會“聽話”的人，還是希望他是個獨立的，有思想有主見的人？

很多家長在教養孩子的時候，都會使用“賞罰機制”，達到某個條件就獎勵，達不到就懲罰。最後孩子離自己真實的內心越來越遠，在家被父母左右，在學校被老師左右。從長遠來看，有什麼好處呢？

武志紅老師說，孩子得到充足的愛時，會形成健康的自我，他的自我價值感不需要他人的認可才存在。題主的孩子不僅有自己的思想，而且自信地表達出來，說明他的童年是幸福的，是被善待的，家長給了孩子充足的愛與關懷。

這樣的孩子，內心會指引他走自己希望的道路，很了不起啊！

啊，為什麼我感覺“熊”的不是孩子呢？孩子很正常好嗎？不喜歡就不幹啦，有什麼大不了的？作為家長的你也有不喜歡乾的事情，也有不想不願意乾的事情啦。那就不幹啦，多大點事？之於還要上這裡問怎樣教育？

怎麼感覺這位家長有種“看，我兒子多棒，一年級就能當班長，他還不想幹了。”求誇獎的感覺呢？嗯，可以說是顯擺吧。

說真的，這個孩子才一年級，就有這種想法與做法，真的很有個性與膽量。且不畏家長與老師的“強權”，真的很棒！所以個人認為這樣的孩子本身就很好，無需要教育。

反過來是這位家長需要教育了，除了之前說的愛“顯擺”之外，還有就是有追求“名利與權力”的慾望。在某種角度來說，這些什麼顯擺，什麼慾望，都不是什麼壞事，我們也無需要什麼上綱上線地進行批評教育。因為人各有志嘛！

所以又繞了回去了，既然是“人各有志”，不可免俗，也不可勉強，就請不要難為孩子，非要像老師所說的那樣，要求孩子去當班長了。

作為父母的我們，也許出發點是好的，也許我們希望孩子能早日出人頭地，也許希望孩子能早日成為“別人家的兒子”，但即使如此，也會有“條條大路通羅馬”，又何必非要去“教育”孩子要這樣那樣去做呢？非要將有個性的孩子框在那些他不願意去做的事情上呢？

有的家長就是為了讓孩子按照自己的想法意願去工作生活學習，最終可能將孩子的個性給“滅”了，從而將孩子泯滅於茫茫人海中，成為了這其中的一朵小小浪花。

給孩子自由成長的空間，也許他會長成你意想不到的樣子！

做父母的我們，在孩子成長的過程裡。我們可以啟到榜樣的作用，將自己變成最好的父母，那麼孩子就會以你為榮，向你學習！同時，我們也可以在孩子迷茫時，給予支援與解疑，幫助孩子快速躍過障礙，向著正確和美好的方向前進！

另外，作為家長的我們要充分認識到自身所處的位置，是與孩子共同成長，是孩子的榜樣，是孩子的堅實後盾。而不是老師的盲目的言聽計從者，因為老師所處的位置與父母不同，他們有自身的因素考慮，他們除了你們家的孩子外，還有班上或學校裡其他幾十甚至幾百上千的孩子要他們去“教育”。家長就不必事事都去應從，每件事情從自身（包括孩子個體）去考慮問題，才可能有助孩子的成長。

最後想說：你家的孩子雖然才一年級，能被老師發現並委以重任，是一件值得高興的事情。同時，也表示你家兒子是個值得你好好培育的，但希望家長別過於“功利”，把孩子養壞了。

好了，不說了。該明白的自會明白我所說的。不明白的也就算了，切莫深究！

如有冒犯，見諒！

家長老師平靜對待，多鼓勵，建立自信心。隨著時間的推移也許孩子會自然而然改變態度。

首先，在通常情況下，老師讓孩子當班長，孩子都很高興。孩子拒絕了，我想孩子是有些膽怯。畢竟是一年級的孩子，對當班長不是十分了解，沒有經驗，有點擔心難以勝任。

其次，老師和家長對孩子這樣拒絕的態度，不該生氣，應該找找原因。年齡小，而且他的態度也與品德沒有關係。找出原因，慢慢引導。

最後，孩子在一年級，對很多事還沒有清晰的認識，還處於適應階段，家長和老師都不要及早下結論，特別是老師，和學生熟悉後，孩子也慢慢會信任老師，學會幫助老師做事，逐漸瞭解班長的工作，就會慢慢接受。如果還是不想當班長，也許是因為性格原因，我們也不要強求。

我家也有曾經不願意當班長的孩子，來說說我當時是怎麼做的吧！

大女兒剛進初一時，班主任沒有選班長，說是等到期中考試成績出來了才選。

期中考試成績出來了，女兒是年級第一，理所當然地被選了班長。她的性格就是自己悶頭學習的那種，說白了就是沒有管理班級事物的能力。正是知道她的性格，我覺得她應該鍛鍊鍛鍊自己，在她猶豫不決時軟硬兼施“逼”她當了半個學期的班長。

期間是抱怨不斷，她覺得同學們應該就像她一樣安靜，斯文。她不愛出風頭，可當班長的就該自己學習好的同時給老師噹噹小助手。半個學期裡經常回來愁眉苦臉……

終於在期末考試結束後，我打電話給她班主任，說了女兒實在不適合，雖然想讓她鍛鍊自己，但她每天回家都不開心，又讓我覺得不應該“逼”她。記得老師很好，說他知道了，也讓女兒在寒假裡好好考慮。開學的頭一天我又給老師打了電話，他說第二天會跟女兒聊聊。

最後的結果是老師硬塞了個學習委員給了女兒，理由是成績那麼好，沒個“職位”，校領導問起來不知道怎麼回答。

我覺得尊重孩子的意願在先，跟孩子好好溝通一下，瞭解不想當班長的原因，孩子考慮什麼的基礎之上決定的，不想當將軍計程車兵不是好士兵，不想拔尖的學生也不多，孩子不願意當班長，不想承擔班級責任，延伸出來的問題影響孩子今後的成長，嚴重點說影響孩子人生，家長一定要重視

嗯~為什麼要教育孩子呢？這是孩子自己的選擇不可以嗎？每一個人都有自己獨特的想法。我孩子就說，媽媽，我就想做中不溜 ，我說為什麼呢？她說成績好的人稍微退步一點，老師都會盯著。成績差的人日子也不好過，我就做中不溜，這樣我很開心 ～他能說出這樣的想法，證明他不是心血來潮，他都考慮過了 ，他有獨立的想法是件好事，難道要做一個媽寶，孩子什麼都要聽媽媽的嗎 ？

首先跟老師說句抱歉，感謝老師的培養和認可。然後和孩子溝通一下，問下孩子為什麼不想當班長，是壓力太大？還是其他原因？

如果是壓力太大，那麼你可以跟他說你可以幫助他，比如班級出現什麼問題，琢磨不定的時候，可以回來跟你講，讓你給他出主意，讓他不要有那麼大壓力，畢竟讓你當班長，也是老師對你的認可，對你學習的肯定。

如果是其他原因，那麼做為家長應該及時為孩子解決這一系列的原因，主要是讓孩子知道，做班長是一件很光榮的事情，然後作為家長也會全力支援他。

記住千萬不可訓斥孩子，這樣會讓孩子沮喪什麼的。當然如果孩子實在不願意當班長，那就算了，讓他自己跟老師說明原因。

孩子肯定學校表現不錯，老師讓孩子當班長要考核多方面，除了學習還有其它多方面

那就尊重孩子意見，當班長壓力也大，當了班長事情多，肯定也會影響學習，還會得罪班級小朋友

最好溝通一下，為什麼不想當。理由充足，不當就不當吧。如果有懶惰不想當，可以告知一些一些後果，在平時生活中尋找例子開導孩子。不可急躁。