謝邀！這個問題很可笑。義務教育既然立法了，那麼全民學齡青少年達到初中基本要求的英語水平就是順理成章的事。至於社會上你自己把自己當根蔥，偏要朝四六級專八上努力，個個像是要做翻譯似的，那是你們自己瞎起鬨的事！假如認為讀大學不應該學外語，那你儘可以獨樹一幟！

地球村的緣故，旅遊，經濟全球化都需要學習英語，過去是學好數理化走遍天下都不怕，現在是學好英語走遍全球都不怕。

謝邀，說真的，現在可謂真的是全民英語，每週六，週日在路奔波的孩子，大部分是補習英語的，有的孩子一週會補習三次，一次兩小時。上英語補習班成了孩子的常態，誰不補倒成了奇帕。中國的孩子在這方面花費太多的精力和時間，中國的家長付出太多的金錢和心血，效果也不太明顯，它僅僅是一門語言，在歐美，兩三歲的水平，我們卻投入這麼多，也達不到，覺得很不值，不如把這些投入放在咱本土文化的學習上。畢竟老祖宗留下了那麼多珍寶，我們沒有時間和精力學習，而搞成現在這樣的全民英語。英語它是一種語言，一種交流工具，可以教孩子一些實用的英語口語，培養興趣，把它放在副科的位置，別成為孩子和家長的負擔，讓真正喜歡它的人，學術有專攻，找到學它真正意義所在。而不應該成為全民英語，天天看著奔波在英語輔導班的學生，很心痛也很無奈。它僅僅起到考大學的敲門磚的作用。為了這塊磚頭，拋棄了我們自己的精髓，有種邯鄲學步的悲哀。希望英語能以健康的姿態存在人們的生活中。

全民學英語的表象下面其實存在嚴重的浪費問題和麻木的不思進取：

1，表面上，是大面積積極上進。事實上是一種趨同心理，學英語不過是盲目跟風，裝模作樣，機械模仿，鸚鵡學舌。從學生到成人，十幾年來大量時間物力的投入，回報幾乎為零。浪費巨大，細思恐極。

2，沒抓住英語學習的本質。學界引導不足，個人認知有限，大多數人只學習，不思考。語言學習首先是思維訓練，有思維，才能有進步。但是悲哀的是大家更熱衷詞彙積累的窠臼，炫耀鸚鵡學舌的技巧，以此為樂，並樂此不疲！對浪費渾然不覺，對謬誤極盡吹捧。看不見本質，容不下反思。

學習英語最高效的方法，毫無疑問是從建立個人專屬的英語思維開始的。

這一點我們可以從中文的學習順序中側面證明：中文學習的起步分三個階段。

1. 從出生到開口說話，是中文思維的形成。

2. 2-4歲是中文表達能力的形成。

3. 4歲以後進入學校，是中文讀寫能力訓練的開始。

由此，我們可以明瞭，語言的學習順序是由思維能力到表達能力，再到讀寫能力。其中的思維能力的形成首當其衝。從思維能力入手英語，得到的結果跟學母語是一樣快捷，一樣方便的。

真理往往是最簡單的。思維應該是最基本的形態、最簡單的邏輯。簡單到在母語學習時不用教，在外語訓練中能看到，這樣才是真正的理解思維。

英語思維可以用四個結構來定型。英語語言是形合的語言，所謂“形”就是結構，也就是說，英語的表達就是用結構來組合文字而已。

所有的表達都是在四個結構之間進行語言文字的排列組合，或平行，或交叉，方法簡單，邏輯清晰。

用四個結構去切分句子，所有的表達都能被迅速規範、理解、和接納。你能斷句的所有句子、段落都能輕鬆記憶，甚至過目不忘，過目成誦。這是英語背誦的最高境界。

英語思維在教學中一直是一個偽命題，說的多做的少，原因是因為切入的視角不對，操作的方案繁瑣。對思維的定義與定型，完全不是母語方式的潛移默化，無師自通，來得全不費工夫。而是不能入門、難以琢磨、無法參悟的敲邊鼓和瞎起鬨。

我們有簡單易學的英語思維課程，可以在短時間內讓學習者超越語法，構築信仰，順利底走向英語工具化學習的正確方向，做到用簡單規範複雜，用不變擁抱變化。

課程核心：八個字搞定語法，四個詞掃蕩思維。

我一直在學習英語，並不是為了考試，而是完完全全的感興趣。會英語沒有什麼不好，天天閱讀英語文章也是一種享受。

從邏輯思維來看，學一門外語，可以幫助一個人思維多樣化。如果說一個華人把中國的歷史研究透了是縱向的話，那麼藉助英語能力去學習研究中國歷史，則是橫向探索。如此縱橫地學習，可以更好的瞭解一段中國歷史。

同樣，想要知道外國曆史，可以透過英語來了解而不光光是用中文去了解。

其他行業的同理，比如想學程式設計，用中文學之外也可以用英語學。我自己是學小語種的，我也曾經嘗試過用自己學的這個小語種去學程式設計。我覺得用不同的語言去寫同一門學科的同一個知識點/內容，會有意想不到的效果。

熟練掌握英語其他的好處還有很多，比如增加了應聘工作的競爭力、交友可以更加偏國際化也沒關係、甚至可以直接上外國網站訂個酒店，比國內訂酒店網站價格更優惠等等。

語言不像數學等其他理科的學科，語言可以滲透到人的血液之中，成為身體的一部分。

如果說學數學可以訓練邏輯思維，是思考的過程，那麼學外語可以說是訓練看問題的不同角度（不同語言背後又不同邏輯）。這個星球上除了漢語和英語外，還存在那麼多的外語，去嘗試和感知不同語言的背後思考邏輯方式的不同，也會給自己帶來一種喜悅，當然了，這個就看個人的偏愛取向了。

學英語不要和政治捆綁，英語是國際通用語言，學好了英語可以瞭解世界上的最新的政治文化科技動態，尤其科技工作者不懂英文你就是瞎子，成不了科學家，袁隆平院士90多歲了還學英語，用流利的英文講課！你們說英文重不重要，所以，英語無用論是站不住腳的！

我不學英語，也沒人強求過學英語，街面上打掃衛生的老頭，擺小攤的老太婆，沒見到他們學英語，不知道你哪裡來的全民學英語的資訊？

誰說的全民學英語？凡是有此思想的，骨子裡就是崇洋媚外。在語言流行問題上，中國從亁隆開始就對外關閉，固步自封。對外面世界一點不瞭解。漸漸的，清政府由強變弱，甚至被外敵欺辱得割地賠款的境地……

1949年10月1日新中國成立後，中國才逐漸由弱變強。現在世界上四分之一的人說漢語。如果中國有美國強大，漢語早就成為世界通用語了。本人相信，用不了多久，漢語將成為全球通用語言。

首先，該不該全民學英語，確實有待商榷，全民學英語從一定程度上造成了資源的浪費，將來，國家的教育部門是不是能出臺更合理的人才選拔制度，讓願意學的人去學，不願意學的人也不要因為不學英語而影響到自身其他方面的發展，我想這是每一個老百姓對未來教育期待的方向。

其次，說說花千芳的英語無用論確實過於偏激和狹隘。古人說:三人行，必有我師焉!勇於學習別人的東西，怎麼能認為是"思想自我矮化的奴隸"呢?按如此的理論，那麼，我們的"不恥下問"、"謙虛使人進步，驕傲使人落後"等等的傳統美德都應該歸為了"學習別人"就是"自我矮化、自我貶低"了?人，越是善於學習，越是謙虛做人，越會獲得進步，越能獲得尊嚴，從而獲得別人的尊重!!不願進步，不善於向人學習，高高的盲目自傲只會換來越來越落後和渺小的自己，那樣才容易被人看不起呢。