你說的是多大的孩子呢？

幼兒園的孩子，因為比較小，也沒有太多的思想，家長更多的是陪孩子玩耍，在玩耍的過程中教他們一些做人做事的方法，作為最早的正確引導，正向引導。

小學的孩子就有一點思想了，但是情感方面的還是比較少的，最多就是一些作業上的困難啊，跟其他同學之間的相處哇，其實也蠻好溝通的，就每天看孩子的情緒如何，嗯，及時疏通，及時溝通，管好他的吃穿住行。

初中的孩子就有一些思想了，包括作業比較多，身體有一些發育，異性之間的情感有一些萌芽。跟同學之間的相處就有一些情感上的困擾，尤其面臨升學的壓力，孩子又還比較小，思想也還不成熟，所以，家長一定要注意觀察孩子的情緒波動，當孩子情緒低落的時候，我們要鼓勵他，跟別的同學之間有一些摩擦，我們要及時引導，及時疏導，要勸解他們，如果透過自己的努力，沒辦法處理的事情就要跟家長求助，或者跟老師求助。不能把情緒憋在心裡，影響學習，影響身心健康。

高中的孩子，可能心理上的問題會比較多一些。由於孩子住校，每週才回來一次，所以我們平時要多給孩子打電話聯絡，要及時知道孩子的情緒變化，孩子這時候剛好也是叛逆期，也是生長期，可能有許多身體上的原因，或者一些學習上的壓力，會讓她們的情緒波動比較大，家長一定要及時疏通。要比較細心地觀察，孩子心情煩躁又不願跟我們聊的時候，我們可以什麼都不用說，多一些關心，煮孩子愛吃的飯菜，準備孩子喜愛的水果，拍拍她的肩啊等等，就是多一些表示愛的動作。讓孩子感受到你對他的關心和愛，其實也就夠了。

對於高中的孩子，少問具體的學習，多關注心靈。學習知識最終還是要步入社會，身心健康最重要。

與孩子交流溝通是從小就要保持的，有一個良好的親子關係，不管孩子多大，都能做到無障礙交流。

你好。

個人拙見，僅供參考。

第一，轉移視線，不要過多隻看孩子的缺點，多發現孩子的優點。可能家長會說，沒有發現什麼優點，都是缺點。這就說明家長心態太灰暗，要改變自己的思想，積極向上。多注意孩子，你就會發現他的優點了。孩子的成長是在家長的誇獎和認同下取得的。即使你覺得孩子的成績有問題，也要學會“曲線救國”的方法去勸說。轉移孩子的視線，比如，我的孩子在什麼方面表現很優秀，要是學習成績再努力一點就更好了，等等這樣的話語會更好一些。

等二，改變意識，平常心態看自己的孩子，不要人為地強加給自己的孩子“學習天才”得標籤。其實每個孩子都有了優點，只不過缺少一雙會發現的眼睛。家長之所以發現不了孩子的優點，只說明家長被一些社會性的思想影響了。比如過度注重成績等等。要知道，每個孩子都有自己的個體差異性，學習成績不好的學生不代表以後的發展就比學習好的孩子差。另一個，好好想想天才能有幾個？考上清華北大的有能有幾個？大部分孩子都是普通的，但是普通不代表沒有發展前途。很多家長會把自己以前自己沒有做到的，強加給自己的孩子，這種做法就更不對了。

第三，建議你多運動。首先，透過運動利於發洩一下你的不良情緒。再一個，利於你本身的身體健康。我現在就堅持每天5公里跑步，脾氣改變了很多，一般不再動不動就發火，就訓斥孩子。會很平和的和孩子說，好了很多，心情也好了。孩子學習反而積極了。所以有的時候，要多嘗試著去改變，說不定會收到令人意外的好結果。畢竟原來的教育溝通的方法也不合適嘛，改一改也沒有什麼損失。你說對吧?

其實和孩子溝通的最好方法就是成為孩子的朋友，讓他發自內心的認同你，相信你在和孩子交流的時候就方便了很多。比如，多和孩子參加一些活動，登山，郊遊，又或者和孩子一起打打遊戲等等活動。只有讓孩子徹底當做你是他的朋友，他才能學會向你展開心門，和你成為無所不談的人。自然你們間的溝通也就容易一些了。

最後祝你心想事成，萬事順利！

和孩子溝通，本應不是什麼事兒，我們不是每天都在和孩子溝通？尤其孩子在身邊的時候。然而，隨著孩子的長大，孩子的功課越來越重。孩子總忙於功課，和家長單獨相處的時間漸少，家長和孩子的溝通就自然漸少，更嚴重的是，大人和孩子相處，大人總說功課，話題單調，令人不勝煩，有時，孩子都懶得搭理呢！

孩子長大了，有什麼心事總藏在心底，不喜歡透露心聲。這時候，就需要掌握一些溝通的技巧，讓溝通更有效。

一、以商量的口氣和孩子說話。

一些家長比較威嚴，特別以為孩子是自己人，就應該服管。於是，對孩子說話，不注意分寸，說一不二。或用命令的語氣跟孩子說話，或語氣生硬，令人不悅。有時候，說著說著，就鬧崩了。沒有達到應有的溝通效果。

用商量的語氣和孩子說話，不批評，打罵斥責，孩子就會放膽說出來，無所擔心。否則，孩子說話就可能有所保留，甚至沉默不語。

二、以聊天的方式進行溝通。

平日裡，就養成和孩子溝通的習慣。可在吃飯前後，或在一起散步，或在睡覺之前等等，自己可和孩子談談一天的見聞，好玩的事兒。同時也隨意問問孩子學校裡有什麼事兒，表現出好奇心，讓孩子談得詳細些，或讓孩子談看法等等，可是適時穿插談自己的看法等等。讓孩子在聊天中受到教益，或潛移默化。

四、多些親情交流，有淡化教育意識。

孩子在學校裡接受教育，大道理他都懂，因此，家長再發一通道理，就顯得多餘了。因此，家裡是孩子放鬆的地方，就讓孩子輕鬆點兒，多讓孩子和自己玩，或一起做些家務。一起活動，是親情交流的最佳途徑。只要親情融洽，孩子自會主動和家人說事，自會接受父母的意見和看法，孩子教育一般不會有什麼大的問題。

與孩子溝通需要有效溝通，而不是天天問一些大而無當的問題！

在接送孩子的路途中，或者在家庭餐桌上，如何讓不願分享的孩子分享一些學校見聞和自己的學習感受，已經成為了眾多家長很傷腦筋的問題。為什麼會這樣呢？

最基本的原因就在於家長與孩子的互動方式不當。家長覺得應該瞭解孩子在學校的表現，而孩子覺得自己有權利不告訴家長。

家長："你今天在學校的表現如何？"

孩子肯定會想，難道自己還要說自己在學校表現不好嗎？於是答案肯定只有一個："很不錯啊！"

家長接著問："有表現不好的時候嗎？"

孩子就只能肯定地回答："沒有！"

這樣的親子交流應該就是人們常說的無效交流。家長有意無意地引導著孩子去肯定地回答。孩子如果否定地回答，會有好日子過嗎？另外，這樣大而化之的問題，一點不夠具體，怎麼能夠有效交流呢？

讓一個小孩子自發、自願地隨時分享他擁有的東西，是相當不現實的。孩子必須相信分享是符合大家期望的、必要的，甚至是有益的。父母需要成為樹立榜樣的人。

《如何哄孩子》中建議家長這樣去做好準備工作：

多給孩子讀一些關於分享的故事，還可以編一些自己的故事。

如果可能，給孩子買東西時多買一份，比如買繪本時多買一本。

孩子分享了他的見聞感受後要記得讚賞。

在於孩子具體互動的過程中，把這些"準備"都用起來：

如果有玩伴來家裡，將孩子"特別的玩具"藏好，問問孩子願不願意分享其他的玩具。不要讓孩子把他不願意分享的東西帶到學校。讓孩子玩遊戲時理解"輪流"的概念，先誰玩，再誰玩。哄孩子"交換"，比如你去玩消防車，你去開火車。準備一些很酷的貼紙作為獎勵隨時獎勵孩子。

當然，家長如果願意跟孩子玩玩遊戲就更好了。這樣形成的"分享"知識就會帶著強烈的情感色彩，孩子們也會很樂意參與到其中。比如"換音樂搶椅子"的遊戲，讓孩子坐著或站成一圈玩玩具，一邊玩一邊放音樂，直到音樂停止。音樂停下來後，孩子們需要放下玩具走到下一個位置，這樣每個人都能玩到所有的玩具了。

與孩子"講條件"時，選擇性地跟他們談就會比命令式談好得多。比如"你朋友應該先玩積木還是火車？""你讓嘉林現在騎腳踏車，還是等5分鐘？"家長這種選擇、諮詢式徵求意見會讓孩子很容易接受。如果孩子還是對著幹，都爭著一個玩具，那就把這個玩具拿開並鼓勵他們玩其他玩具。如果有人還是不願意，反覆從別人手裡搶，那麼就只能讓他走開。雖然這並不好，但是確實有效。