《主動預習與複習都很重要》

預習再論

幾乎所有的家長都是愛孩子的，並有許許多多成功的案例，在此不再逐一列舉。下面，我想重點說一說預習：

預則立不預則廢

常言道：凡事“預則立，不預則廢"《禮記•中庸》。就是說，無論做什麼事，事先有準備就能成功，否則就容易失敗。

回到學習上也是這樣，所謂學習之預，就是我們常說的課前預習。

學習模式的重要性

每個孩子都有自己的學習方式和習慣，關鍵在於是否有效，原則上只要適合自己就可以。

我們積極推薦的“加涅學習理論”，是目前比較帶有廣譜性的一種模式，應當引起孩子和家長的重視。

預習的意義

一、變被動學習為主動學習：

學習的有效性，在很大程度上取決於孩子的學習態度，報著積極向上不畏困難的態度最為關鍵，而預習在先就是最好的體現，在一定程度上，就可以達到事半功倍的效果。

二、帶著問題去聽課：

透過預習，可以及早地發現問題，並激發解決問題的強烈預期，從而極大地提高聽課效率，更有利於攻破學習中的難點和重點。

三、增強學習的成就感：

激發自信，使孩子的學習進入良性迴圈的境地，併產生快樂學習的最佳心境。

貴在堅持 貴在養成

原有的學習習慣一旦養成，很難在短期內得以改變，尤其到了高中階段，這就要以循序漸進的態度認真對待。

首先，敢於否定：否定自己此前學習中存在的不好習慣，並有改變的期望，這是大前提。

其次，敢於立新：相信一定會有更好的學習方法在等待著自己，並有決心予以嘗試。

第三，敢於受挫：任何一件事的成功，幾乎都沒有是一帆風順的，出現波折實屬正常，我們能做到的就是適時地調整、適應、再調整、再適應，直至終成正果。

共勉————人間正道是滄桑！

1、在初次閱讀課文時，遇到生字新詞要在書上做好標記，然後利用工具書弄清字音詞意，如果還有疑難之處，一定認真標註好，打上問號等上課解決。

2、第二遍看課文時，就要邊看邊思考，整體感知課文內容，知道課文的主要內容是什麼，並在大腦裡形成初步的認識。

3、對課後的練習題，自己獨立思考作答或去文中找答案。弄不懂的標上問號，等上課老師講解時作為重點認真聽，加以解決。

4、對課文中出現的生詞除了詞意外，還得思考它的反義詞、近義詞是什麼？多音字弄清在本課中的讀音以及不同的讀音可以組什麼詞。對優美詞語，精彩片段要用橫線或波浪線畫出或摘抄在筆記本上，讀讀記記。

5、還可以用數字表出課文的自然段或用“//”劃分意義段，並試著說說段意。對重點段做出標註，上課時作為重點聽老師講解。

總之，預習課文是孩子學習新知的一個必要環節，因為預習課文時孩子已經胸有成竹，知道了哪些是自己需要掌握的，當老師講到時孩子就會專心致志地聽講。假如孩子在預習階段標註好了重點詞語，重點段落，疑問之處，即使孩子上課時有些分心，也會在老師講解他標註的地方時留意聽講來解決不懂的問題。

首先，家長要從思想上教育孩子，讓他知道預習的重要性，只有思想上接受了，才會在行為上採取行動。

其次，家長要要求孩子必須清楚第二天即將要學習的內容，針對這些內容，可以給孩子買參考書，帶知識點解析的那種，比如教材全解，然後孩子在看的過程中，讓他把看不懂的地方用紅筆標註出來，第二天好好的去聽老師講解。孩子預習的時候，家長也可以在客廳或者一旁看書或者學習，陪著孩子，但儘量不要說話，也不要指手畫腳，除非孩子有問題問你。

家長要做好鼓勵和監督，可以拍下孩子認真預習的照片，發給老師，老師看了也會表揚的。好的習慣不是一朝一夕養成的，得堅持！

明確預習的目的

預習是為了提高孩子的課堂學習效率，而不是代替課堂學習。如果以預習為名，將課本上所有的問題都解決了，也就失去了預習的意義，課堂時間就成了一種浪費。許多家長在假期的時候，把孩子送到輔導班學習新書的內容，我並不贊成。事實證明，孩子如果沒有養成良好的學習習慣，不能主動學習，是白花銀子沒有效果的。所以，在預習的時候，讓孩子梳理自己不理解的地方，讓他們帶著問題走向課堂，才是預習的本質要求。

根據孩子的時間可以靈活安排：課前預習，就是把老師馬上要講的內容預習一遍，適宜在頭天晚上。最好讓孩子養成獨立預測老師要講內容的習慣。周預習，利用星期天，把下週的內容預習一遍，適宜週六日。學期預習，利用假期預習下學期要學的內容。家長協助孩子制定預習計劃並落實到位，是比較理想的。我的其它文章中談到過在假期是如何帶領自己孩子預習的，可以檢視。

1.讀課文，瞭解大致內容。

2.獨立解決生字詞

3.勾畫出自己不理解的地方

4.試做課後練習（會不會沒關係，看看即可）

如果以上幾點做到了，恭喜你，孩子有較強的自學能力，不用多操心了。

家長重在培養孩子自學的興趣和習慣，切勿要求太多。對於不愛學習的孩子，讀一遍課文也是預習。對於自學能力強的孩子，在課本上勾勾畫畫，甚至補充資料也是預習。我曾經在課堂看到有的孩子，提前把教材全解上的東西批准在課文旁邊，這不是好的預習方法，很可能沒有經過思考。

不同的科目有不同的預習方法。

文科可先從詞彙開始，再到長句，再到理解課文。

理科根據內容靈活誘導。

謝謝邀請！在教學過程中，課前預習是必不可少的一個環節，可以說，有一個好的課前預習，教學就成功了一大半，但由於多種錯綜複雜的原因，課前預習往往是孩子們最容易忽略、不重視的環節！作為一名深耕講壇二十餘年的教師感受頗深，同時作為普通家長更是深有體會。下面就我自己的感觸說幾點建議：

以家長的身份來指導孩子課前預習，要做到一培養，二結合，三不要。

一培養：

培養是指培養孩子的預習習慣，現在教育提出的是終身學習。孩子小，不住校在家我們可以指導，孩子長大以後遠離我們後怎麼辦？難道我們還要馬前鞍後的陪孩子一輩子？肯定是不現實，肯定有放手的那一天。因此，我們不能只給孩子“魚”，而要想方設法授之以“漁”！

培養習慣，不是面面俱到的全部監管，也不是全面放手撒手不管，而是指導預習的條理和方法，制定循序漸進的預習計劃，更重要的是前期的跟進監督，和後期的是否能持之以恆的監管。

養成一個習慣需要三個月，我們在課前預習跟進一學期，孩子課前預習的習慣就會慢慢養成，但養成後不是放手，而應是陪同，或者是榜樣示範，孩子學習我們可以陪伴在一旁閱讀我們自己的書。千萬別指望我們看電視、玩手機、打遊戲，孩子能自覺學習，我們都抵擋不住的誘惑，憑什麼讓孩子拒之於千里之外！

二結合：

二結合是指與孩子的科任老師結合，與學校的教學進度結合。

與孩子科任老師的結合，瞭解孩子在課堂上的表現，在本階段對知識的掌握情況及現行問題，從而做到有的放矢，為孩子量身打造個性的預習計劃。

與學校的教學進度結合，可以高效的指導孩子對預習計劃的制定，合理的安排孩子的時間，做到勞逸結合。

三不要：

預習代替不了課堂教學，因此指導預習，第一不要替代教師，解決了所有的問題，會讓孩子失去對知識原本的好奇，會讓課堂失去對孩子原有的吸引力，變成一種浪費，上課注意力不再集中，反而得不償失。

第二不要替代課後作業，作業是課後鞏固所學知識的手段，反行其道，不僅會加大孩子的負擔，而且會引起孩子的厭學情緒。

第三不要替代學校的檢測，預習不是做大量試卷的提前考試，預習是對新知識的大致瞭解和背景瞭解，促使孩子帶著問題去聽課，激發孩子的學習興趣，將“要我學”變成“我要學”的主動學習。

首先家長要認識到預習對於學生學習的重要性。只有認識到預習的重要性才能細心的耐心的指導孩子做好預習。預習做的越好做的越久，對孩子的學習成績學習習慣乃至終生的學習能力都影響越大。

一開始指導孩子預習的時候，家長要多參與勤參與，儘量做細緻點。如果家長時間有限就緊著孩子薄弱到課目指導孩子預習。讓孩子透過預習找到這幾個點：一，本節課要學習的內容和相關的知識點；二，本節課的重點難點；三，找到自己不懂的地方，以便上課時集中精力聽講；四，總結一下本節課知識點如何應用。堅持做到這幾點孩子就會在上課時越來越集中精力認真聽講了。這樣經過一段時間的參與指導，家長再慢慢減少參與，讓孩子慢慢養成自己預習的習慣。直到完全放手不再過多參與，這需要一個較長的過程，家長一定要有耐心哦！

默看—查問—朗讀—摘抄—思考，課外書籍，輔導書，可幫助增加預習的效果預習是學習中必不可少的，是增強自學能力的前期訓練

預習並不是正式的學習，更何況面對的是全新的內容，把握好一個度是十分重要的。

1.

家長指導孩子預習，直點撥預習方法，不要過多的去參與孩子預習的內容。更不要給孩子去講他所預習的知識點。

因為孩子預習的目的之一，就是鍛鍊孩子的自學能力，提升學習力。如果你給孩子去講知識點，就成了你給孩子講授了，就喪失了孩子鍛鍊自學能力的契機。

2.

預習的時間最好安排在每天學習的最後一個環節，把它當做每天的最後一個家庭作業來做，時間相對固定更好一些。

至於預習所需要時間的長短，要根據自己的實際需要進行調整。不必過於追求時間的長度。

預習只是為新課做準備，如果遇到不理解的，遇到不懂的，也不要著急，把它勾畫出來，在旁邊做上記號，這就是明天上課注意聽的重點。

3.

不同的學科預習的方法也不同。

對於語文預習，就是自學生字生詞，把課文多讀幾遍，讀通讀透。看一看課後題，看能不能自己解答。

而對於數學預習的時候，一定要自己動筆去計算，去解題。先不看書上的解題過程，自己思考解答，然後再跟書上的例題進行比較。還是把不理解的地方用紅筆勾畫出來。

預習是個好習慣，貴在堅持。

首先家長要搞清楚預習的目的是幹什麼？孩子們預習主要是為了以後在學習的過程中能夠更加的容易去抓住學習中的重點和難點。做到有的放矢，這樣才能提升他們在課堂上的效率，讓知識真正為己所用。

所以我們在預習的時候，一定要試著去引導孩子。要讓他們自己去找到課本中知識的重點和難點，並且做上標記，方便以後找到。同時告訴他們要在課堂的時候認真聽講所劃重點的這些地方。這樣他們上課時候，就會帶著目的去聽講，而不是一味的去沒有重點的進行聽講。這也更有助於他們集中自己的注意力去學習，這樣往往會達到事半功倍的效果，而且印象也會比較深刻。

另外在預習的過程中，他們肯定會有不瞭解的地方。這個時候他們可以找一些參考資料，自己先練習一下。這樣的話他們，在自己尋找答案的過程也是加深自己印象的一個過程。然後在課堂上，老師在講的時候再認真的聽一遍。這樣的效果是最好的，他們的記憶也會尤為的深刻。作為家長在孩子預習的過程中遇到困難的時候，我們要適當的給與鼓勵和引導，幫孩子一起度過難關。這樣也有助於培養孩子們對待學習的興趣，更加有利於他們去學習。

最後在預習完以後，不是說看完課本上的知識就算結束了。有些同學就是預習完以後，把課本兒一扔，就算完事兒，但是這樣的話他們會以往的特別快，這樣效果往往不會太好。真正正確的做法是我們在預習完課本上的知識以後，我們可以適當的找一些練習題，趁熱打鐵練習一下，看自己真正掌握了多少。另外也去感受一下出題人在出題的時候，他們的側重點在哪裡。這樣我們就更能深刻的瞭解本章的知識的重點和難點。我們在上課時候說要聽的目的性就會更加的強。

綜上所述，所以我們一定要養成一個良好的預習習慣。並且持之以恆的堅持下去，你在學習中真正的做到有方法，有計劃，那麼我相信你的學習成績一定會突飛猛進。加油，同學們！