有些老師採用如此辦法：遇上犯錯孩子請家長到學校陪讀、監管……。家長親自“陪太子攻書”，這樣家校矛盾能解決嗎？

身邊例項，堪稱段子。

家長會現場，老師在講臺上痛心疾首：“家長們吶，管教孩子要及時啊！說句難聽的話，如果孩子下了道成了臭狗屎，我們最多捧三年，你們，可是要臭一輩子啊！”

教師管教學生遭致很多家長反對，這種說法不客觀。絕大部分家長是希望老師嚴加管教孩子的，農村的家長尤其大度：“老師，孩子交給你了，不聽話使勁熊，狠狠打！”

當然也有不同情況。孩子犯錯了，請家長到學校配合工作，家長霸氣迴應：“小孩交給你們，我們是付了錢的。有問題自然該你們管！讓我去，我不要工作？”

對於前面的家長，老師雖然不會真的得了令箭似的來一通拳腳，但至少心裡有了底氣。心裡有底氣，面對學生時自然不怒自威。學生有敬畏之心，是實施教育的前提條件。

對於後面這樣的家長，老師只能呵呵了。

“慣子如殺子”，道理都懂，大部分家長都挺明理，不會出現“不給管”的情況，最多在“如何管”上有些分歧罷了。

“不給管”的結局可以預想：不吃學習的苦，就要吃生活的苦。不吃學校的苦，就吃社會的苦。

嬌縱孩子上天，父母含淚“奉養”。孩子的慾望與年歲一同增長，終有大人滿足不了的時候。衝突來臨，孩子要麼家裡橫，棒父殺母者有之，偷賣家產者有之；一種往外橫，輕則偷雞摸狗，重則坑蒙拐騙黃賭毒……滿足慾望要緊。

不經“自律”“他律”之淬鍊，最終自苦。

堅決反對小編老師帶有歧視的提問。試問老師所謂的管是什麼？如果是打罵式教育。請老師們住手！沒有家庭，國家，社會希望你們來管！如果是按國家法律，規章制度管理的管。那是老師的本分。老師們就算再不想管，也必須管。因為這是你的職業，你的工作。另外小編老師想多了，學生只在你班裡這段時間，你有義務和責任。學生一旦進入別的學校或者社會。和你無關了。他們當王侯成罪犯都和你無關！

管教孩子是家庭學校社會的共同責任，尤其是義務階段教育的孩子，需要家、校、舍三方合力，誰都有不可推卸的責任。

至於誰來養活這群龐大的孩子，在成人之前肯定是自己的父母或監護人撫養，成人了之後自己養自己。

家庭

家裡最主要的角色是孩子的父母，父母作為孩子的第一任老師，從孩子剛學會走路、講話開始，都會無意識地培養孩子的行為習慣，教孩子學會講文明講禮貌，講究衛生，注意安全……孩子在反覆長期的“叮囑”中，他們也會無意識地照樣子做，這就是良好習慣的培養。當然啦！在這些“活動”中，最有效的是孩子對家長的模仿，他們學起來可真是有模有樣，有板有眼，一本正經的。因此，父母在教育自己孩子的同時，可要注意自己的形象哦，不能在孩子的面前，出現你的那些“無禮”行為。當孩子的習慣形成了一種規律，父母就不用擔心如何管教。

學校

學校就像一座園丁，孩子們好比是園丁裡五顏六色的花朵，老師就像一縷Sunny，用自己的光和熱哺育著孩子們健康成長，溫暖著每一個孩子嬌小的心靈。

老師有責任來管孩子，有義務來教孩子。老師除了教書，還要育人，選擇做一名老師，就等於選擇了一份責任。然而面對千差萬別的學生，老師也有無能為力的時候。此時老師需要與家長溝通，需要家長協助老師一同來做學生的思想工作，這是有責任的老師，家長不要對老師的這個行為反感，不要以為老師為難你。

社會

社會上的各種組織、團體等，同樣有責任和義務來管理這些未成年的孩子。未成年的孩子思想意志薄弱，容易受到社會上各種不良風氣的影響，比如當下盛行的各種各樣網路遊戲，正像鴉片一樣毒害未成年人脆弱的靈魂，讓孩子們歡喜，卻帶給全社會堪憂。是啊，這群寵大的不思學習，不求上進的未成年孩子，成天沉迷在虛幻的網路世界裡，給自己的未來造成多大的負擔呀！

面臨這些問題，是多麼需要社會能與家長、老師共同擔負起管教孩子的責任。要集中各種力量，做好未成孩子的管教工作，從實際出發，取締各種不健康的文化，禁止未成年孩子與網路遊戲接觸……只有三方合力，才能讓孩子在良好的環境中健康成長，孩子的明天才會有希望！

前蘇聯著名作家馬卡連柯說過:適當的懲戒既是教師的權利，也是教師的義務。說明教育離不開教師的管教，那麼，有的家長為什麼反對教師對自己孩子的管教呢？我認為，原因有三點:

一、家長過分溺愛孩子

二胎政策放開以前，大部分家庭只有一個孩子，家長對孩子嬌生慣養，捧在手裡怕跑了，含在嘴裡怕化了，一切以孩子為中心，孩子要星星恨不得到天上給他摘下來，孩子騎脖子上屙屎拉尿以此為樂，不想讓孩子受一點他們心目中認為的“委屈”，即使是教師管教也拒之門外，所以，反對教師對自己孩子的管教。

二、家長不懂科學教育孩子道理

孩子的成長，不但需要呵護關愛，而且需要合理地懲戒管教，就像一棵小樹一樣不光需要Sunny雨露，而且需要修枝剪葉，這樣才能長成參天大樹，學生的教育離不開懲戒管教，沒有懲戒的教育是不完整的，懲戒最大的受益者不是教師，而是家長，是學生，如果教師人人都變得佛性起來，都認為孩子是別人的，飯碗是自己的，對學生不管不問，只是盡到教書的職責，那麼，對孩子們成長將是災難性的，將毀了孩子的一生。自古道:養不教父之過，教不嚴師之惰。這道理可以說是真理，可家長被溺愛孩子的心矇蔽了。

三、家長認識不到放任孩子的危害性

1.極度自私，以我為中心，個人主義極強

2.思想狹隘、偏激，極容易走向極端

3.愛慕虛榮，虛榮心極強

4.自理、自律能力差，無法適應社會的需要

5.滋生事端，打架鬥毆

6.叛逆，頂撞老師，頂撞家長

7.心理陰暗，不Sunny

……

這樣的孩子誰管教、誰養活？

這樣的孩子一旦走入社會，危害社會，終將會戴拷子、蹲“號子”、關“籠子”，只有讓公檢法管教，只有讓社會懲治！到那時，家長自己釀的苦酒只有自己喝了，自己種的苦果只有自己嚐了，剩下地就只有流下無盡的心酸淚，後悔也莫及啦！

最後，致家長:請理解教師。以此共勉:

只有負責的老師才管學生，不指望每個學生都懂得這個道理，因為他們畢竟還是個孩子。

但是希望每個家長懂得這個道理，因為你們畢竟不是孩子，還要告訴孩子在成長的過程中負責任、公道、認真的老師是多麼值得慶幸的事情啊！

家長寵學生，教師不敢管，這是《未成年人保護法》保護的結果，這種結果，必然害學生一生。有擔當，有虎氣，有正氣，不怕鬼的老師才敢管。好教師，首先是敢管的老師，同時，他又是教育教學很高效的老師。國法，愛護學生應該，但過度坦護學生，一遇問題就責罰老師，最終必然使老師開啟自保模式，形成大多佛系教師，於是整個社會就會逐漸喪失正氣，那樣，禍害的不只是一代人，而是整個民族的未來。愛，有時需要溫柔，有時需要鐵血，這就是矛盾的兩面性！不準懲罰學生的國法，一定是錯誤的。

如果學校、老師管教不了學生，那麼監獄會是個管教他的很好的地方。

我不質疑《未成年人保護法》，《教育法》，《教師法》等法律法規明確規定的教師不能體罰或者變相體罰學生的正確性，但它也確實使教師失去了教育權和懲戒權。看看現在學校學生尤其是高中生和大學生的學習現狀你就知道了。老師對著天花板講得滔滔不絕，學生在下面五花八門幹啥的都有，玩遊戲的，看小說的，聊天的，更有甚者有喝酒打牌的。教師如何管？打？犯法！罵？歧視！收手機？學生跳樓了後果你能承受？何況有些學渣還有暴力傾向，你打學生犯法，但學生打你可不怕犯法，人家是未成年人啊。

很多人都把教師神聖化了，但說到底教師只是個職業，也是個謀生手段，如此而已。

教師管教學生，很多家長反對，真是這樣的嗎？恐怕只是很少一部分反對吧？我看真正反對教師管教學生的也就是那些網路黑手，還有就是個別的受到過社會傷害，或者受到過別人矇騙的家長吧。其他的人反對教師管教學生，都是處於什麼目的呢？敢說說嗎？

老師管學生家長不是反對，只是在關鍵時刻反對而已。就是說你打孩子，不要打出傷痕，不要留下證據，還要看清楚這個孩子要不要回去告狀，如果這個學生習慣老師批評了之後回去告狀的，那你就要小心一點啦。

現在很多的家長可能連自己的思維邏輯都有點問題。看到老師打學生，他就說你可以打，但是不可以打腦袋。但是看到自己的孩子屁股上有傷痕的時候，他們就會到學校去鬧，就會讓老師沒有好日子過。

百分之百的家長對教育都是不專業的，真正會教孩子的家長有是有，佔比可能不超過1%。其他的家長都是跟風，就是說如果自己的孩子在學校沒有出事的話，他們都不會搞事。但是一旦聽說自己的孩子被老師處罰過，打過或者出現了傷痕，他們就開始發飆了。他們去糾纏老師的方法有很多種，為什麼這麼老到呢？因為很多前車之鑑給他們借鑑呢。

其實現在很多家長都意識到自己的孩子這樣下去不行，剛看到越來越多的學生受不住壓力去跳樓的時候，很多家長開始意識到他們的抗壓能力太差了。還呼籲要把教鞭還給老師。這個時候你就太小看老師啦！你可以讓我放下教鞭，但是讓我拿起來真的那麼容易嗎？我經常說笑，現在如果想老師把照片重新拿起來處罰學生的話是沒可能的，除非你把大學生這個算進績效去，不打不給發績效，這還是有可能的。現在不要怪學校和老師，不管你的孩子，這是幾十年來那些野蠻家長造成的後果。教育如果失敗了，副作用不會馬上顯示出來，可能幾十年之後才會發作，現在你看出來了嗎？

我們70後，不聽話是要被老師用教鞭打手板心的。輕的站到最後一排靠牆直立！重得在門口站直看黑板。

現在的好多家長護犢子護得供上神龕

打手板心是體罰，不行！傷皮肉了！

留下來重新做題，不行！傷自尊了！

叫家長去學校領人，不行！跳樓給你看！

老師哪兒還敢管？？

索性只講課，剩下的全由家長來：“來！家長！您走起！”