聰明不聰明，不能只看一科。聰明的情況很多，型別也不一樣。文科聰明與理科聰明也不相同，反應快，理解深刻透徹，應用得心應手，甚至想像力、創造力都與別人不同，這都是聰明。所以，聰明不能一概而論。不喜勿噴！

我從另外一個側面談一點看法，家長們我相信多數對自己的孩子還是有一個比較客觀的認知的，但也不排除盲目自信者或者一味貶低者。不管什麼科目，判斷自己孩子是否聰明在班級的課堂上看的最清楚，也就是比較最能說明問題。建議家長有機會能瞭解一下孩子在集體當中的表現，如果覺得自己的孩子比較聰明，你可以再讓他放在奧數類的輔導班中再去比較一下，思維是否敏捷，反應是否夠快人與人的差別真的是非常的大。對自己的孩子有個比較公正的認識對他的教育期待做出適當調整是有好處的。

聰明不聰明是一個很主觀的說法，客觀來講就是智商IQ有多高。那麼IQ到底是怎麼測量出來的？它的測量方法才是考察一個小孩聰不聰明的最科學的辦法。

一般來說，特別小的小孩沒辦法進行智商測試，得在七歲之後，也就是上了一年級後基本就能看出來了，最有效的方法就是考試數學口算題。比如以一分鐘做100道100以內加減法口算題為標準，根據這個分數就能立馬衡量其智商值了。

但如果測出來不高怎麼辦？家長們完全不用擔心，這世上混的好的人不是因為智商高，而是因為情商高，而情商不同於智商 智商大多依賴遺傳，情商則依賴後天環境培養。所以無論你有多忙或多窮，一定要培養孩子的情商，這樣才能讓他將來立足於社會。

看了很多人評論，終於明白一個真理，當你優秀時，並沒有多少人能看到你背後的付出，他們只會說，天生的，因為這個原因，因為那個原因，他們永遠看不到問題的關鍵點，或許就是根本不想看到別人的努力，因為太難做到了！這就是為什麼註定，你和別人家的孩子差距的原因！因為，不善於反思，不善於學習，不善於努力！

我認為聰不聰明是不能用學科成績來體現的。愛迪生，愛因斯坦，牛頓，小時候成績都不好，但之後的成就都非常高。

學科成績的高低，體現的是孩子對知識點的掌握情況，可能有的孩子不理解，但是記憶力好，往往分數也能考的很高。有的孩子空間想象力好，思維能力好，一些數學題目就能解答的輕鬆。但總體上，我覺得學科成績都不是判斷一個孩子聰明不聰明的方法。每一個孩子都是很聰明的，只是到最後發展的方向不一樣。

一個孩子不管未來怎麼發展，都應該學好語文數學最基本的學科。聽說讀寫，邏輯思維，這些都是發展的基本功，就像一朵花，從小苗開始需要吸收很多養分才能長大開花。

高中階段的話，物理這門學科可以看出來孩子的“聰明”程度。抽象，對數學的應用，動手實驗，觀察發現能力，全方面考驗孩子的能力。

學好數理化，走遍全國都不怕。

國家現在強基工程是非常有道理的，基礎學科必須加強。

孫子不到兩歲時(一歲九個月)，智力有點反常。剛吃完飯，姥姥拍拍他的肚子說:寶寶肚子這麼大，裡面是不是有個小寶寶？

孫子白了姥姥一眼，不高興地說:剛吃完飯…。

大笨蛋。

一個學生聰明不聰明，最、最、最關鍵的問題是看他（她）語文學科，語文是最基礎、最根本、最前提的“百科全書”，同時語文又是最靈活、最功底、最千變萬化、無極變通的學科。

語文學科：很多學識、學說、學問、學術都沒有具體標準衡量、評判、辨證、論證的統一答案。一個學生聰明不聰明、大腦靈不靈活、隨機應變、變化、變通能力強不強、悟性高不高都集中體現在學生的語文學科上。

其它學科相對比語文學科而言，相對“死板硬套、呆板思維、束縛制約，不能’無限’放大、’無極’縮小”。

小學的時候，主要看數學，數學主要是邏輯推理能力，而語文和英語主要是語言理解和表達能力，一般女孩的語文和英語較好，而男生數學較好，但是男生的英語和語文一般般。所以小學的時候，女孩一般月子比較好。但是到了初中高中，男孩的優勢就發揮出來了，關於理解，推理，判斷的學科更多了，所以到了初中高中，男孩就會反轉，而越聰明的男孩在初中越回進步的越快，最後一直遙遙領先。

初高中時候，理解推理判斷能力，越是聰明的學生越容易理解想象，所以他的數理化生更好，所以他能夠學習的更透徹，領悟的更深刻。其實一直到後來的高數和微積分以及數值分析等課程，好多聰明的孩子都可以學的很好。

一學生學習能力，最後要看化學學的如何。理由有三:化學兼備文理，既要理科學習能力，同時要比較強的記憶力。化學課是所有學科最後開的課，沒有基礎紮實的數，理知識是不可能學好的。學化學必須具備數學，物理良好基礎，且化學與日常生產，生活聯絡最緊密。需要具備巨集觀和微觀角度理解能力，辯證法觀點，邏輯思維能力和空間結構辨析能力。總之學數學可以不懂物理，學物理可以不懂化學，只是很多人把化學簡單理解成為初級階段，而高中只是學化學的開始。反之卻不行。

一個學生聰明不聰明，在小學四年可以著他的作文水平便可大概看出，在初中時看他的數學理化水平也可以看出，就這麼簡單。

個人覺得：數理化是一個人邏輯思維能力的體現，英語是一個新知識適應能力的體現，語文責是情商高低的體現。你要問一個學生的聰明在哪一個學科能體現出來，我覺得是班裡交際能力最好的那一個，

推理能力，舉一反三能力。學生的聰明才智不僅表現在學習成績，也表現在分析問題上。如果用學校表示，就是表現在每一學科解答綜合題上，如果以生活表示，就是表現在解決現實綜合問題上。

聰明有兩類，一類是形象思維類，擅長語文類知識。這類人小腦發達。另一類是邏輯思維類的，這類人擅長理科類的知識，如數理化等學科。這類人大腦發達。

直接說考試成績吧，在中小學階段，各學科的分數主要所反映的是方法和習慣、然後是勤奮和興趣，最後是聰明智慧。

學習方法和勤奮取決於是否聽話，一個服從、聽話的孩子更容易掌握學習方法，養成良好習慣，培養學習興趣。

學習會讓人聰明，智慧高於聰明，智，就是知識的日積月累！

我們上學的時候只要不是數學好一般就認定這個孩子聰明，上了高中以後老師們認為理科好的孩子就算聰明瞭，事實也差不多就是如此，老師們對這個問題是最有發言權的。

“是金子在那都會發光的”，一個學生聰明不聰明在任何一個學科中都能體現出來。

一、數、理、化等理科知識可以看出一個人分析問題和解決問題的能力。

當然是偏理科的學科 邏輯學 通過這麼多年的讀書學習 我發現每個人的天賦不一樣 當然 這其中不否認小概率事件

其次 何謂聰明 是為人處世還是書面成績

你能說一個本科生就一定比沒上過大學的人聰明嗎

芸芸眾生 都希望自己能聰明點 可是人生沒有永遠的考試題

要看是在哪一方便聰明，學霸基本上沒有學渣混的好。在官場上，商場上混得如魚得水的人，都不是學霸，基本上都是學習成績不太好的人。

由於從事高報諮詢服務，遇到的孩子高、中、低每個分數段的孩子都很多，其實單純的從單科成績並不能完全說明學生聰不聰明，成績差並不意味著學生智商低，只能說學生沒有把心思放在學習上。

但是，做為經驗豐富的高報諮詢師，是能通過三大主科成績，就能瞭解學生的基本性格，所以用學科成績來分析學生的興趣愛好和性格特點是很好的資料依據。

而現在是非常講究全面發展的，如果學生只是某一科的成績特別優秀，那隻能說明學生某一方面的能力比較突出，不能說明學生智商高。因此，家長和老師不應該只用成績去評價一個人，而是要正確看待學生的成績，多方面評價。