1，國家不允許，不然所有的公辦學校的老師都能跑去培訓機構代課。

2，校外培訓機構的收入要高的多。

3，校外培訓機構工作比較簡單，尤其是兼職老師，把課上好完事。

4，工作環境也相對比較輕鬆自由一些。

5，自己將來如果想創業，也是磨合經驗的好辦法。

我是公立高中的老師，有個男同學在培訓機構當老師，結合我們各自的情況說一下我個人的看法。

首先是個人追求，包括職業追求和經濟方面的追求。我是喜歡跟小朋友在一起，喜歡學校的氛圍，而且公立學校有寒暑假，上班時間也相對自由，沒有打卡這些約束，節奏合適，不會有太大的緊張感。對薪資方面追求不高，所以選擇了公立學校。而我同學是男生，他最看重的是薪資水平和職業發展路徑，剛入職他們的工資就很高，當然與課時直接相關，但是課多會很累，特別是對剛入職新老師備課，經常要備課到夜裡兩三點，這是他的原話，但是因為工資高所以他也比較喜歡這份工作。

很多人不喜歡體制內工作是覺得體制內的工作比較重複，沒有較多的選擇餘地和發展空間，不同人的想法不一樣，所以看自己想要什麼，綜合各方面因素來考慮，選擇自己喜歡的能給自己帶來更多驚喜的工作才是最好的。

隨著社會的日益發展，學校的形式由原來的私立發展到如今的有公立、私立、培訓學校等。

在公立，要面臨規定時間，規定內容，規定政治下的工作。也許你的領導的見解、計劃、安排對學生和學校的長遠發展是有弊的，但是你的環境告訴你要服從。

在私立，面臨的是統一時間下的工作。時間相同，但到達彼岸，大有八仙過海，各顯神通之勢。

在培訓學校呢，教師的時間是自由的，而且時間比較靈活。例如有的學校是週六週日上班，週一到週五放假，人際交往也會很輕鬆。

因此很多新人類比較佛系，厭倦了社會上的油和膩。選擇輕鬆的面對自己未來的生活。私立也許會累一些，但是賺的多，思想輕鬆一樣的。這一種香更會綿長，支援！

看社會新聞就覺得學校的老師挺慘的

考試排名有人投訴你侵犯隱私，考試不排名又有人投訴你不負責任

同樣的家庭作業佈置下去，有家長投訴家庭作業多了，有的家長投訴家庭作業少了

老師積極督促學生學習，有家長投訴老師說自己的孩子要快樂教育，老師儘量走快樂教育路線，又有家長投訴老師消極怠工

[我想靜靜][我想靜靜][我想靜靜]就這麼折騰來折騰去的你們還說教師吃香

機構就簡單多了，家長去機構花錢就是為了解決問題的，督促孩子學習，提高學生分數就對了

而且多勞多得體現的非常明顯

工資多投訴風險低還能遮蔽教育意識混亂的家長，所以受不了冤枉氣的年輕人就願意去機構

教師待遇好，你是行外人吧？教師目前待遇跟付出根本不能正比！很多老師離開體制去培訓機構當老師，可能就是受不了這種待遇的落差！培訓機構工資都是多勞多得，而公立學校，也就是所謂的體制裡，工資由國家財政撥款，做多做少工資都是那多，待遇並不高，所以現在導致這一現象，工作任務分配不均，老教師缺乏工作激情，把工作任務都推給剛去的新老師，新老師既要完成教學任務，又要完成與教學無關的內容，長期以往，有能力的年輕老師就不願意也守著這份一眼能望到頭，並且多勞也沒多得的工作，跳槽去正規的培訓機構，工資待遇高了，學習成長的機會也比公立學校多，這叫成長空間大！

建議公立學校提高教室待遇，採取激勵措施，提高老師們的工作積極性，給老師們更多的發展機會與成長空間！

很榮幸來回答這個問題，【為什麼教師很吃香還是有一些老師選擇培訓機構而不是去學校？】

首先，收入原因

在學校體制內工作穩定，每年的收入比較固定。而在培訓機構，工資高，工資與努力成正比，上的課時多，收入就越高。

其次，教師招考競爭激烈

現在教師招考競爭越來越激烈，沒有通過考試的老師有很大部分選擇去培訓機構。

最後，個人的職業規劃

有的人喜歡穩定的工作，雖然收入不高，但在學校體制內工作穩定，很大可能不會出現失業風險。有的人喜歡挑戰性的工作，這樣能夠更好的鍛鍊自己，經積累經驗。

我是中學老師，從教二十多年了，平心而論，教師這個職業就近幾年還可以，沒覺很吃香，當然這要看與哪些職業比。培訓機構一般收入要比公立學校高一些，老師自由度高，不坐班，也沒什麼教研任務，什麼學習，培訓，應付檢查什麼的。選擇職業，不就是收入與輕鬆的綜合考量嗎？

當然，從長遠來看，我覺得新畢業的師範生要慎重選擇。像今年發生疫情，培訓機構幾個月不開班，好多都倒閉了，老師不上班當然沒工資了。公立學校老師是壓力大一些，忙些，但有固定休息時間，雙休日，節假日，寒暑假等。另外，那些選擇培訓班的，是否考慮了退休後的情況，公立學校老師退休後可享受退休金的。

首先要說明的是，教師並不是很吃香。如果吃香為什麼有的教師消尖腦袋要去考公務員，而從沒見過公務員去考教師呢？為什麼那麼多老師教育自己的子女以後不要從事教育行業呢？教師看起來是個不錯的職業，實際上，現在的老師因為教的不硬氣，學生打不得罵不得，甚至偶有教師被學生及家長折磨的不成樣子的。如此情境哦，你還說教師很吃香嗎？

至於有的老師更願意去培訓機構，這應該說是人各有志吧。首先應該是培訓機構開出的條件更誘人。另外，再就是有的人不想受體制的約束自己可能培訓機構更適合他。

再說了，去培訓機構也許在工作時間方面也更自由一點。如果是在學校，你得每天去打卡，你得經常參加各類教研活動，還要應付各類檢查。而在培訓機構，沒有這些事情的打擾，老師或許能騰出更多的時間去謀劃教學。

當然，以上只是個人想法，不喜勿噴。

一般選擇去培訓機構的老師有兩種，一是，學歷不夠，沒有拿到國家教室資格證的。二是，能力特別強的，想自己創業做老闆的。

大多數人還是想做體制內的老師的，沒有生源的壓力，週末雙休，帶薪休息的寒暑假。

教師吃香是因為

1、門檻低，只要是大專畢業，不管什麼專業都可以考教師資格證。

2、教師行業有假期，好多人都是因為假期才選擇教師行業。

3、教師在編人員有養老金，屬於人們眼中的“鐵飯碗”。

但是教室行業也有一些問題

1、最現實的問題工資待遇不一樣，雖然在編老師有養老金，但是還是沒有培訓機構的工資待遇好。

2、學校的外聘老師的工資更低，就農村而言外聘老師的工資才只有1500左右，所以好多外聘教師會選擇培訓機構。

3、在編老師的工資比外聘老師的工資高點，但是基本上也高不了多少，基本在2500左右徘徊，所以會選擇改行或者是培訓機構。

我曾經在培訓機構和公立學校分別當過英語老師，現在就職於廣東的一所私立學校。三種就職渠道，都各有利弊。

1.工作穩定。如果能夠成為在編教師，只要不犯大錯，品德上沒有大的偏差，那麼工作就會很穩定，不用擔心全國經濟變化對教育帶來的影響。

2.免費學習機會多。有一定資歷以後，每年都會有國家公派的學習名額，去其他省市進行免費學習進修。

3.晉升渠道比較清晰，如果是有能力的在編老師，可以成為教研員、中高考出題官等，也有機會進入教育局。

4.在編老師這個職業是“國民好媳婦”“國民好老公”的代名詞。因為環境相對單純，很多人在找另一半的時候都會偏向這個職業。

1.工作懈怠。很多在編老師因為工作穩定，出現懈怠情緒，整體工作氛圍不如私立或者培訓機構。很多教學方式更新很慢，對個人教學能力提高不是很好，但也看每個人的具體情況而定。

2.難度大。國家逐漸減少在編名額，考試難度加大，越來越多的人想要從事這個職業，所以考上編制的機率逐漸降低。

3.工資相對較低，在編教師每年福利比較多，但是每個月拿到手的工資比較低，特別是新教師，很多都是兩三千的收入。

4.“等級制度”很明顯，公立學校非常注重資歷。很多能力不強、工作敷衍的老師因為“老資格”就獲得很多參賽機會或者得獎機會。所以在公立學校想要晉升，就要慢慢熬。

5. 家長教育意識不夠。公立學校義務教育成本不高，不注重學生的學習，這直接導致老師要花更多的時間和精力在學生學習上。

1.好一點的私立學校工資都相對較高。

2.家長更注重教育。能夠讀私立學校的學生普遍家庭情況都比較好，所以很多建議家長更容易採納。

3.學習氛圍好。私立學校老師都是通過嚴格的篩選受聘的，能力相對更強，而且在一個不斷進步的環境，可以迫使自己不斷前進。

缺點：

1.競爭壓力大。私立學校更多的是誰行誰上，如果能力跟不上就很容易被淘汰。身邊都是很優秀的人，很容易產生過大壓力。

2.雖然工資比公立學校更多，但是平時的福利比較少，每年的固定收入就基本是每個月的工資了。學校對於老師的保護也沒有公立學校那麼好。

3.家校溝通很重要。私立學校的老師除了要做好教育，更重要的是處理好和家長的關係，很多時候感覺是教育業和服務業相結合。

4.不穩定。合同制工作，學校如果想開除你不用太多借口。但是老師是一份資歷越老越吃香的工作，只要不犯大錯，能力說得過去，一般學校是不會輕易開除老師的。

優點：

1.好機構的工資應該算是這三種渠道中最高的。能者多勞，工資和能力成正比。有能力的老師，每個月上萬左右。

2.教學能力提升很快。培訓機構為了招到更多的學生，採用的教學方法和教學理念一定是緊跟時代的，而且會對老師有更高的要求，所以老師有很多機會接觸和學習最新的東西。

缺點：

1.休息少。一般培訓機構採取周內輪班休息，別人放假的時候永遠都是你最忙的時候。時間久了，生活圈子就會變得非常窄。相比於公立學校和私立學校的寒暑假和正規國家假日，培訓機構的假期就少得可憐。

2.競爭更大。面對業績指標，培訓機構裡面很多老師撕破臉皮，爭搶學生的事情屢見不鮮，所以需要很強的抗壓能力。

公立學校，私立學校和培訓機構都有利有弊，每個人應該根據自己的性格和具體情況進行分析，選擇更加適合自己的工作。

老師選擇從學校離開，到教培機構去任職的原因，大概只有兩種：一是不開心，二是錢太少。

老師剛剛畢業，選擇去教培機構不去學校的原因大概也只有兩種：一是考不上，二是當跳板。

先說說從學校離開到教培機構任職的吧。有的學校領導不著調，不喜歡能力強的老師，只喜歡善於溜鬚拍馬的老師。不管是晉升、待遇還是福利，都先緊著這部分會溜鬚拍馬的人來。那有真材實料的老師當然不開心，掛冠而去也是不得已的選擇。

老師是一個講究傳幫帶的職業，但年輕教師也會在學校裡遭遇各種不公。比如在班主任的安排上，有的學校裡年輕老師很少被分到生源質量比較好的班。老師們都知道，學生的好壞對於教育質量的影響是巨大的。總是分到生源質量比較差的班級，不僅自己的能力鍛鍊不出來，成績也一定上不去，長此以往肯定不開心。

最近這些年整個社會對於教育、對於教師的負面評價特別多，讓整個教育行業的從業人員都身處沉重壓力之下。而在整個教育體系之內，一些所謂名校的所謂名師對於普通學校的普通教師，也缺乏足夠的尊重。這也導致很多人不開心。

客觀的來說，在課外開班以及參與培訓機構授課的體制內老師已經越來越少。教育部一直在規範教師課外補課的行為，一旦被發現且被舉報可能連編制都會丟掉，風險非常大。此外也不是絕大多數老師都願意在校外進行補課的，畢竟學校內的工作已經夠累了，還佔用了不少的休息時間。

有一部分教師認為在學校裡待遇太低。而教培機構的待遇更有吸引力，所以跳槽去了教培機構。近些年不斷有一些大型的教培機構，不惜花重金從體制內挖名師進行包裝，這些名師在教培機構一年的收入，可能頂得上在體制內20年的收入。

再來說剛畢業去了教培機構的吧。近些年編制是非常緊張的，學校更喜歡招收免費師範生教師，他們自己就帶著編制。很多學校的編制都不夠用，更別說輕易招收新老師了。

所以也就促使很多老師在畢業的時候考不到編制，先去教培機構裡面就業。一邊就業一邊學習經驗，提高能力，再慢慢找機會考編制。考到編制之後，再去學校裡任教。

說句公道話，教培機構相對於學校也有他自己的優勢。

第一，教培機構裡面老師主要負責教學，不像在學校裡面還要承擔很多行政工作和非教學的評比等工作，甚至有些學校裡的老師，需要參與扶貧等活動。

第二，整體年齡比較小，團隊更加有活力，在整體的薪酬待遇中，個人能力和教學成績所佔比例要比學校高。

第三，由於很多教培機構還對老師設定有業務方面的指標，也就是說在教學之外還要負責營銷，有很多溝通交流能力強，表達能力出色的年輕人去教培機構工作，也的確能得到更多的回報。

我並不覺得教師職業很吃香。

當初選擇做老師是因為滿腔的熱愛，以為在這片沃土上能實現自己的理想。

可是一入師門深似海，教育體制內有太多不合理的現象讓多少老師寒心。僅一個一年就該認證的職稱教育局一拖就是七年。然後又是一個七年過去了，評職的路還遙遙無期。

在外人的眼裡，教師被神話，只該奉獻，而無所求。但如果連人的地位都不保，基本的生存都成了問題，誰會想成神呢？經濟基礎決定上層建築。如果物質的問題都解決不了，奉獻恐怕是奢望。如果既沒有時間照顧家人，又沒有物質鼓勵，能繼續堅守的又有幾人？堅守的又是怎樣的心態？

馬雲說，不尊重教師就是不尊重孩子的未來。可事實是在以金錢本衡量個人地位的今天，一個月工資三四千的教師又怎麼可能受人尊重？

勇於跳出體制到校外培訓機構的老師，是個人意識終於覺醒，不想再因工資低被人嘲笑，不想再因經濟制約了孩子和家人的幸福，不想再等到退休那天才懊悔當初的選擇！

他們只是想改變現有生存條件！活成自己喜歡的模樣！

事業編制需要有一定能力的人才能進去。不想花錢又不想走關係，那就得考靠自己絕對實力，才能進去。在這每個人都有自己的目標，公立校雖然安穩，但是卻會讓你一個人容易失去自己的鬥志，去私立校的壓力和辛苦還需要有一定經驗和能力。現在公立校大多是從公立校挖人，要不然就是招聘一些名校研究生。由於每個人的能力和需求不同，自然產生不同選擇，無論在哪個工作崗位，都需要你的真實能力，有能力到哪裡去都行，沒能就算在培訓機構也混不下去！

培訓機構工資高啊！

在學校裡主科老師一天五六節課，每節課平均才二十元錢，到校外培訓機構一節課十倍的工資，你說選擇哪個呢！？

教師也是人，老師也不容易，老師也要生活