戒尺始終在老師手裡，談不上歸還不歸還問題，現在的問題是懲戒的尺度大小問題。尺度小了，起不到教育作用，尺度過了惹禍上身，所以乾脆就來個“多一事不如少一事”，不管了！

再看現在，在許多家長眼裡，教師就是下三濫，極盡挖苦諷刺之能事，社會輿論對教師也不利，往往是一竿子打翻一船人。把個別人的行為看成是整個教師群體的行為。比如為了賺學生的培訓費，“課堂上不講課下講”，或許存在這種現象，但絕對不是所有老師都這樣。不理解的人於是大家鞭撻，若是他們走進校園生活一個月就什麼都明白了，教師連班空都把學生叫過來檢查背誦，辦公室裡站滿了學生，挨個過堂。

輿論導向變了，老師只能自保，你不能一邊鞭撻一邊叫老師給你盡心盡力的管教好孩子吧？戒尺當然在手，但是老師不敢用，怕惹禍上身，因為幾句過火的話或者過火的行為而丟飯碗的事不是沒有。當教書成為謀生手段時，你調子拔的再高也沒有用。

“將戒尺歸還教室，將戒尺歸還老師”。其實，教室裡本來就有“戒尺”，老師心裡本來就有“戒尺”，只是使用方法不同。

如個別的老師手上沒有拿戒尺，但素質差，惡語傷生，嚴重損害了學生，甚至產生了嚴重後果。

是“尺”必有“度”。只要把戒尺用得恰如其分，又怎麼不可以呢？

當然，不要體罰學生。若遇很調皮的學生，與家長、學校領導協商解決。

我是教師，我希望戒尺給老師。尺是度，戒尺就是懲戒的法度。能起到殺一儆百的作用。教育的手段很多，戒尺是其中一種。萬不得已才使用的。懲戒學生要有度，把學生打傷了就過度了。要懲戒，還要和家長溝通溝通，避免不必要的麻煩。那些老師打過的學生，長大了和你最近，你心裡寵愛的學生，大都不和你來往！對孩子就要從小嚴格要求，才能長大成才！

為什麼提倡懲戒 想把每個學生管制成書呆子嗎 老師是設計師 要為人師表 應按每個學生的情況進行分析調整教學方式方法 國家必須禁止老師課外補習收費 暗示家長辦事收禮 績效工資按全班平均分數考核 可分三個檔 嚴格把控教師隊伍的形象 要品德高尚 每兩年進行教師全面考核 考核不合格 待崗培訓 合格後再上崗

不是戒尺的事，而是教育者對受教者的權威性問題。其實也是教育質量的問題，並不是所有的受教育者都願意受教者，也就是不愛學習，這時候來自家長、社會、國家的意志形成了必須學習的權威，而這個權威如何通過教師去執行？這才是核心問題。

教育是進行心理上心靈上的教育，教育者要有耐心和愛心，而不是動不動就想打孩子批評孩子，孩子天生好動調皮是本性，不要用暴力去威脅恐嚇孩子，對孩子好有多種方式，而不是簡單粗暴的去教訓。沒有耐心和愛心就不要當老師。

跪著的老師教不出站著的學生！①改革教學體制，立法為師撐腰。②學校不能因為個別溺愛孩子家長敢於說不。③每位家長和學生切實懂得尊師重教，除開父母，師傅，便是老師都是希望娃娃成才的呢，④清理出列個別為人師表差的人，不要一顆老鼠屎壞一鍋湯的人。

將戒尺還教室。還不得，老師也接不得！因為學生中出現不聽老師講課，稱霸打人，這是受社會環境的影響。如果大的社會環境得到改善。人人講道德文明，孩子們在大人們的影響下自然就很少出現學校中上述不良現象了。如果給了一把戒尺給老師，社會風氣沒改，官二代富二代的孩子們老師照樣不敢打，打了麻煩挺大的。你以為現在的孩子任由你打？想得美。如果給了一把戒尺給老師看似教了權，其實是把管教孩子的責任全部交給了老師。老師的教學任務本來就重又加上新任務，可能真要老師心靈崩潰。不服氣你們試試看吧！

老師應該有戒尺，不然現在的孩子真的無法無天了！不過對於品行低劣的老師，粗暴毆打學生的老師也應嚴懲。我上中學的時候就有老師大學生往死裡打。說實話真的很可恨！懲戒是為了管理，讓學生成才。作為80後，我的老師大學生真的太狠了！

太恐怖了，沒想到會有這麼多人支援體罰！

你知道暴力會給小孩帶來多大的心理陰影嗎？

通常受到體罰的都是不優秀的孩子，可有幾個孩子因為被揍了就變得優秀了？

優秀的孩子很少被被體罰，可他們會因為沒有受到體罰而變得不優秀嗎？

大多孩子生來都是一樣的，他們最大的區別就是有不同的父母，父母決定了他會成為一個什麼樣的人，孩子長大後出現的各種問題，家長都應該為此自我反思！

一些遇到問題就要暴力解決的父母，你們有反思過自己嗎？

暴力溝通，解決了一時的問題，卻埋下了影響孩子一生的種子！

子不孝，父之過，教不嚴，師之惰。

棍棒下出孝子。

一日為師終身為父。

是該提高老師的權利，才能去掉年輕人身上的嬌貴之氣。

對！沒有規矩不成方圓！嚴師出高徒，只要不是惡意的體罰，為師者本就負有管教學生的義務和責任！現在許多的家長對小孩過度的溺愛，導致老師不敢管（家長動不動就告狀、投訴），久而久之後就不想管、不願管，最終吃虧的的還是學生！

首先，我要說，不能再學習美國教育了。快樂教育應該剎車了。我們不是主張痛苦教育。但是肯定不能追求所謂快樂教育。

其次，人本主義教育，學本主義教育也應該停止了。教育就要以老師為本。文化掌握在老師手中。應該教什麼，老師說了算。不是以學生高不高興為原則。他們就高興打遊戲吃雞腿，那能是教育嗎？

再次，教育要讓學生學會約束自己。約束自己的思想，約束自己的行為。而不是放縱。思想自由，是學術的自由，不是放縱的自由。

最後，文化是傳承的，不是空想出來的。所有的創造都是在借鑑前人經驗基礎上的創造，而沒有可能憑空創造。所以創造力不是讓學生亂想。而是要給定足夠的文化基礎和學習能力。

目前我們的教育是放縱的教育，是厭學的教育。這情況應該反省和調整了。

“將戒尺歸還教室，將戒尺歸還教師”這是不可能的虛張聲勢。

現在的父母，沒人願意自家的孩子受到絲毫的委屈，更別說懲戒了，即使老師是百分百地為了他們的孩子，即使他們的孩子確實應該受到懲戒，那也不可能讓別人動手，至於老師，哈哈哈，當然也不行。

當下，別說懲戒學生了，就是批評兩句，對老師來說，也可能是冒著非常大的風險。誰都不知道每一個學生的背後，是有著怎樣三觀的家長。誰都不知道天天面對的學生，會怎樣向家長訴說真相。誰都不知道有些家長是拳腳交加還是刺刀見紅……

讓戒尺歸屬於文物之中吧。

我支援這種做法，因為要維護師之尊嚴。對於一些學生進行必要的懲戒，是不可或缺的……！歷來都是嚴師出高徒！相反，真正好的學生也是不會用這樣懲戒。

我以為，當今時代，教育孩子還是把戒尺放下。多數孩子聰明伶俐，不需要棍棒。當然，個別孩子沾染了不好的習慣，自私任性，行為不端，可以罰站，千萬不能打。

將戒尺歸還教室，將戒尺交給老師。算是人民重新認識了教育。重新重視了教育。但是；老師的生命和安全又誰來保障？近些年來：因老師教育嚴厲，輕則開除老師，重則將將老師傷害逼其自殺，前幾天就又有一老師為教育事業被學生用凶器將老師頭部連擊九下喪命。誰來為這老師討還公道？也為這老師死得太冤，呼喚從快從重取理凶犯。但還是需要漫長的等待。

同意，現在的孩子就是太嬌慣了，打掃衛生還要家長去，上下學要家長接送，書包家長背，一點傷就找老師，老師還有有威懾力嗎？老師還能用心教導孩子嗎？教育局也得轉換思想，加強老師的工資待遇，別搞那些書面形式，別再給老師們增加負擔了，我也是家長，噴子別噴我

早就該這樣了！現在的情況是生道尊嚴而早就不是師道尊嚴了。從幼兒園到大學，哪個老師敢嚴格要求學生？大學在搞學生評教，結果靠後的還影響職稱的晉升，只能防水

堅決支援戒尺上堂，現在的孩子再不好好管管，將來什麼也不懂。大小長老不分，禮數不周；家國情懷談化，一切任由自己自私任性，這樣下去對誰也不好。所以嚴教孝子就在於此！