“整體認讀音節”是幼兒園教拼音的時候怕小孩理解不了一些概念而發明的教學方法。

《漢語拼音方案》裡沒有所謂“整體認讀音節”這個概念。

沒有“方案”這兩個字的，我貼我自己的原文：

“整體認讀音節”是幼兒園教拼音的時候怕小孩理解不了一些概念而發明的教學方法。

具體哪些概念呢？

舌尖母音、零聲母、隔音字母替代零聲母音節的介音。

什麼意思呢？

1. 舌尖母音，就是zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri的兩種韻母，寫作i，但不是i。至於它們到底是不是母音，這個問題再議。

2. 零聲母，就是一個音節由韻母單獨構成，沒有聲母。實際上存在的子音音素再議。

3.隔音字母blablabla，就是韻母表附錄裡寫的，在零聲母情況下，用y、w、yu替代或前置i、u、ü來防止造成音節混淆的寫法，實際作用如同隔音符號’。

這三條涉及到的音節數比十六個“整體認讀音節”可多。

而“整體認讀音節”是什麼呢？任何接受過一點大學現代漢語教育的人都能看出它的定義混亂，僅僅是為低齡兒童制定的教學法。有足夠理解能力的人是可以透過學習《漢語拼音方案》韻母表的附錄來掌握這些音節的讀法和用法的。