看到這個題目，忽然跳出一段旋律：不管時空怎麼轉變/世界怎麼改變……無法停止我內心的狂熱/對未來的執著……

這是許巍的《執著》，一首老歌。

人們常說，教育是用生命影響生命，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。做一名Sunny教師，得心田充滿Sunny，溫暖自己，照亮別人。

生活中不如意事常八九，教師也是人，自然有煩惱和苦惱。除了家庭中的瑣事擾心，工作中也肯定會遇到阻力，受到不公正對待等。比如待遇不高，晉級無望，家長不理解，領導有偏見……但“教師無小節”，既然身為教師，你就應該為自己的形象負責。梨園行有規矩，叫“戲比天大”。他們是對觀眾負責，我們是對學生負責，道理一樣。

當然，這並不是讓老師們整天在校園裡以假面示人。我們要做的是不斷提高自身修養，不讓浮雲遮望眼；越簡單越開心。

看看人家孔夫子。那麼大的學問和一身治國安邦才能，一輩子順水順風的機遇不多，遭遇困境的時候不少——人家鬱郁歡歡，哀嘆懷才不遇了嗎？“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”。幾天吃不上飯，照樣絃歌不絕；人家說他是“喪家之犬”，反而欣然而笑:“然哉，然哉！”

尚友聖賢，進德修業。我平凡，但我不甘平庸；雖然只是一名普通教師，我盡力處處為學生示範。讓學生背誦的課文，我帶頭會背；要求學生熟記的單詞，我和他們在課堂上比賽。佈置學生寫好日記，我每天作文，筆耕不輟；希望學生不要辜負美好時光，我天天最早到校；教育學生愛護環境，我和他們一起撿地上的紙片……

心有Sunny，必然會熱愛自己的職業，愛學生，愛學校。哪怕全世界都對教師存在誤解和偏見，我但求問心無愧，我仍以自己的職業為榮。

真心喜歡學生，包容他們。他們進步，你喜悅；他們有過失，你心疼。你不會因為考砸了，就抱怨；也不會由於誰被扣了班級的分兒就火冒三丈……當然，教師不是神，他需要和學生一起成長。

你愛學生，也必然受到他們愛的反哺。

有調查資料顯示逾八成教師表示工作壓力大，六成以上教師工資收入在1001-3000元之間，八成以上教師認為其社會地位低，而近五成教師表示絕對不會讓其子女從事教師職業。目前，學生家長對子女普遍有著過高的期望值，“望子成龍、望女成鳳”的心理必然投射到教師身上，對教師也產生過高的、不切實際的期望，提出近乎苛刻的過高要求。來自家長的壓力同樣不可小覷，一方面某些學生家長對老師過於熱情，請客送禮，其實醉翁之意不在酒；另一方面，也有某些家長對教師態度蠻橫，冷嘲熱諷，只要教師在工作中稍稍出現失誤，往往就會引起學生家長的強烈不滿，動不動因為孩子的一點小事就將學校或老師訴諸公堂、媒體爆料，甚至直接對教師進行人身攻擊。學生家長的刻薄和非難，目前成為部分教師的一大心理壓力。當代主流文化對教師形象的描述，單方面地傾向於無私奉獻精神的塑造，甚至神化，“春蠶絲盡”、“紅燭淚乾”，忽視了現代教師作為社會的“人”的多元特質的展現，而使教師職業在一般人心中成了需要社會慈善保護、社會良知關照的“受救濟者”。特別是在市場經濟浪潮的衝擊下，人們價值觀客觀地受到經濟利益深入滲透時，大多教師的低收入水平決定了低的社會地位。另一方面，許多媒體樂於報道社會的負面現象，如“教師加重學生課業負擔”、“學校亂收費、補課”、“某某學生跳樓身亡”，甚至“某某色狼教師”等等，這些負面新聞被反覆炒作後，一定程度上破壞了教師的群體形象，讓社會大眾對教師職業的瞭解出現以偏概全的偏差，同樣對盡職盡責工作的那些教師造成一定的心理壓力。

如何做個Sunny教師？

(一)做好本職工作，在教學中找到樂趣。熱愛學生，師生互動中找到樂趣。

(二)不斷深入學習，跟上時代步伐，在專業度上精進的同時拓展橫向關聯學科，成為家長與學生認同讚美的好老師。

(三)不斷充電的同時要學會壓力緩解疏通。方法可以自己多參加心理團輔或看心理學方面的書得以踐行；也可以是定期讓壓力舒緩專業人士來做。情緒壓力的管理始終是個課題伴隨著一個人一生，尤其對於壓力相對大的教師來說，做個Sunny心態的教師更需要。

(四)多做減法。做個Sunny心態的教師在生活及工作中要學會多做減法，少將那些社會及家長過高期待強壓在自己頭上，做到問心無愧、為人師表即可！老師也是普通人，只要做到優秀於普通人一點點，受到學生愛戴一點點，領導欣賞一點點，自己快樂一點點。這樣日復一日年復一年，在Sunny心態裡健康工作奉獻！

轉瞬間，自己已經走過了20多年的教師之路，回首過往，我曾經激情過，激情那段登上三尺講臺的歲月；我曾經迷茫過，迷茫那段走過的道路是否正確；我曾經歡笑過，歡笑自己取得的累累碩果；我曾經沮喪過，沮喪自己能不能走完往下的路。但是在今年的師德學習中，我慢慢釋然了，也找到了明確的答案，那就是“有愛還要有心”，用一顆“平凡心，事業心和責任心”去詮釋教師之一職業。

有愛還要“有心”，農夫終日勞作在自己的田裡，風裡雨裡，水裡泥裡，把汗水撒進土裡，播種施肥，深耕細作，澆水除草，看著種子萌芽破土，拔節生長，他們的喜悅掛在臉上，他們的驕傲寫在心裡。教師又何嘗不是如此，在黑暗中，我們播下光明的種子；在冷漠中，我們播下熱情的種子；在愚昧中，我們播下智慧的種子；在醜陋中他們播下美麗的種子；在仇視中，我們播下感恩的種子；在迷茫的孩子心中，我們播下愛的種子。是的，我們很平凡，但是平凡並不意味著平庸，平凡並不等同於沉寂。我們是平凡的春雨，滋潤著偉大的希望，我們是平凡的鐵犁，耕耘著精神的沃土。我們如涓涓溪流，流進了每個孩子的心裡。

有愛還要“有心”，法國作家盧梭說過：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童任何東西。”俗語講，親其師，則信其道；信其道，則循其步。教師的責任，就是孩子們心中的榜樣；教師的責任，就是孩子們前行的燈塔；教師的責任，就是孩子們心中的精神雕像。只要擁有一顆責任之心，教師腳下的步伐將會更加堅定；只要擁有一顆責任之心，教師前行撲地，後繼者則絕不會苟且偷生。我們如精神的雕像，引導每一個孩子摸索前行。

有愛還要“有心”，2018年9月10日教師節當天，馬雲發出題為教師節快樂的公開信：一年後的阿里巴巴20週年之際，即2019年9月10日，他將不再擔任集團董事局主席，他說：迴歸教育，做自己最熱愛的事情，他是無比的興奮和幸福。很多人看完後，不明所以，當老師有什麼興奮的？是阿里的飯不好吃，還是有前後想換個活法？其實都不是，是馬雲找到了自己的精神寄託。確實當老師不能大富大貴，更不能紙碎金迷；沒有驚天動地，更沒有力挽狂瀾。但是我們教師卻擁有別人難以擁有的幸福感。只要懷有一顆事業心，你會發現，教師這一職業可以讓你尋找到真正快樂；只要懷有一顆事業心，你會發現，教師這一職業可以讓你感受久違的幸福；只要懷有一顆事業心，你會發現，教師這一職業可以讓你充滿激情；只要懷有一顆事業心，你會發現，教師這一職業可以讓你發現人生的價值，生活的意義。我們用愛融入，就一定能找到精神的寄託。

有愛，有心，用愛去奉獻，用心去擔當，只要每一位教師都能擁有這“三心”，我們就是世界上最幸福、最可愛的人。