不知道題主所理解的快速閱讀是什麼意思。其實所謂快速閱讀，並不僅僅是指看書快，更重要的是要提高閱讀質量。我覺得的學會快速閱讀對人是很好的。要理解快速閱讀的原理就必須瞭解人類的大腦。

大家都知道，人類大腦分左右兩個具有不同功能的半腦。左半腦主要負責理解、記憶、邏輯、分析、五感、時間、語言等具有延續性、分析性的意識或者學術性相關方面。右半腦主要負責直覺、情感，協調身體、音樂、想象等無序性、跳躍性的創造或藝術方面。

我們平常讀書，都是延自小時候的讀書習慣，一字一句的完整讀下來，這種方式閱讀，要經過眼睛，視覺中樞，語言中樞，聽覺中樞，記憶中樞。當然剛開始讀書識字這樣做無可厚非，對小孩子學習是比較適合的。但是等我們學習到一定地步，再一字一句的閱讀就會影響我們讀書的速度了。這種習慣主要還是用到左腦的功能，屬於一種閱讀方法，而不是閱讀學習的方法。

快速讀書法書上的解釋是充分提高利用左右腦和眼睛的能力，用一種叫做眼腦直映的方式，把閱讀到的內容轉換成影象等立體多維資訊，直接進入人腦的記憶中樞，然後左右腦協調處理，進行資訊還原記憶。當然，要想達到效果，還需要大量的注意力、觀察力方面的訓練。

說道用處，確實有用，最起碼可以提高我們的閱讀學習的效率，在現在這個資訊爆炸的時代，你獲得和整理資訊的速度，可以讓你具有更大更多的優勢。最起碼可以快速提升知識儲備，學習同樣內容可以節省更多時間去做其他事情。要知道，時間和知識是最寶貴的兩種資源，你擁有了他們，你就擁有了財富，剩下的就是看你怎麼利用而已。

當今社會處在資訊時代，每天都有海量的資訊包圍著我們，如何更快地獲取資訊變得非常重要，作為獲取資訊重要途徑的“閱讀”自然也增加了“快速”的要求。但有人對此也有疑問：快速閱讀真的好嗎？

他曾是個不喜歡讀書的人，學生時代每次寫讀後感時最痛苦，但在商學院讀書時，要完成作業必須要大量讀書，他就在那時發現了他稱之為“多讀術”的快速閱讀方法，透過這種方法，幫他常能從1500日元的書中獲取15萬日元的效益。

01

那麼這種效益是怎麼產生的，所謂的“多讀術”又是什麼呢？

木田直之所說的“多讀”有兩個要點：一是切除無用的資訊，二是要多讀同個領域的多本書， 避免只讀一本全盤吸收某個人的思想。

前者可以幫助你選擇資訊，而這在資訊時代尤其重要，資訊社會，資訊的獲取不再困難，困難的是選擇和利用資訊。

後者則可以拓寬視野，避免狹隘，讓你在多讀中獲得深入的瞭解和思考。

木田直之的“多讀術”不僅有效，而且簡單易學。

它和市面上通常所講的“速讀”不同，不需要刻意去訓練自己的眼球運動，只需在讀書時把握幾個原則就可以輕鬆地掌握。

02

木田直之在《高效閱讀法》中對他的“多讀術”進行了具體闡述。

一是要像選投資標的一樣選擇書。

幾個原則：目的明確，簡單易懂，與自己息息相關，專業型的不如經驗型的，徹底閱讀同類型書，按照主題、趨勢、直覺選書等。

幾條參考途徑：熟人朋友行家口碑，報刊書評，各種榜單，網路書店和實體書店推薦檢索。

還有一條途徑是利用付費書評，作者說這個在美國很盛行，日本也有，這種書評是替忙人讀完所有主要的新書，然後挑選出應該讀的書來介紹，而且“不僅僅是介紹，還有充分的內容摘要“，還有相應的音訊。我覺得現在國內各大平臺如得到、有書等推出的“聽書”服務就與此類似。

二是像考試一般讀書。

想想我們為了應付考試怎麼讀書的？要抓重點，沒用的書不會去看，有時間限制等，“多讀術”也是如此，閱讀流程如下：

明確目的——設定時間限制——瀏覽前言後記和目錄——開始讀書：分清輕重緩急，重要的地方要熟讀。

抓重點，限制時間是核心。

其實人是有潛力的，即使沒有訓練，有時間限制時，讀書速度和效率都會自然提高，相反如果完全放任自己，反而會助長拖延噁心，而且一本書閱讀時間拉長了，反而會讓書的內容在腦中變成碎片。

三是做好後續工作更重要。

後續工作就是做讀書筆記和閱讀筆記運用於實踐，這才是更重要的，真正的讀書從讀完書開始。

木田直之的“多讀術”也稱“槓桿閱讀術”，意思就是用較少的投入產生較大的產出，他把讀書筆記稱為“槓桿筆記”。

槓桿筆記的做法很簡單，就是把閱讀時自己覺得重要和有用的部分做成筆記，包括書中摘錄和自己的想法，作者的做法是將這些內容輸入電腦再打出來。

最重要的是，要將這些筆記隨身攜帶，反覆閱讀，不一定要牢記，但經常翻閱後自然會爛熟於心，並運用於自己的實踐中。

03

總之，木田直之在這本《高效閱讀法》中介紹的“多讀術”就是一種快速閱讀法，但不是單純的提高單位時間內的閱讀速度，而是透過切除無用部分和多讀，加快資訊的選擇和輸入，並強調輸出，運用於實踐，特別適用於對實用書的閱讀。

此外以下三本書也提到了類似的快速閱讀方法：原尻淳一的《高效能閱讀》

原尻淳一的《高效能閱讀》

大巖俊之的《實用性閱讀指南》

奧野宣之的《如何有效閱讀一本書》

在公認為讀書方法經典著作的《如何閱讀一本書》中的檢視閱讀方法其實就是這種快速閱讀法，

我認為快速閱讀法對於實用書的閱讀是好的，對於其他如文學、哲學書的閱讀，快速閱讀對於書的整體化輸入也是有好處的，《如何閱讀一本書》中就指出閱讀小說等故事類書最好一口氣讀完，否則可能讀到後面就忘了前面，當然之後的精讀及享受性閱讀就不能運用這種方法了。

這個還真要看每個人的具體情況，不能一概而論。同時，也要看閱讀的內容。

如果個人工作任務重，時間少，又想養成每日閱讀的習慣，可以一試。但我個人認為，對所有內容都如此，則不行。快速閱讀的可以是那些知識資訊量不大的讀物，如漫畫書、小說、小小說集等。對那些學術性，理論性很強的書籍，則不宜快速閱讀。

再一個，也要看個人閱讀的目的，如純粹為調劑一下生活，讀些休閒的，完全可以快速閱讀，但如果是為了增長知識，個人進步，建議還是精讀，即靜下心慢慢讀。畢竟，真正的讀書不在多，而在於讀懂了多少，內化於自己的生命中。

要看自己閱讀的目的吧。

如果只是為了查詢資料，理順關係，那麼快速閱讀就很好，快速找到所需要的知識。尤其是考試的時候，那麼多的教材，哪能每個點每一頁都認真閱讀，抓到知識點就行了。

如果是為了認真閱讀，或者就是消遣，喜歡的情節故事，自然就可以慢慢看，認真研究每一個細節，尤其真理小說，可以慢慢看。

當今時代，是快節奏的時代，萬事都講究提速，火車提速，節省了時間。辦公提速，便捷了百姓。可是，唯獨有一樣，不能夠提速，那便是閱讀。

更重要的是，閱讀是，能夠帶給你我愉悅感的最佳方式。

那麼，為什麼快速閱讀不可取呢？

主要有三個方面原因。

第一，快速閱讀，只取皮毛，難得精髓。

既然稱為快速閱讀，就具有快，時效性強等特點，但是這樣的文章或者新聞，往往提供的是一個標題，短小而精煉的內容介紹。但是，弊端也很顯然，那就是快速閱讀，往往沒有內容的延伸和拓展，無法滿足讀者的深入需求。而且，對於讀者來說，長期閱讀快訊，短訊，對於語言和寫作能力的提升沒有絲毫好處。

第二，快速閱讀，難成大器。

為何言之？是否言過其實？實則不然。

我們一同來回顧下，有生之年的閱讀歷程。除了有目的的閱讀之外，我們大多數的閱讀是留給興趣和愛好的，那麼，自然希望從閱讀中汲取養分，供養頭腦中對於寫作，表達和語言的需求。

然而，快速閱讀卻無法滿足我們的要求，即使很快的讀完一本名著，知道其中大意，卻如飲白水，無色無味。

第三，快速閱讀，有百害而無一利。

人群中，自有一批智慧人士，其能夠於文獻中獲得至寶，成為其調侃，賣弄的資本，然而，若與其深入探討，發現不過是牆上蘆葦，嘴尖皮厚腹中空。

因此，快速閱讀，不但不能夠提升讀者的知識儲備和內涵，反而，會使讀者誤以為自身素質優越，而貽誤終生。

一塵，80後業餘作家，本職，教師。

看過幾本關於速讀法的書，在這裡不提名字了。

不認同，不推薦這種方法。

讀書的目的是什麼？

獲取資訊，學到知識，更新想法，最重要的是為我所用。

速讀法大多隻停留在第一層，就是獲取資訊。

但讀過了字，翻了書頁，並不代表讀到的東西就是你的了。

記憶，理解，向書中的觀點發問，思考書中所言是否是事實，再形成自己的看法...這些都是需要時間的。

要是說想追求讀書的數量，達到量變催化質變的效果的話，不免也太糟蹋書了。

世上好書千千萬，讀是讀不盡的，與其單純追求速度，不如踏踏實實的精讀一本書，獲得的更多。

舉個例子吧，我自小就有做閱讀摘抄的習慣，看工具書、教材、詩歌，甚至小說、散文等都會做摘抄。

本題的答案，許多關於閱讀的書上都曾根據不同角度講過這個問題，只不過需要我們提煉出答案而已。

用莫提莫·J·艾德勒的《如何閱讀一本書》來回答，那便是：

用胡適先生的《怎樣讀書》回答，便是：

用奧野宣之的《如何有效閱讀一本書》來回答，便是：

毛姆曾經在《閱讀是一座隨身攜帶的小型避難所》中曾說過，這世上所有的書目，早就被寫盡了（僅限於意義），餘下的書，不過是同樣的人頂著不同的姓名，反覆出現在不同的環境裡。剝掉他們迥異的外表，剩下的其實不過是些大同小異的東西。

我們在閱讀時，鍛鍊的也正是這種剝掉外表的能力，這也是速讀達不到的閱讀層次。

總之，我們生命中重要的事情都是需要時間成本的，與父母好好相處，交到知心朋友，精進工作技能，玩遊戲得到更高的排名等等。

讀書是件最需要慢下來的事，在這方面就不要壓縮時間了。

以上。

快速閱讀確實有一定好處。

快速閱讀是一種技能和科學，在歐美髮達國家已經列入中小學課程，他們非常重視中小學學生的閱讀能力和速度的培養。

因為在知識爆炸的時代，不快速獵取知識，那麼多的書根本是讀不完的。諸如jint的快速閱讀訓練工具都是基於眼腦直映原理來製作的，同時結合思維導圖的原理來加強記憶，二者相輔相成，因為速讀的同時需要快速記憶，否則單純提高速度而沒有記住和理解書聽情節和意思也是枉然。

比如其內建的視幅拓展版塊重在訓練眼晴看出去的寬度和廣度，焦點移動也是訓練眼睛的靈活程度。長期訓練後，大腦和眼晴反應匹配能力自然提高。那個時候一天看一本書也是可能的。

快速閱讀當然是好的了。

現如今是知識爆炸的時代，而獵取知識的主要渠道是靠視覺，如果沒有快速瀏覽各類知識的能力是跟不上知識更新的步伐。並且，世界各國已經越來越重視快速閱讀訓練。特別是發達國家美國、日本、英國等都把快速閱讀訓練列入中小學課程，我們國家也有諸如jint為代表的速讀記憶訓練誕生十多年了，逐步跟上發達國家的步伐，但離發達國家的水平還有距離。

快速閱讀是可以透過訓練提高的。傳統的訓練方法是上培訓班，利用秒錶、書本等器械訓練，稱為器械訓練法。現如今已經開發出電腦軟體訓練，如國內精英特的安裝於電腦隨時隨地訓練，整合各類快速閱讀書籍的精華部分，還有手機版本的順應了時代的發展需求。

快速閱讀是要分情況的。作為消遣和平時的生活情趣，自己找些喜歡的好書籍看一下，還是應該深入其中，細細品味的。這樣才有讀書的樂趣。而作為有目的性的涉獵學習某些方面的知識，對相關書籍，如若不是十分專業性的，掌握快速閱讀的方法，有重點的學習一些對自己有用的，是不錯的讀書方法。書的總類不同，對人們的閱讀也有不同的要求。讀小說散文經典還是精讀的好！

謝謝邀請！我們知道從閱讀方式來說，可以把閱讀分為兩種：一種是慢讀，就是按照字、詞、句逐個來讀，是傳統閱讀法，也是語文教學中的精讀。另一種就是快速閱讀，可以一目一行、一目數行，甚至更多地閱讀，以便從文字材料中迅速攫取感興趣的、對自己有價值的資訊的閱讀方法。快速閱讀好還是不好，我認為這得看在什麼情況下，讀什麼題材的文章，什麼年齡的人讀。

1、語文課程標準對各學段閱讀的要求　

第一學段(1～2年級)

喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學習默讀。

第二學段(3～4年級)

初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。

第三學段(5～6年級)

默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集資訊。

2、什麼題材的文章適合快速閱讀

快速閱讀的優勢在於快，能夠在很短的時間處理大量的文字材料。對於學生學習知識，對蒐集資訊、篩選等有相當大的益處。比如語文考試中做閱讀題就要快速閱讀短文，對短文內容有個大致瞭解，然後精力集中，對照要求快速做題。閱讀娛樂性的文章，閱讀小說、散文、科普類的書籍用快速閱讀的方法去閱讀瀏覽，既可以節省時間，又能擴大知識面，可謂一舉兩得。

3、什麼題材的文章不適合快速閱讀 　　　　

速讀有利於開發大腦智力，節省時間。但並不是所有的文章都適合快速閱讀。比如小學語文課文，詩歌等就不能快速閱讀，得用傳統閱讀法，因為學生得對課文中的字詞句篇進行理解消化。學生年齡小，理解能力有限，靠快速閱讀是掌握不了課文的寫作方法、技巧以及詩歌的思想內涵，體驗不了詩歌的音韻之美等。

4、快速閱讀的好處

學會快速閱讀，學生自然而然會養成專注的習慣，記憶力 、理解力、觀察力等基礎認知能力也會大幅度提高。一個良好的閱讀習慣，是一眼能同時看多字，並且保持均勻的節奏，只要養成這樣的閱讀習慣，閱讀效率就能提高几倍甚至十幾倍，有利於孩子提前適應教育改革發展新趨勢。在“大語文時代”來臨之際，要求學生擴大課外閱讀量，海量閱讀，如果靠傳統的閱讀方法是培養不了學生高質量的語文素養。快速閱讀能夠適當解決學生繁重的學習任務與學習時間緊張的矛盾，

總之，在閱讀過程中，對深刻理解、深奧的部分用精讀；對淺顯的、深刻記憶的用快速閱讀。根據閱讀目的和讀物的不同，採用不同的閱讀方式，才是科學的合理的閱讀。