1966年以前畢業的高中生，學校根據當時的培養目標，教學內容及教學計劃，在頒發的畢業證書上認定為高階中學畢業。這已經永遠載入各所高中學校的檔案，任何人都永遠改變不了。如果有人說，只相當於現在的初中學歷，就是明顯的打胡亂說；假如有人說，相當於現在的專科學歷，人們都知道非常荒謬，騙不了人；現在實事求是地說，1966年前畢業的高中生，是高中學歷，誰能岀來反對呢？

學歷只能相當於現在的高中生！國家不會給你發高出你學歷的畢業證的。只是，那時候的高中生，無論學業知識、認知能力，還是人的思想成熟程度，生活自理能力都比現的高中生要強出許多。有一些高中生的處世能力比現在的大學畢業生都強。我是當時的小學畢業生，論學歷就是小學。我當兵那年剛16歲，“混”成了大軍區機關的參謀，最後在部隊“熬”到了退休。反正我覺得我們那時的小學畢業生，很多人都能行走社會，養家餬口了。現在的小學畢業生好像還做不到這些，當然今天也不需要他們去做不該他們這個年齡去做的事了。今天，小學、中學、高中學生所學的知識比我們那時候要多到“量級”的差別了。

那個時候的高中生學習的內容和現在的高中生相同，而且時代在進步學習內容上還沒有現在的高中生學的內容更進一步，但是當時的高中生學習的踏實程度完全是不一樣的，尤其是物理化學都有實驗課都全部的實驗理論結合實際，另外一個就是歷史語文的學習更加踏實文學能力很強，現在連大學生都不做實驗了，比如電子線路只學習一些基礎的知識，大學畢業都不知道電子元器件什麼樣積體電路晶片什麼樣，知識面特別窄只能做簡單的技術工作，要想搞研究創新更加不可能，教學要改革否則中國的科學技術的創新發展就是一句空話了。

高中生就是高中生，沒有什麼好相當的。我是一九五七年的高中生，有切身體會。我們全縣五十多萬人口，只有我們一個戴帽高中，只有四個班。語文組的老師，大多都打成右派了，不知從哪調來一個姓馬的語文老師，上古文課念註解，還沒有學生念得快。姓雷的物理老師是南京工學院肄業生，鳴放時他一言不發，沒有打成右派，但說他思想落後，不讓他上課，讓一個剛從師專化學科畢業的姓邱的上物理課。可他在黑板上連力的平衡圖都畫不好。後來又去山溝鍊鋼，回校後沏上小高爐，晚上鍊鋼，白天上課。秋天又去農村拉犁耕地。上課時間大約只有一半時間。到困難時期，對學生還是很照顧的，從南方調來大米，但只能吃米菜稀粥，上一節課不到一半時間，都得去上廁所，老師也睜一隻眼，閉一隻眼。你說能有多高的水平？

我是六五年畢業的中專學生，相當於高中水平，可以在兩個方面把現在的高中學生同過去的六五年的學生水平進行對比，一是知識水平，二是在社會中的地位，在知識水平方面除文科外，數理化外語各科同今天的學生有很大差距，考入大學的學生不一定是學習成積最好的學生，當時是要講階級成份的，應該講階級不好的學生連上公立的中學都不可能，而在社會上當時能上高中的學生不多，高中生比現在的研究生生都還少，當時能讀書的人沒有現在多，高中學生都能找一個比較好的工作，但僅限城市戶口，農村和城市這個鴻溝當時是越不過的，在農村要跳出龍門只有上大學參軍當軍官後兩條路。時代不同沒有對比的必要。

那個時期以前學歷的人（包括初中生），看似學厲低，實際上那時的學生都出身貧苦，有一種好學向上的精神！即使這種學歷的人，參加工作後，都是單位在技術、科技的中堅！很多人都成了工程師、高階工程師，甚至要職！那時高小畢業就祘有知識了！我們國家的知青（大部分是初中畢業），就是那時湧現的！

這批那時初中、高中生，因為受過傳統文化的教育，絕大部分後來都是：一邊工作，一邊學習！不同於現在的一些青年：吃喝玩樂！甚至整天與寵物狗歡樂！因此，這些初中、高中生幾十年過去了，其真正水平，比當今的大學生水平，要高許多！不信，可以從工作實踐中看！

學歷是為能力服務的！為了學歷而爭學歷，不是目標！即使學歷低，如果有了能力，才能更好地創造財富！啟功大師常常謙虛地說自己是初中生，然而他卻是大學教授！

本人就是，那時卻實不多，就是念到初中的都不是很多，我的同學幹啥的都有但是有一點，幾乎沒有幹苦力的，在農村也算個文化人吧，我就一直在農村當會計，算是沒能耐沒出息的那種，我認為高中就是高中，現在的高中可能比那時教材還深還豐富。所以沒有可比性，也不存在相當於。

這題侃得讓人心悶，二者不在同一時代沒有可比性的，更有甚者有人將古時的秀才同當今的學歷做比較，令人暈倒！試問有了信服的結果嗎？還有令人啼笑皆非的問題，問古時的狀元等同現在是什麼學歷，科舉是公務員考試，自有公務員的標準，真的很無語。

1966年前的高中畢業生與現在相比充其量是初中一、二年級的水平！那時候上初、高中根本就不算考的，只是摸底而已。只要能交得起每學期兩元的學費就可以了。那時候到高中都沒有試卷的，高中畢業考試老師在黑板上寫五道題，學生一答就畢業了。把那時的高考題拿來現在的初中生絕對滿分。那時能支付費用都可以上大學的。

類似問題以前也見過。關鍵從人才哪個角度去衡量。論掌握知識程度，這麼多年教育發展是無法相比的。社會特定歷史階段，構成的人才層次佔總人口之比是特定的，不然無所謂人才了。那時高中生佔比是很少。用所謂一本二本去度量，個人認為，不太科學。畢竟，人才尺度不是以知識掌握程度來把握的。

我是1961年高中畢業生，與現在的高中生差仿不多，只是有些課程是以前沒有的。語，英， 數，理，化 ，基本上變化不大，還能寫詩詞和閱該英文短篇，好像自學能力比現役的強，自己查閱參考書獨立學習。不過說明一點，鄙人是班上佼佼者。

除了漢字寫的比現在中學生普遍好以外，其他，沒有可比性。不信，讓你當年高中生前三名(包括退休教師)與現在同等前三名在同一考場PK一下，一目瞭然。我們老了，放下執念，面對現實吧。

1966年前的高中生，活到當下的都是73～74歲的老人了，談論和比較他們的學歷文憑和水平能力沒有絲毫意義了，只能勾起他們傷心的往事。

學歷？不就還是高中生嗎，難道高中生的學歷還分不同的年代？小編是想說的66年的高中生的學識才學相當現在的什麼級別的學歷？是這樣嗎？

1967年的高中生，即使是學習再優秀，也不如現在的高中生，因為現在高中生在學校所學的課堂知識，要大大的超過過去高中生課綱的深度！

當時國家教育資源緊缺，只有頂級的初中生才能升入高中。按現在的標準凡事能升入高中的學生在今天考985都不成問題，但只能說明智商高那學歷還是高中學歷。

1966年以前的高中生，包括老三屆高中生（66.67.68屆），品學兼優，自學能力特別強，面對困難的抗壓能力也特別強。他們能夠時時想到國家、孝順父母、尊敬師長。由於所謂"家庭出身"問題，一部分學生即使品學兼優也上不了大學，然而，就業後都是工作單位的骨幹；另一部分上大學深造後也都成為了共和國的棟樑。這是一批曾經把青春獻給上山下鄉的知識青年，是經過艱苦磨鍊的一代人，是現在的青年學生無法比較的。

我爸就是那時候高中畢業，考上了河南大學，家境窮上了半學期後進工廠了，24歲就成了廠裡的總工程師，待遇除了廠長就他最高了！後來他的一些同學都當上了大學的院長，市長！

那時哪有從早上七點連軸上到晚上9點放學，大腦都目了，身體也完蛋了，眼睛也都近視了，有誰注重教學質量哀呀，急呀，我是瞎著急的老太太！！！！

提出這樣的問題覺得很可笑！我是1964年高中畢業，並且當年考上北京某重點大學。當時高中生和升入大學的人數比例不高。但是高中就是中學生！怎麼能同大學本科相提並說呢？！這個說法非常不負責任！也毫無意義。