上峰壓力，學校追責，家長舉報，社會監督！

但我們的教育真正到了懲戒的時候了。

每每想起，老師被打，就會從心底升起一股涼意。如此整天提心吊膽，如履薄冰，怕因一句出於良知的批評，而招致回家路上的羞辱；怕因一次善意的懲治，而招致大街之上的暴打。我們老師究竟該怎麼做，才能對得起自己的良心，對得起學生，對得起家長，對得起肩上沉甸甸的責任和聖神的光環，對得起天底下最光輝的事業？是每一位手持戒尺，眼中有光的教師們應該思考的一個嚴重問題。且不論提高教師的教育教學能力，且不論提高教師的師德修養，單單是遇到調皮搗亂學生，遇到屢教不改的學生，遇到自尊心特別強的學生，遇到青春期逆反的學生，我們該如何面對？這些問題就足以讓老師陷入困境之中，束手無策又百思不得其解。

其次，倘若允許教師對學生在管理中實施懲戒，則需要國家出臺詳細的實施細則，可經多方實驗探索，驗證可行後公佈施行。

第三，教育懲戒權若果能夠施行，本人認為的確是教育尤其是基礎教育上的一件好事，說實話，現在的孩子自小到大其家長都未敢“敲打”過一次，這對於孩子的成長未必是一件好事，更有甚者，即使孩子做了錯事，那怕是較大的錯事，家長也捨不得懲戒，對孩子健康成長的負面影響是比較大的，因此，基礎教育界更加呼籲教育懲戒制度的出臺。

最後，倘若真的實施了教育懲戒權，最大的問題就是家長的接受能力，這就需要教育、社會、家庭甚至政府取得一致，共同提高認識把這件事做好。

教育懲戒權的實施，老師職能也發生根本的改變，以前不敢管，現在又有法律法規為準繩，為老師保架護航，當然了，在實施過程中，將遇到不少的問題，例如，老師管教的範圍更大，權力也更大，對懲罰的力度是否起到教書育人的作用，誰來督促。廣大的老師在履行自已職責的時侯，如何在培養學生在德智體美全面發展上做文章，這才是教育懲戒權的真正目的。

難題就是尺度的掌握了！

作為教師如果沒有認真學習《懲戒權》的權力範圍，以及理解在教育實踐中的合理運用，而逾限行使就會有違《懲戒權》的初衷，甚至觸犯法律！

避免《懲戒權》的濫用，必須學習好、才能運用好！

沒有規矩不成方圓。學校育人也是一樣，不是以人管人，而是制定一系列規章制度管理學生。如課堂紀律，作息時間，課餘活動，宿舍生活管理，必須有制度由當值日教師，班主任實施執行，遇違規，違章的學生，以教育說服為主，對於嚴重不改要與家長溝通同校領導共同處理，懲戒不是用武力服人，而是用制度壓縮在軌道上進行。

首先，我覺得應該分清楚幾個概念：一、教師的教育職責與警察有何區別？

二、教師的懲戒權和警察的懲戒權區別是什麼？

三、因懲戒造成學生傷害(尤其是心理陰影)的怎麼處理？

其次，古人云，“師者，所以傳道、授業、解惑也。”“學為人師，行為世範。”教師的作用在於言傳身教、以身作則。教育的方法在於因材施教，而不是強制一律。

再次，反家暴法給家庭暴力戴上了一個鎖鏈，為何要為教師開啟這個口子？是教師天性優良嗎？

最後，所謂懲戒的限度如何把握？是教師和家長共同關注的問題。解決不了這個問題，家長無法放心，教師也難以實施。

懲戒是教育失敗的表現，家庭教育如是，學校教育亦然。“棍棒底下出好人”的時代一去不復返了。教育的首要目的，是教會孩子做一個精神獨立的人，而不是一個模子倒出來的產品！