以武漢為例，凡是在人際交往中，講“普通話”的，多數是“外地人”，人稱鄉下人，本地人一般持排斥態度，因為那些鄉下人，普通話不標準，基本上是講的是鄉下話的普通話，什麼意思，比如，孝感人，講的是孝感普通話，麻城人，講的是麻城普通話，城市人排外，是有原因的，由於小農經濟，導致部分農村人，極度自私，而進城的農民，有相當一部分在鄉下就不是好東西，這種人，到城裡，舊病復發，仍然不幹人事，這正是，一顆老鼠屎，壞了一鍋羹，而在學校學習，城市人佔優，與講不講普通話無關，與思想關念有關，由於城裡人，無產者居多，不學習好，將來生存成問題，而鄉下人，是有產者，有房有地，同時，中了“讀書無用論”的毒太深，及使，出現一部分“鳳凰男”，他們背付著拯救整個家族脫貧致富的重任，在城市日子並不好過……

在學校講普通話好的，學生學習成績普遍比總講方言好的學校學生要好。現象確實是這樣。不只是北方，南方也這樣，不管是南方還是北方，各省市都有方言，有些地區還很嚴重。但是在城市，特別是中心大城市裡，學校裡，基本都講普通話，越到偏遠鄉村，學校裡講方言越嚴重，成績確實不如城裡學校學生好。比如南方，上海人地方方言都會說，但在學校裡基本都是普通話，而且說的都可以，湖南長沙幾個重點中學，學校語言也是普通話環境。到很多偏遠農村，不管是北方還是南方，不只是學生普通話說的不好，連學校老師很多普通話都說的不標準。倒退幾十年，更嚴重。現在隨著人口流動，文化交流頻繁，鄉村老師到外培訓學習，語言環境有些改善，目前教學水平也比以前要好很多。雖然說教學水平和學生成績不完全是由語言決定，但是便於交流的普通話確實對促進學習有很大幫助。

“成績好”是要看那一科的了，語文、英語、政治、歷史、地理的死記硬背和數理化生的創新思維、探究精神、動手實踐能力是沒法相提並論的哦，現代國際競爭的人才是STEM即科學、技術、工程、數學。

方言是人文歷史的一大具體表現。我希望大家不要把方言徹底放棄。如同當年徹底割裂傳統文化一樣，都是要不得的。

知識分子、社會精英家庭的孩子，大多以普通話為母語。孩子成績的好壞，並不僅僅是因為以普通話為母語的結果，而是遺傳基因、經濟條件、父母素質、周圍環境等綜合作用的結果！

題主，請你先搞清楚普通話是神馬話，以普通話為母語的都是神馬銀！

標準的普通話其實只是河北一個小村子的方言，不是京片，不是大部分河北人的通用母語，據說在未確定為標準普通話時使用的人不足萬人！

這一結論是怎麼考證得來的？如果假設結論是客觀的，說普通話孩子的家長來自更大的城市、或者更高階的社會圈子，家長情商、知識的積澱可能比較好，孩子就更有可能發展出積極的觀念、養成好的學習方式，同時家人也便於輔導孩子成績。感覺有沒有道理呢

這一結論是怎麼考證得來的？如果假設結論是客觀的，說普通話孩子的家長來自更大的城市、或者更高階的社會圈子，家長情商、知識的積澱可能比較好，孩子就更有可能發展出積極的觀念、養成好的學習方式，同時家人也便於輔導孩子成績。感覺有沒有道理呢