作為家長，我們能保證給予孩子最及時的關注、最適時的鼓勵、最恰到好處的賞識。但是，當孩子不被老師重視時，當孩子在學校產生了強烈的“被忽視”感時，我們又該怎麼做呢？

對此，多多有幾點經驗，希望可以幫到您。

1．空穴不來風，幫孩子找找“不被喜歡”的原因

多多做過老師，老師的心思多多懂得。老師們都有一個美好的理想：把每一個孩子都當作閃閃發光的珍珠來對待，永遠不做偏心的老師。但是，很多時候，現實的情況卻是：班級裡的孩子實在太多了，一個老師面對幾十個孩子。再加之有些孩子或者內向不願表達自己，或者過於調皮搗蛋，至使老師心有餘而力不足，“忽視”和“偏心”便應運而生。

所以，當孩子不被老師關注時，家長應先引導其在自己身上找找原因。

例如，家長可以利用閒暇時間與孩子聊一聊：

上課有沒有積極回答問題？老師講的課難不難？聽不懂的有沒有問老師？今天老師表揚誰了？為什麼表揚他（她）呢？今天老師批評誰了？為什麼批評他（她）呢？老師對你昨天的作業做何評價？對你今天的課堂表現做何表現呀？……

透過這樣的問答，我們一般都能找到孩子在學校被老師忽視的原因，是性格太內向？是做事不討喜？是學習不認真……然後才能對症下藥，幫助孩子脫胎換骨，贏得喜愛。

2．告訴孩子：故意和老師作對是傻瓜行為

一般來說，當孩子不被重視時，首先會想到兩種解決辦法：

一是更加努力認真，用更好的表現去贏得老師的關注和喜愛。

二是反其道而行之，做一些叛逆的事情來表達反抗，從而吸引老師的關注。

不幸的是，許多心思敏感又極度渴望關注的小孩子，往往都會選擇第二種方式，變成了譁眾取寵的小傻瓜。

多多認識一個叫牛牛的小男孩，他心思敏感，成績中等，但偏科現象比較嚴重，英語成績一直不理想。

四年級時，牛牛的英語成績下滑嚴重，後來，英語老師經常利用課餘時間幫他分析學習方法，希望他能多多查缺補漏，但時間長了，牛牛的牴觸情緒越來越嚴重，英語成績也不進反退。久而久之，英語老師漸漸減少了對他的額外輔導，甚至連課堂提問也很少叫牛牛的名字。

牛牛在英語課上的存在感越來越低，他覺得老師看不起他，不再重視他了，於是，總是想方設法地做一些“違規”的事情來引起關注。

比如，老師讓他背單詞，他偏偏低頭裝作研究課文，當老師講課文時，他又故意偷偷寫其他科目的作業，或者搞一些小動靜來擾亂課堂。牛牛甚至覺得，只要自己夠聰明，就算沒有老師教，一樣可以學得好。

結果呢？一步錯，步步錯，由於牛牛總是和大家的學習思路不同步，跟不上老師的講課進度，期末考試的時候，他的成績連及格線都沒有達到呢！

說到這裡，當你的孩子表現出對某個老師有明顯的厭惡時，作為家長，你或許可以多多同孩子講一講老師的好話，來改善老師在孩子們心中的形象呢。

比如，

“你們的數學老師可優秀了，我還在雜誌上看到過他發表的論文呢！”“我覺得你們的語文老師溫柔又安靜，笑起來特別好看。”“老師教育你，也是為了你好，有這樣一個認真負責的好老師，你應該感到驕傲！”“你們的班主任老師每天要備課、批改作業，還要帶你們參加各種活動，真是太辛苦了。”……

沒有一個老師會故意和自己的學生作對，故意給自己的學生找麻煩，也許你的一句勸解，就能讓孩子調整好心態，正確對待老師的“偏心”和“不關注”了。

如果孩子還有其他成長或學習方面的困惑，也可引導孩子閱讀我的作品《胡小鬧日記》

題主感覺老師對你家孩子不重視，那麼，怎麼才叫重視呢？有一個標準嗎？我發現很多家長都會說老師對自家孩子不好，不重視，可能他們理解的重視就是對自家孩子疼愛有加，吃點小灶什麼的，搞點特殊化。

但我認為這並不是什麼好事，一個靠別人扶著走路的孩子，將來能健步如飛，遇到個坑坑窪窪不跌倒嗎？成長靠自己，孩子能在一個普通的環境中長大，更有利於他健康成長。

我家二寶兩歲4個月，今年九月份剛上幼兒園，在他們班上他的年齡偏小，班上還有一個小女孩和他一樣大，是幼兒園園長的女兒，園長告訴我，她讓孩子入園的時候還不到兩歲，特意叮囑老師，不要給孩子特殊關照，現在這個孩子自己吃飯、自己上床睡覺，特別獨立，比一般的同齡孩子的自理能力強很多。

我家二寶在幼兒園的情況，我是可以透過手機看到的，我特別注意了那個女孩，老師確實沒有格外關照她，加上她是“老生”，甚至有些忽視她的感覺。

所以，我覺得只要老師公平對待就好，真沒有必要格外照顧，特別重視，被人捧著、哄著長大的孩子，將來一定會嬌氣一些。

作為老師，我想說的是，我們並沒有刻意地去忽視哪一個孩子，對於我們來說，每個孩子都一樣平等對待，但是也要考慮到實際的情況。一般情況下，在學校里老師對孩子的關注有這樣幾種情況。

老師會關注兩頭。一個班級大約有40個孩子，即使是小班化學校，也有30個孩子。這麼多孩子，而老師只有一個，通常老師會把自己的精力放在那些學習能力最弱和最優秀的孩子身上，尤其是放在學習能力最薄弱的孩子身上多一些。

我想說，這不是老師人為造成的，而是因為一些客觀的因素。比如，老師教學要考察班級的平均分，而班級的平均分很大程度取決於幾個學困生的成績，所以老師平時輔導時，更多的精力會放在他們身上。除了班級平均分，班級還要組織參加學科競賽，這個時候老師的目光又會放在優等生身上。而那些中等學生，一般會被老師認為是最放心的孩子，老師對他們最信任，因為他們作業書寫認真，上課聽課也比較好，考試成績雖然不拔尖，但是不至於影響班級的整體成績。老師的時間與精力畢竟有限，又有這些客觀因素，不自覺地關注兩頭的時間會多一些。

很多中等生的父母跟老師的溝通比較少，認為老師會忽視自己的孩子，其實，即使老師關注的精力會少一些，但是老師是不會忽視任何一個孩子的需求的，這是肯定的。

老師關注學生時間有周期。面對那麼多孩子，老師要想個別關注孩子的學業情況，要一個一個來，這需要一定的週期。比如，筆者在教學過程中就是這樣處理的，一段時間關注幾個孩子的情況，會用一個星期的時間重點關注一兩個孩子的作業、課堂紀律等全面情況，然後跟父母溝通反饋。而在此期間，其他的孩子，可能關注少一點。所以，一段時間以來，有的父母可能會覺得自己的孩子被忽視了，其實這是老師關注週期的問題。

面對這樣的情況，當您感覺自己的孩子被忽視了，可以怎麼做呢？

1、保持與老師的良性溝通

與老師取得聯絡後，與老師約定好多久溝通一次，並且就孩子的學習情況與老師保持良好的溝通。比如說，考試前夕，問問孩子學習上還需要注意些什麼，考試結束後，打個電話跟老師聊聊孩子還需要補充什麼知識。在孩子學習的節點上，適時地給老師去個電話，聊一聊，會讓老師記住您，讓老師覺得您是支援老師工作、認真負責的好父母，這樣老師就會不自覺地多和您溝通，多跟您彙報孩子的學習情況。

2、做別出心裁的爸媽

小歐是姚老師的第一屆學生，一開始姚老師關注她較少，因為她是中等生，成績平平，是老師放心的孩子。有一天，小歐的媽媽讓小歐帶了一封信給姚老師，信裡詳細介紹了小歐之前的學習情況，尤其是之前的數學學習中因為老師的一句話，打擊了小歐，而讓她失去了自信，所以她變得不再熱愛數學，小歐媽媽希望老師能幫助孩子重新獲得對數學的自信。

姚老師剛接手這個班，第一次收到父母用手寫信件的方式跟老師介紹自己的孩子，而且還介紹得那麼詳細，姚老師一下子就被小歐媽媽的認真、細緻吸引了。他從此對小歐格外關注，終於幫助小歐重拾對數學的信心，並且成為那一屆最出色的學生之一。

其實，做吸引老師的父母並不難，有時候，用真摯的話語給老師寫上一封信，或者哪怕是一個真誠的眼神都可以做到吸引老師的注意。其實，只要用心做、真誠溝通，您的付出就一定會被老師看到，老師就會留心你的孩子的學習與在校生活情況。

現在的老師恐懼心理嚴重，唯恐家長以什麼莫須有的罪名責怪了下來，孩子不聽話，家長態度不明朗，老師鞭長莫及呀。

同樣的課堂教學與管理，你要老師如何來重視孩子呢？正常情況下，家長是不需要過分的強調老師對孩子有特別的所謂的重視，每個班幾十個學生，都要特別重視和照顧的話，恐怕既不現實，也不公平。

我們不排除有的老師會行駛所謂的特權，對部分學生特別照顧，比如課堂提問，作業批改的精細度，對孩子的鼓勵等，但這是不正常的現象。作為老師應該一視同仁，都要認認真真的對待每一個學生，而不是有所偏見。而往往影響老師對學生產生偏見的因素有哪些呢？

1、家長的配合與重視程度。

在學生的教育與教學過程中，學生的表現是千差萬別的，所以老師有時候會需要家長的配合，但是有的家長可能因為工作忙，或者認識和理解上的差異，會導致不配合老師的工作，從而讓老師對個別學生的管理變得很吃力，久而久之，老師可能會疲於應付該學生，甚至是放棄。家長自然會產生老師不重視孩子的想法了，像這種情況家長真的應該配合一下，畢竟教育是家校共管的事情，家長都不重視，如何讓老師來重視呢？！

2、學生過於調皮和頑劣。

很多孩子管不好，相信很多人都遇到過，不管你怎麼想辦法就是管不好，也管不了，但你又不能不要，這種情況下老師有所鬆懈，讓家長認為老師不重視也是情理之中的事情。我們說教育就是不放棄任何一個學生，但在現實中真的很難做到。

3、教師自身的素質問題。

老實說這個問題不是普遍性的，只是個別存在，但是的確有，有些老師由於自身素養問題，往往容易依據自己的喜好來選擇性教育學生，比如哪個學生成績好，家長請吃飯等就重視一點，否則就不聞不問。不過這種情況在新時代的教師隊伍中是越來越少。

所以，我認為大機率的情況是你自己想多了，你認為的重視未必就真的是好事，孩子長大了，不管是學生還是生活，都應該保持相對的獨立性，不要過於依賴老師。正確的狀態應該是老師只要正常教學，就不需要過多要求老師照顧和重視，同一個課堂環境下，獨立性和學習能力強的孩子往往會表現的更出色。老師的重視不會對孩子產生太多的正向引導作用，只能是外因，單純依靠外因激勵的孩子是長不大的，是無法適應現在快速的學習節奏。所以，我認為你應該從以下三個方面來努力：

1、和孩子溝通一下，鼓勵孩子積極融入老師的教學活動。

每個班級那麼多孩子，老師真的沒有辦法重視你，所以你必須積極融入，積極發言和互動，不要等著老師來重視你。而且老師也真的很偏愛積極配合課堂教學的學生，這是學生自身需要努力的，告知孩子這一點非常重要，否則孩子總是和家長一樣認為是老師不重視，長此以往心理就會出現偏差，學習的內動力就會嚴重不足。

2、家長應嘗試主動關心學生的情況。

要想老師重視，家長務必先要從自己開始關心孩子，定期的去和老師溝通孩子的學生和教育情況，發現問題及時配合老師，主動提出解決方案和建議，讓老師感受到你對孩子是非常重視，相信老師也不敢有所鬆懈。從現實的角度，更是如此，孩子的教育家長必須做到心中有數，做甩手掌櫃已經滿足不了現在的教育現實。

3、不要不公平的規則來影響孩子的教育。

對於孩子的學習和教育，我們應該本著公平的原則，不應該想著自己的孩子應該索取更多，老師的精力是有限的，如果部分家長透過一切手段讓老師改變既定的教育教學原則，只是偏向於部分學生，那對其他的學生豈不是太不公平了？而家長的這種做法或者想法，往往也會影響到孩子的特權思想，總是認為老師只能對自己重視，自己就是天之驕子，這些對於孩子的成長沒有好處，公平的環境下，孩子才能健康成長。

總的來說，不要擔憂孩子不被老師重視，孩子終究要學會長大和獨立，不管是學習成績還是成長質量，從來都不是靠別人的重視得來的，而是學生本人的積極和努力，以及依靠家長自身的重視程度。不管這個老師品行有沒有問題，教會孩子去做該做的事情，重視孩子的一切，積極去配合與溝通，都是行之有效的方法。

老師重不重視你，其實只是對孩子內心的一種鼓勵！當老師重視你時，孩子內心深處會覺得老師一直在關注他，必須得時刻注意學習。假如老師不去重視，那麼有些小孩就會感覺沒人關心，自暴自棄。但是，如果孩子的內心足夠強大其實也是無所謂的。

就以我自身為例吧，高二時，不是剛剛文理分科，由於高一沒咋讀，成績屬於班級中偏下的。老師的眼光一般都是放在班裡前幾名的，還有就是班裡那些搗蛋鬼！所以自己就一直默默無聞！記得最清的是，高三的最後一次家長會，我們英語老師對我媽說我考個一本還是有希望的（那次月考本來就不改卷，所以我就沒好好考，結果卻改捲了）！班主任直接說加緊努力，爭取看能考個重點！當時我媽都醉了！

其實我最後幾次都考的還不錯，起碼班裡前十，可老師就是沒注意到！但這是自己的事，最終高考，我班級第三，考上某985！

並不是說想要炫耀什麼，這些也沒啥好炫耀的，就是說主要還是得孩子自己內心足夠強大，外界干擾也就無所謂了，老師只是引路人，教學是是在同一個班裡教學，資源不會有差別，靠的是自己的努力，畢竟胖到最後才算胖！

不要有心裡負擔，尤其是孩子，我家孩子二年級，一直很認真努力，除了一年級上半學期三好學生，其餘都是學習標兵，成績也能算第七名以上吧，他有時候會覺得老師偏心，對他的努力不當回事，他很不高興，我就會告訴他老師要照顧一個班的學生，有時候會注意不到你很正常，所以不用在意，不管老師如何對待我們，我們都要去努力去付出，用盡全力做自己，做最好的自己。只要你努力了，付出了就一定會有好的回報。

學生生涯你會遇見很多老師，我們無法去選擇老師，我們只能調節好心態去適應去了解老師。相信你一定會遇上真正喜歡你，欣賞你的老師。

我覺得家長首先先換位思考一下，如果你是孩子的老師，在面對班級好幾十個學生的情況之下，你的注意力最先會聚焦到哪些學生的身上去？

我想你一定會回答，表現最好的孩子和最差的孩子。那些自帶光芒的孩子，不需要家長和老師有任何的互動，老師也會主動的重視他們的存在，而那些調皮搗蛋的孩子，那些經常給老師製造麻煩的孩子，也會獲得老師的特別關注。

而很多孩子在成長的過程當中，會因為老師的喜歡和不喜歡決定自己是否會認真學習，感覺老師喜歡自己重視自己，在某門學科上就投入更多的時間，而如果老師沒有重視自己，不曾表揚過自己，某門學科就堅決不認真的學。

家長要做的事情其實有兩大件：

2.和老師積極的溝通，讓老師知道孩子值得被表揚的部分，他們回家完成作業特別的積極，他們讀書特別的多，他們在家裡特別願意幫助父母分擔家務，他們特別懂事。孩子在家裡的表現或者家長認為孩子表現比較突出的部分，可以和老師主動的溝通，這樣老師才能更好的瞭解你的孩子，因為很多孩子在學校和家庭表現是完全不一樣的兩種狀態，老師瞭解起來有難度，那家長花時間讓老師瞭解，對孩子也算是一種幫助。

兩手一起抓，兩件事都認真的去努力做。但是我覺得更重要的還是第一點，幫孩子建立起不依賴別人的評價，而積極努力的態度真的很重要。

如果您有五十個孩子，你能保證隨時隨地都平等對待每一個孩子嗎？

經常聽人說一句話“手心手背都是肉”。可是畢竟手背肉少，骨頭凸起，如果同樣的施力，您覺得是手背更疼還是手心更疼？

初中學校的教師結構是這樣的：語數外三大主科一般一個教師帶兩個班；物理化學一個老師帶三個班；政史地生每個老師帶六個班；音樂體育美術每個老師至少6——8個班；資訊科技和心理學每個老師帶至少12個班。

初中學校的班級學生人數按照規定每班不得超過55人。可是我們的班裡都是至少60人，就拿語數外老師來說，他怎樣把120個手指頭一塊伸齊？

更何況是其他科目的老師，可以這麼說，有的學生教三年名字都叫不上來！

但是，可以肯定的說，國有國法，行有行規。老師也有職業道德和規章制度的制約，老師也是吃五穀雜糧的凡人，也有職業良知。

我經常對自己說：“老師是一份良心活，不求功名利祿，不求大富大貴。但我所做的對得起自己的良心；對得起社會和家長的信任；對得起國家給我的這份餬口的薪水！”

我相信大部分的老師都與我一樣，他們在物慾橫流的當今社會，耐得住清貧與寂寞，耐得住默默無聞與誘惑，盡職盡責，儘可能公平公正地對待每一個教過的孩子！

我還常常對年輕老師說：“你教室裡的每一個孩子可能只是你所教學生的六十分之一，但卻是一個家庭全部的希望！”

請信任我們！請給教育寬鬆的呼吸空間！

我覺得應該有以下做法。

先反思自己，找孩子交流

遇到這種情況，我覺得父母應該先找孩子交流一下，看看是什麼原因，孩子才不受老師重視。老師不重視一個孩子，一般有以下幾點原因。

1、孩子成績實在不好，自己本身又不好學，學習態度不好，老師費力不討好。

2、熊孩子，不尊重老師，經常上課搗亂，教育了很多遍都沒用。

3、性格比較膽小，或者說比較安靜，很少主動與同學和老師溝通，很少主動回答問題，家長也沒有經常找老師溝通，這樣的孩子容易被老師忽視。畢竟一個班級幾十個人，老師不可能時時刻刻能注意到每一個孩子的情況。

4、也有這種情況，不過很少，但是不排除。小部分老師比較勢力，沒塞紅包、沒給禮物的家長，孩子受到的重視少。

5、老師本身不太負責任，只看中成績好的孩子。

……

找老師溝通一下

找到原因後，先看看是孩子的問題，還是老師的問題。如果是孩子的問題，那麼就要讓自己的孩子改變一下。性格太安靜、學習不主動，那麼就要教孩子多與別人溝通；經常不注重課堂紀律、不尊重老師的孩子，就要進行批評教育，然後再找老師溝通，有必要的話讓孩子跟老師道歉。

如果是家長的問題，經常沒有和老師溝通、瞭解孩子情況的，那麼就要開始多煲電話粥了。因為，家長經常不找老師交流，孩子也不主動的話，老師可能就會覺得家長不注重孩子成績，家長都不注重，老師自己幹嘛還那麼費力？

如果是老師的問題，那就沒辦法了，當面說老師也不好，尷尬，也容易給孩子帶來麻煩。這個時候，家長只能自己多教育孩子，多監督孩子好好學習，多關心孩子一下，同時也要注意孩子的心理狀況，把老師的那部分不重視、不關心，用家長的重視和關心給彌補起來，孩子成績上去了，老師自然會多關注一點。

首先，我們要知道，受到老師關注或者重視的一般都是兩種人，要麼非常優秀，要麼非常調皮。但是，大部分人都是屬於一般人，也就是我們說的中等生。不受老師重視很正常，真的非常常見。當然，這不是說老師不關心學生，但是中等生受到的關注卻是少一點。其實，受到老師關注最多的是那些最調皮的學生。

其次，我們來看看學生學習的影響因素：內因和外因。內因主要是孩子自身的求知慾；外因主要來自於家庭、夥伴、老師。但是，我們要知道，外因是可變的，內因才是最重要的。所以做為家長，最重要的是培養孩子的求知慾，這才是能跟隨他們一生。

最後，如果恰當地和老師聊一聊也是可以的。最好結合孩子的性格特點然後提出一定的期盼，對老師。只要家長不會過分，一般老師也會配合的。

希望所有的孩子都能健康成長！

這是許多家長都在關注的問題。

許多家長把孩子送到學校，總想孩子讓老師多關注一些。特別是小學一年級新生的家長。

大家可能認為是一個班級四五十個學生，老師的關注點可能是調皮的學生和學習暫時落後的學生。其實這是一個錯誤的。孩子進了學校老師的關注點和家長的關注點方向不同，家長關注的是生活，吃穿等，老師關注的是學生的成長。

大多數學校是從學生歸屬感，能力感，安全感三個維度去關注孩子。歸屬感，讓孩子感受到同伴互愛，師生互尊重；能力感，讓學生學會學習，學會做事；安全感，是讓孩子們安全的生活學習，沒有威脅和恐嚇，從而使學生快樂成長。

如果家長感覺孩子在學校不受重視，可到學校與老師進行溝通，讓老師有的放矢的去關注孩子，重視孩子，一定不能在孩子面前說老師的壞話；在和老師溝通時儘量心平氣和，別帶情緒。

我是從教近二十年的老師，家長感覺孩子在學校不被重視，這種現象很普遍，就是我的孩子讀書，有時候也感覺老師不重視孩子。

老師是否重視孩子，確實對孩子的學習成長有很大的影響。如果老師能及時發現孩子的優點給予鼓勵，孩子信心滿滿，如果能及時發現錯誤給予糾正，能避免不必要的代價。

孩子是否被重視，主要是還是看遇到的是不是一個好老師。如果運氣好老師負責一般老師不會偏愛誰。如果運氣不好遇到無德教師那就有苦頭難說。所以才有前段時間網上炒得很熱的教師收到紅包事件曝光，家長為啥給教師紅包，不外乎就是想教師關照一下孩子，有哪個家長孩子畢業還給你紅包，那就是真心感謝。

現實中很多家長透過請客吃飯，送錢送物拉攏老師，就想讓老師重視孩子，說實話這樣做效果不佳。原因是一個班學生太多，老師不可能只照管你孩子，除非你遇到的是無德教師，才會只關注請客送禮的孩子。

家長也要有平常心態，班上不止你家一個孩子，別人家孩子也是寶貝，也需要老師關注。如果真的遇到不良老師選擇投訴才是正確的，這種老師應該受到懲罰。

奉勸老師一句，別收家長的財物，這樣真的不好，你看網上家長的舉報吧！自找麻煩。再說老師收下錢物教好了家長也不感激你，因為給了錢物，教不好家長肯定怨恨你。

孩子不被老師重視和被重視很難界定，因此，別太再乎這些，應該做的是家長和孩子一起努力，提高自已。老師是在給很多學生傳授知識，就象是在從高處撒錢，學生是撿錢者，至於怎樣才能撿到更多的錢，孩子要自己想辦法，家長可以引導孩子多撿些。怎麼能要求老師專門給某個學生多分些呢？！

感謝這位家長的邀請，我來談談對此問題的看法。

孩子在學校不被老師重視，有老師和孩子兩個方面的原因。孩子方面的原因有可能是：您的孩子學習成績不好，成績排名靠後；或者您孩子上課不積極回答問題，學習不認真；或者是您孩子不熱愛勞動，不經常參加班級裡組織的課外活動；或者是您的孩子性格內向，不愛說話，沉默寡言，不大和老師打招呼……

老師方面，大部分老師都喜歡、欣賞這樣型別的學生：學習成績優秀、學習習慣良好、遵守課堂紀律、作業質量高、積極回答問題、道德品質良好、講文明懂禮貌、多才多藝等等。當然不可否認，有少數教師有偏心心理，只待見那些學習好的學生。

希望您孩子全面審視一下自己的優點和缺點。上課表現更加積極一些，學習成績再提高一些，多參加一些班級裡的比賽活動，有機會施展一下自己的才能……早晚有一天老師會重視您的孩子的！