建構主義是一種關於知識和學習的理論，強調學習者的主動性，認為學習是學習者基於原有的知識經驗生成意義、建構理解的過程，而這一過程常常是在社會文化互動中完成的。建構主義的提出有著深刻的思想淵源，它具有迥異於傳統的學習理論和教學思想，對教學設計具有重要指導價值。建構主義的最早提出者可追溯至瑞士的皮亞傑(J.Piaget)。他是認知發展領域最有影響的一位心理學家，他所創立的關於兒童認知發展的學派被人們稱為日內瓦學派。皮亞傑的理論充滿唯物辯證法，堅持從內因和外因相互作用的觀點來研究兒童的認知發展。他認為兒童是在與周圍環境相互作用的過程中，逐步建構起關於外部世界的知識，從而使自身認知結構得到發展。擴充套件資料：教學原則：
1、把所有的學習任務都置於為了能夠更有效地適應世界的學習中。
2、教學目標應該與學生的學習環境中的目標相符合，教師確定的問題應該使學生感到就是他們本人的問題。
3、設計真實的任務。真實的活動是學習環境的重要的特徵。就是應該在課堂教學中使用真實的任務和日常的活動或實踐整合多重的內容或技能。
4、設計能夠反映學生在學習結束後就從事有效行動的複雜環境。
5、給予學生解決問題的自主權。教師應該刺激學生的思維，激發他們自己解決問題。
6、設計支援和激發學生思維的學習環境。
7、鼓勵學生在社會背景中檢測自己的觀點。
8、支援學生對所學內容與學習過程的反思，發展學生的自我控制的技能，成為獨立的學習者。
建構主義是一種關於知識和學習的理論，強調學習者的主動性，認為學習是學習者基於原有的知識經驗生成意義、建構理解的過程，而這一過程常常是在社會文化互動中完成的。建構主義的提出有著深刻的思想淵源，它具有迥異於傳統的學習理論和教學思想，對教學設計具有重要指導價值。建構主義的最早提出者可追溯至瑞士的皮亞傑(J.Piaget)。他是認知發展領域最有影響的一位心理學家，他所創立的關於兒童認知發展的學派被人們稱為日內瓦學派。皮亞傑的理論充滿唯物辯證法，堅持從內因和外因相互作用的觀點來研究兒童的認知發展。他認為兒童是在與周圍環境相互作用的過程中，逐步建構起關於外部世界的知識，從而使自身認知結構得到發展。擴充套件資料：教學原則：
1、把所有的學習任務都置於為了能夠更有效地適應世界的學習中。
2、教學目標應該與學生的學習環境中的目標相符合，教師確定的問題應該使學生感到就是他們本人的問題。
3、設計真實的任務。真實的活動是學習環境的重要的特徵。就是應該在課堂教學中使用真實的任務和日常的活動或實踐整合多重的內容或技能。
4、設計能夠反映學生在學習結束後就從事有效行動的複雜環境。
5、給予學生解決問題的自主權。教師應該刺激學生的思維，激發他們自己解決問題。
6、設計支援和激發學生思維的學習環境。
7、鼓勵學生在社會背景中檢測自己的觀點。
8、支援學生對所學內容與學習過程的反思，發展學生的自我控制的技能，成為獨立的學習者。