高校首先應該提高自身的教學水平，高校是一個學校，一個學校最基本的任務就是培養人才，如果一個高校只注重sci，科研等一些東西，而把教學拋於腦後不是一個明智的做法。sci論文的多少，可以用來評估一個高校的排名，但是發表一篇sci論文是非常困難的，要求有一定的理論創新水平，在國際上有權威，在高校中要鼓勵發表sci論文。橫向專案的經費投資也是很有必要的，在學校大力鼓勵橫向科研專案，有利於提高學校，老師，學生的科研水平，對於創新也是一種積極的促進作用。

在高校中要以教學為主導，以發表sci論文、橫向科研專案投資為輔導，畢竟高校還是學校，不是科研單位。

本人有在高校的科研管理部門工作的經驗，可以從經驗上談一些自己的淺見。

教學與科研是高校發展的兩架馬車，作為高等學校，其所有的工作基本都應該直接或間接為這兩件事情服務。中國《高等教育法》明確規定:“高等學校應當以培養人才為中心，開展教學科學研究和社會服務”。題者問題中的SCI論文、自主科學研究和橫向專案都可以歸類到高校科研工作的範疇，而橫向課題是學校提供社會服務的重要內容，再加上教學，其實構成了高校的工作核心。

教學一直以來在高校受到忽視

教學也是高校工作的核心，不過一直以來在高校被忽視，被放在科研以後得位置，這主要體現在以下幾個方面。

高校在進行人才引進是不太注重教師的教學能力，而是更注重他們的科研能力，比如發表過多少中文核心論文或者SCI論文，參加過什麼國家專案，所以很多時候我們在大學聽老師講課的時候，總是看到他們只是在念課件，這是相當普遍的問題；學生四年本科學習下來，有很多人根本掌握不了他們所學專業的專業知識和技能，這與學校的教學管理和老師的教學能力是有很大關係的，這就是以前所謂的快樂大學，使很多畢業生找的工作都與他們專業無關；教師職稱評聘的時候過於重視科研業績而忽略教學業績，職稱評聘可以說是高校教師最關心的問題，如果評聘機制的內容規定側重於科研，那教師平時的工作側重點也肯定是重科研而輕教學。

不過，近兩年教育部和某些高校開始重視上述問題並採取一系列措施，比如2017年教育部聯合多部門釋出了《關於深化高等教育領域簡政放權放管結合最佳化服務改革的若干意見》，要求在職稱評聘中加大對教學業績的考核等等。

科研更應該注重培養科研人員自主科學研究，迴歸學術本質

雖然SCI論文可以一定程度上反映高校的科研實力，橫向經費可以體現學校服務社會和科技成果轉化的能力，但是，培養自主科學研究的能力，倡導自主科學研究的氛圍，才是未來的發展方向，過去那種在數量上大躍進的時代終會過去。質量水平的提高才是最終目標。這主要是因為:

目前國內SCI成果的發表水分太多，正如作者之前在另外一個問題中回答的，目前SCI和SSCI的發表造成了嚴重的科研經費的浪費，國內許多科研人員雖然“受益於”這種發表產業，卻使學術的氛圍遭到破壞，嚴重打擊了部分人的科研積極性。高校應該儘快採取措施剎住在SCI水刊不正當發表的不正之風，採取措施建立正面清單，鼓勵科研人員在符合自己學校學科定位的高水平期刊發表相關論文，真正提高自身的國際影響力。像教學一樣，橫向專案在高校的科研管理體系中始終處於次要位置，在職稱評聘或其他考核中永遠比不上縱向專案的分量。為了實現學校社會服務的功能，一般只是形式上將橫向課題作為科研工作的內容之一，而實質上橫向專案和經費給學校帶來的影響與縱向專案相比真的差異巨大，所以高校的社會服務和科技成果轉化能力一直偏弱。這種普遍的“共識”使得高校教師進行橫向課題研究的積極性嚴重不足。

以上問題的產生與固有的對高校的評價機制有很大關係，這種評價機制似乎從一開始就規定好了高校教師做什麼最有利，使得高校教師的教學或科研等行為充滿了功利性，許多教師放棄了進行自主研究的興趣和動力，往往為了職稱評聘而根據制度規定，來預設自己的工作內容和努力的方向，最終結果是破壞學術氛圍和大學精神。所以高校在對待教學、科研和社會服務等核心內容方面還有很長的路要走。