不知道說這話的是什麼心態？老師提出孩子缺點，無非是引起家長注意，協助孩子改正缺點，哪裡有什麼喜歡不喜歡的？除了老師，別人誰會關心你家孩子哪裡好又有哪裡不好？

其實這個問題挺複雜，涉及到人的心理和心態，是難於上青天。不過按常理，該老師應該是正常的積極心態，是想幫助你和孩子。

首先，你的搞清楚你的孩子到底有沒有缺點。如果你的孩子的確有很多不好的習慣，比如打架，欺負人，撒謊，作業不認真等問題，當這些問題老是無法處理，或者一時想不到好的辦法處理時，和你直接講孩子缺點的話，我倒覺得無可厚非，不講反而是壞事。

其次，如果孩子沒有缺點，老師老是在你面前說，那就是別有用心了。比如說是不是要家長對老師熱心一點，感激一點，亦或是請老師幫忙多管教一點，體現老師自身的價值。但憑我的經驗，很少老師會憑空捏造事實，尤其是孩子的缺點，孩子的缺點有時候是客觀的，不是老師隨意能捏造的，你平時應該能觀察的到。

最後，老師並沒有直接傷害孩子。只是在你面前說孩子的缺點，這屬於正常的家訪溝通，老師並沒有在課堂公開批評學生這個缺點，那個缺點，只是把問題在私下和你反饋，目的應該是為了真正解決問題，不能總是報喜不報憂吧！

因此，我個人判斷該老師是正常的心態，因為你的孩子的缺點肯定是客觀存在的，老師是在積極幫助你和孩子，不要想多了。你也應該學會如何更好的和老師建立溝通，積極配合老師，幫助孩子改正缺點，家校共管來搞好孩子的教育，不應該讓猜忌和懷疑成為孩子教育的絆腳石。

目的是讓孩子引以為借，不改就讓你丟臉，是心理懲罰。

過了就不好了，學生也需要尊重，他也有尊嚴。

很常見不是麼？一種不需要學習的大眾普遍行為，通常都指向人性，或者說得更直接一些，是人類遺傳的天性。

人類進入有文化的時代不過幾千年，在叢林中進化，繁衍淘汰則以十萬年計。從進化心理學的角度，在叢林中有利於生存和繁衍的特徵往往被一代代遺傳下來，即使在社會生存環境鉅變，那些特質不再需要時也不會在幾千年的時間裡被捨棄。叢林時代，人並不站在食物鏈頂端，人需要不斷關注周圍危險，不好和動態的事件。而對安全，良好，靜態的事件往往漠視。所以，長輩，領導，老師看到他們管理的物件往往看到的是問題，而非成績。

學生作為成長中的幼年，少年，其能力成長，自我認知往往由主要養育者，教育者的評價塑造。而及時的積極的評價，是孩子確定其養育教育者對其期望，獲取自信，建設正面的自我認知的來源。所以，養育，教育者在評價被養育，教育者的最佳方式上出現了巨大的錯位。對於養育教育者來說，如果不經過專業的培訓，塑造，由著其性子做，批評，挑剔往往代替了孩子最需要的及時讚賞，積極支援，有意塑造。有些例外是由於養育教育者的充沛愛心改變的。這是為什麼社會對教育者心存愛心的期待如此之高。這是今天全世界教育界並未明瞭和有意識改變的。

養育，教育者從積極角度，讚賞孩子的進展，努力，能力提高入手，很多教育中的問題，焦慮將迎刃而解。

把給家長講學生的缺點作為一種愛好，我不認為這樣的老師是好老師。哪個成人沒缺點？這個世界有完人？學生如你那就他該是老師你該是學生，正因為不如你，你才是老師。作為一個好老師，既要看到學生的缺點，更有看到學生的有點，學生有缺點不可怕，可怕的是學生的缺點被老師抓住不放、無限放大，偶然的缺點看成了經常的問題，成長中的問題，說成是品行問題，好愛提問、思考問題，說成是調皮搗蛋、故意刁難，扼殺學生的好奇心這才是最要命的問題。

這樣的老師大多是愛心不夠、職業道德欠缺、自身修養有限、心浮氣躁、愛慕虛榮、喜好表現之人。屬於負性心理偏多的人。

感謝邀請，下面我說下我的看法！我認為是一種負責任的心態！作為老師，應該對任何學生負責，那麼多學生，老師一個人管也很累！家長們管幾個自家小孩都感覺有點吃不消了，對比下老師要管一班學生！將心比心換位思考！就能體諒下老師了！老師管不來那麼多學生，就會想到叫家長一起來教育孩子，首先說下孩子現在的不足，希望家長重視起來，再一起商量要制定什麼計劃來針對孩子的不足，讓每個孩子都變得更優秀！

以上就是我的看法！可能有人會說是啥不好的心態！但我喜歡以最大的善意去揣測別人！！！

老師給家長說孩子的缺點！很正常，不能說喜歡說缺點，如果這個老師心態正，對孩子負責，給家長說說孩子的毛病！是對孩子的關心，我覺得大多數家長很願意聽老師說自家孩子的不足，以便幫孩子改正！老師和家長經常溝通，及時發現孩子的問題，對孩子的成長有很大的幫助！

大多數老師對自己的學生，都是向對自己的孩子一樣呵護備至，把自己的知識毫不保留的教給他的學生

他要的是學生的成績，自己的業績！而這些就得從全盤抓起，班上有一個不好的學生，影響的是全域性成績和聲譽！沒有哪個老師愛說某一個孩子的缺點，只因為說你的孩子，大都是你孩子在某方面有不足(這裡不光指學習成績)愛和你說說對你們和孩子多好啊，及時幫助孩子改正某方面不足！如果，要用很齷齪的猜測，或許有那麼極少數的老師，怕家長說他教育業務低下，推脫責任，反倒說你家的孩子諸多不好，把自己洗的乾乾淨淨，這樣的老師少之又少，或者說沒有。要麼說你家孩子攤上了這麼個“1/1000，1/10000”的老師！這件事，誰知道？

老師的職責就是教書育人，如果拆出來說那就是教書和育人，這個沒有錯吧。

有些老師喜歡在家長面前講孩子的缺點，這些教師沒毛病，如果一定要說有毛病就是太有責任心。現在的時代好像很多家長都不願意老師摻和人格教育，德育教育等等，所以出現了很多校園暴力的發生。

試問一下，挑孩子毛病的原因是幹嘛呢，單純為了告狀嗎？老師有那麼無聊嗎，專門找一兩個學生來給家長告狀？告狀不花時間和精力嗎？不是的，一名老師看到了學生的缺點，如果不反映給家長，有可能後果很嚴重呢，不講起不到育人的作用吧，至少我作為一名人民教師是這麼個想法。當然有些人不同意這個觀點，但是我們觀察一下我們的教育環境，還有再多的老師願意把成績之外的東西放在學校的講嗎，德育這個工作不容易做的，費神費力。

所以，正常來說，這個老師還是有溫度的，只要方法恰當，你可以把他當做是一名認真的老師。

巨嬰是怎樣養成的？因為有玻璃心家長。

講個幾年前的真實故事吧。

有個朋友是個鄉鎮中學的老師，他班上有個學生，經常翻圍牆逃學、抽菸喝酒、打同學，可以說無惡不作。然後通知家長，家長來了，賭咒發誓說他家孩子在家很聽話，絕對不會犯任何錯誤。老師也沒法，只好不管了。一年後，他自己不想讀了，就回家去了。

回去三個月後，傳來訊息，把他爹的肋骨打斷了兩根；七個月後，又把他爹的左腿小腿骨打斷，直接喪失百分之八十的勞動力。

也許，這就是護短的最佳結果。

還有前久12歲殺母親，13歲殺父母的兩個孩子，沒有出事時，在他們父母眼裡都是心肝寶貝、乖孩子。如果老師批評了他們，家長估計也要說老師經常說他家孩子的不好是沒安好心，就像心底陰暗的東西說就怪沒送老師東西老師才這樣的，或者說老師就是欺負窮人家的孩子（實際是“窮漢養嬌子”）。

古人說“好了傷疤忘了疼”，華人最大的劣根性就是傷疤沒好就忘了疼。還有一個是雙重標準，要求老師要管學生，但是隻能管別家的孩子，不能管他家的。

現在還敢管學生的老師，要麼是真的希望學生能學好，要麼就是吃飽了撐的！

家長需擺正心態

誰都想聽好聽的話，家長們也是如此。在大多數家長們的眼裡，更加關注孩子的優點而選擇性忽視缺點。要是別人直接說孩子的缺點，那心裡肯定是相當不爽的，其實這就是人性。然而，老師在家長面前講孩子的缺點到底是否妥當，其實大多數老師不可能直接說出孩子的缺點，更多的時候會說得比較隱含，例如孩子課堂上不認真聽講，老師會說孩子比較活潑；孩子經常不做作業，老師就會說孩子非常聰明，能勤奮一點就好了；等等。我覺得只要是有一點點情商的老師，都不會直接在家長面前指出孩子的缺點。若是孩子的情況比較嚴重了，老師不得不說，那就會直接跟家長說明白，對此家長們一定要重視起來。

對於老師向家長講孩子的缺點，我覺得不能怪老師，相反還得感謝老師。因為這世界上除了孩子的父母親人，就只有老師才會這樣注意到孩子的一舉一動。若是有礙於面子而不跟家長講孩子的問題，那其實對孩子的成長並不是好事。主動講出來，其實是需要家長引起重視，並共同來討論解決孩子的問題。這就是一個負責任的老師，換作不負責任的老師，哪會跟你講孩子的問題。所以家長們並不用玻璃心。