”孩子應不應該上輔導班“這個問題，我們要分情況來回答。因為不同的孩子處境是不一樣的，有些孩子上了輔導班之後的確能提高學習成績，而有另外一些孩子上了輔導班成績卻沒有提高，甚至倒退。請認真看完，你一定會有收穫的！

一．畢業班的孩子需要上輔導班

畢業班的孩子，包括六年級、初三、高三的學生。 此類學生即將面對升學考試，上培訓班可及時查漏補缺，鞏固課堂複習內容，更好得達到備考的效果；另外，畢業班學生還可以選擇提分空間較大的科目進行鍼對性補習，提高答題技巧，達到快速提升成績的效果。

二．有主動學習意識的孩子可以上輔導班

這類孩子，內心知道自己應該好好學習，所以平時會主動去學習。這類孩子如何成績不太理想，很可能是平時學習環境或者學習習慣不太好，又或者基礎知識沒有掌握好導致的。他們知道上輔導班是用來幫助更好地理解基礎知識和答疑解惑的，所以他們會認真的聽老師講課，吸收知識，達到補習真正的目的，從而能提高成績。

三. 沒有主動學習意識的孩子最好不要上輔導班

這類孩子應該先培養主動學習意識，然後再上輔導班。孩子沒有主動學習的意識，不是帶著學習的目的去補課，而是單純地應付家長或者老師，那麼這樣的補課非但不能提高成績，反而對孩子的發展不利，甚至產生厭學的心理。即使能學到一些知識，但是學習效率太低，還不如讓孩子用這些寶貴的假期時間去放開玩耍，迴歸童年。

我們可以設身處地地想一想，我們已經是步入社會參加工作的成年人了，如果公司領導讓我們漫無目的的去學習一些與崗位提升無關或者不能加薪的知識，我們會願意去學習，或者願意好去好去學習嗎？恐怕給你請個“一對一“老師也學不好吧！ 既然這樣，我們又何以要求不知道學習的意義是啥的孩子去好好學習呢！

如今社會，很多人會選擇去培訓機構學習一些新的技能，比如學習軟體開發，教師資格證考試培訓，建造師資格證考試培訓等等。很多人是想通過學習新技能後從事第二副業，或者轉行從事其他工作。有沒有發現，我們這時候的學習效率非常的高。我們非常努力，繁重的工作之餘都要抽時間去學習。為什麼呢？就因為我們有非常明確的學習目標，知道好好學習會給我們帶來實質性的報酬，而不好好學習我們就得不到我們想要的東西。

所以要讓孩子學好，我們首先要培養孩子的主動學習意識，讓他們知道他們的學習目標和意義，然後才能學好。當孩子有主動學習的意識，再經過一定的引導，就會形成一個良好的學習習慣。有了良好的學習習慣那孩子的學習成績一定不會差，這時候再上補習班才更有意義。

如何培養孩子的主動學習意識呢？激發孩子對知識的渴望！

孩子的學習目的肯定不像我們想象的那樣明確，比如考個好大學，找個好工作等等。他們的學習目標應該是在他們內心深處會對未來和外面的世界充滿希望和期待，想要去探索的一種心態。我們應該讓孩子們明白生活不止是上學，玩遊戲，睡覺和吃飯；世界不只是學校，家裡和他生活的那一片區域。我們應該讓他們明白世界非常大，生活非常美好，外面還有很多很多美好新奇的事物等他們去發現和體驗呢。這樣孩子們自然而然地就會對未來和外面的世界充滿希望和憧憬，就會去思考，去探索，想去外面看一看，從而慢慢就養成了思考和學習的意識。

試想，如果孩子們覺得生活的意義就只是當前這個樣子，那他們還有什麼理由去學習，去拼搏，去追求呢。如今很多孩子的厭學心理大概就是這樣來的吧。沒有夢想是一件非常可怕的事情！

父母如何做

讓孩子內心對未來和外面世界充滿希望和憧憬，是切實可行的，而不是虛無空洞的。具體來說，家長可以這樣做：

1. 多帶孩子去看世界

孩子的眼界和心胸需要多看、多聽、多觀察去增長。多帶孩子看看這個世界，可以幫助孩子開啟自己的心扉，增加更多的眼界，培養一些興趣愛好。家長和孩子可以一起去展覽名人故居、歷史遺蹟、博物館、展覽館、風景名勝等，在旅行的途中，孩子會看到很多在學校和家裡看不到的東西。這些見聞，會促使孩子對這個世界更加好奇，更加充滿探索欲。孩子學得越多越會覺得自己無知，就會激勵自己去不停的學習。

記得筆者上小學五年級那會，有一次正在寫作業的時候，無意中聽到了一首非常振奮的歌，頓時感覺內心澎湃，非常激動。當時我就在心理下定決心：我一定要好好學習，將來要聽遍所有好聽的歌！

還有，小時候父母帶我去爬山。當我站在高高的山巔遠眺祖國大好河山時，會被深深地震撼到，內心會油然產生一種敬畏大自然的感覺，這種感覺自然而然地會讓我對外面的世界又多了一份憧憬，讓我想去努力學習，想去外面看看！

2. 培養孩子的興趣

多讓孩子接觸一些新奇的事物，激發孩子的興趣，讓孩子通過做自己感興趣的事情來獲得成就感。豐富孩子的生活和內心情感，轉移注意力，不再是隻知道打遊戲，只喜歡打遊戲！

3. 多鼓勵孩子

多給孩子表揚，也可以幫助激發孩子的潛能和興趣。正確的鼓勵和表揚，會讓孩子更有信心。比如孩子喜歡畫畫，自己多鼓勵和表揚孩子，就會讓孩子更願意努力和用心。

工欲善其事必先利其器！培養孩子學習興趣是一個需要相對漫長過程但卻一勞永逸的事情，家長們不要心急！等孩子有了學習興趣之後再報補習班，那必然會快速高效地提高孩子的成績！

有些孩子白天在學校上課，晚上放學之後還需要去補習班裡面補課。一些父母覺得孩子晚上、週六日、節假日去補課是很辛苦的事情，也覺得孩子沒有一點兒自由的空間，就不想要孩子去補課，也覺得孩子沒有必要補課。那麼，孩子補課有必要嗎？

孩子補課是否有必要要看個人，如果家庭經濟條件還可以，孩子的學習成績不好或是學習成績中等，或希望孩子的學習成績能更上一層樓，平常夫妻工作太忙孩子放學了也沒有什麼時間輔導他的作業等等，就可以讓孩子在空閒的時間去補補課，通過補課來提高學習主動性跟積極性，讓孩子從小就形成學習，掌握合適的學習方法等。

當然給孩子補課也要能夠注重方法，不能夠一天到晚的要求給孩子補課，應該要留有足夠的時間讓孩子玩耍，不然孩子的童年都花在補課上面是一件非常遺憾的事情，孩子也享受不到他這個年紀該有的童趣跟天真，最終只會“死讀書”。

在給孩子挑選補課科目的時候，除了常規的語文、數學、英語外，還可以是畫畫、音樂、樂器或是其他的方面，讓孩子能夠從中感受到樂趣才是很好的事情。

再跟你分享一下我家寶寶的識字經驗，我家孩子3歲開始我就和他一起看書，但不會動的書籍我家孩子不是很喜歡，後來我開始尋找動畫類的教育材料，前後使用過多款早教類的應用，普遍存在廣告頻繁、在未知孩子學習效果的時候就開始收費，直到我發現了【貓小帥識字】應用可積累識字量，養成閱讀好習慣，快速適應幼小銜接。

孩子花錢補課沒效果那是因為沒找對老師，優秀的老師一做題就知道孩子弱在哪裡，該從哪裡補起。

我身邊有一補初中數學的老師，補課的學生人滿為患。考50分的孩子一段時間後學校考試都能增加20多分。

希望你多打聽，多瞭解。給孩子找到一名優秀的老師，相信一定會有效果的！

都說一分耕耘一分收穫，事情真的是這樣嗎?相信大部分人在經歷現實的打磨後，對這句話的體會應該更深刻。那麼孩子勤學苦練以後就能提高成績嗎?尤其是報補習班後。其實對於補課，首先要有一個正確的認識。恰當的補課確實能幫助學生查缺補漏，提高成績。但，補課不是萬能藥，可以包治百病。只有對症下藥，正確使用，才能達到特效藥的效果。

其實，一個孩子成績的提高是受多方面因素影響的，比如考題的難易程度，考試心態等等。補習後成績的好與壞還和孩子的心態也有很大關係。有的孩子上了補習班，就覺得自己比別的同學懂了很多了，把補習當作考試的利器。但是授人以魚不如授人以漁，不能把上補習班當作提高成績的形式，而是要學到精華和精髓。學會舉一反三才行。更不能對考試掉以輕心。

那麼，如果補課效果還是不好，該怎麼辦？

1.首先家長不能打擊孩子的積極性。家長要和孩子一起分析，到底是什麼原因造成的?是補課老師不太合適，還是自己的原因。

2.如果孩子已經出現了厭學，不願意學習的情況，沒有動力學習，就是不學、不想學。這種情況如果繼續補課，恐怕是時間、精力、金錢都會浪費打水漂，而且越補越差。這就需要先把孩子的學習情緒扭轉過來，再考慮補課的事了。

3.要和孩子商量想不想繼續報名，這點很重要。如果孩子給出了答案，作為家長，還要和其進一步溝通。如果繼續報名，就要彌補不足，如果不再報名，就看要不要換一個補課老師。因為出發點都是為了讓孩子提高成績。最好的做法就是根據孩子的自身的特點做具體分析。

一直以來中小學生補課的問題成為無數家長爭相議論的焦點問題，有人說補課有用，有人說自己家的孩子從來沒補過成績依舊很好，對此每個人都有自己的看法，而且從自身出發的話我認為都是有道理的。

那麼中小學生補課到底有沒有用呢？

今天我就來分析一下哪些學生補課會有用，而哪些孩子補課沒有用！

什麼樣的補課有效果？

1、孩子有想學的態度，願意去補習的一定會有效果。

學習態度是影響任何一個學生學習成績的第一要素！但是不可否認的一點是光有態度還是不夠的，有些孩子因為種種原因，比如學習能力先天較弱，比如過去的學習過程中走了一些彎路等等，所以影響了成績，那麼這種學生參與補課效果一定是有的，而且可能會非常的明顯。這部分學生我是比較贊成讓他們參與一下補課的，但是比補課更重要的是需要幫他們早日找到適合自己的學習方法。

2、成績不是很差的補課會有效果。

成績不是很差的學生但是又是很突出的，那麼這部分學生中會有大批的孩子問題出在了知識點掌握不紮實、一知半解、不能靈活運用上。這部分孩子上不上其實都行，通過專業的補習班效率會高一些，但是如果自己能夠多做一些題、多整理整理錯題，那麼也會有非常明顯的提高。

3、成績好的要提優、拓展的

其實所有補課裡面只有這部分學生的不了效果我認為是最好的。

他們的學習態度、學習興趣、學習能力甚至是他們的學習習慣都是極好的，這種情況下參與一些提優補習，除非是選的班太差了、講授的內容太差，否則那一定是對他們有極大好處的！

這也就是為什麼會有很多人反對一些培優的補習機構一樣，他們不是怕別的，他們怕的是自己的孩子再也追不上這部分孩子了！

什麼樣的補習沒有效果？

1、孩子自己都不想去的補習

這種情況說實話你不去看著孩子，他到底去沒去上課都不好說！就算是去了，也聽不進去多少，至於課後作業估計也從來不會做——問題是會做嗎？

2、只帶耳朵不帶腦子的/只動眼不動手的

“看會”、“聽會”都是“假會”，如果課後馬上做作業進行鞏固練習還好一些，如果拖到下一次上課前再去做，甚至不做，那麼這種孩子的成績提高主要看命！

3、選錯了班沒有針對性的

家長盲目跟風的情況現實中不少，而這部分家長往往覺得我花錢了就一定有效果，但是這個班的進度、難易程度是否適合自己孩子卻不關心。

雖然這種概率不是很高，但是有一個算一個，這種情況補課效果肯定不會太明顯的。

最後說點別的

網路上除了機構之外我們其實很少會見到有家長贊成支援讓學生去參與補課的。更多人的態度是比較贊成有需要的人就去。

但是我們總是會在這類問題中看到有很多的家長會告訴你，他家孩子從來沒有參與過補習，然後成績多麼的好。

我相信他們說的肯定都是真的。

但是這些人往往只是說出來他們沒有參加補習班的這件事情，但是卻沒有講他們的孩子是怎樣的一種學習狀態，是怎樣去培養孩子學習習慣，又或者是他們的孩子乾脆就沒有管是自學成才的。

你覺得你家孩子也是他們家的孩子嗎？

只有你自己瞭解你自己孩子的情況，當然你孩子的老師也瞭解，所以要不要去補習，不是看別人怎麼說，而是取決於你孩子自身到底需不需要！否則一定會出現這種情況，你聽別人去補習的，你去補了結果沒效果，你罵他們；你聽那些不用的，然後你的孩子成績也沒有任何的起色，甚至於更差。

孩子補課沒有效果，找到原因是重點。現實中有四種孩子兩種老師。首先說一下四種孩子：第一種特聰明的孩子，第二種不聰明但自身很努力的孩子。第三種孩子聰明但自身不努力。第四種孩子既不聰明又不努力。再說一下兩種老師。第一種老師教學有水平負責任。第二種無水平不負責任。第一第二種孩子和第一種老師結合補課成績絕對見效，和第二種老師結合成績也會有提高。第三種孩子和第一種老師結合成績也能上升，但和第二種老師結合成績直接拜拜。最後說第四種孩子，自身不努力的孩子和兩種老師結合都不會磨擦出火花。這種孩子十個老師守著成績也不會有所提高。

所以，你的孩子花錢補課有沒有效果首先從孩子自身找原因，然後再看老師負責與否和教學水平的高低。

初三是孩子初中階段非常重要的一年，因為在這一年中我們即將面臨人生的第一個轉折，也就是中考。中考就像人生的一個十字路口，我們站在最中間會走向不同的道路，至於初三的學習我們應該有自己的計劃，而不是隨波逐流。

現在有許多學校老師都會讓學生去補課，我認為不應該去茫然補課，首先我們應該認清自己，然後根據自己的實際狀況去決定到底是補課或者不補課。舉個例子來說，我身邊有一個學生，他數學成績非常差，但是他即將面臨中考，所以他也選擇去補課以來彌補自己的短板

但是老師授課的方式主要是發張卷子，然後讓他做，再給他批評批評批改。每天補課三個小時，兩個小時都花在做卷子上，而自己真正學到了知識卻非常少。結果不出所料，她的中考成績非常差，並且也沒有考上理想的高中。所以，對於補課不應該隨波逐流，更不應該茫然。我們只有充分的認識到自己，然後根據自己的實際狀況進行判斷進行判斷接下來我將分享一些。初中課程學習方法。

第一，對於基礎知識必須完全把握。

就中考來說，題型還不算難，主要是對基礎知識的考查。所以我們如果基礎知識比較差的話，不如拿起自己的課本，把每個章節的基礎知識全部弄清楚，這樣我們就可以拿到基礎分。如果一張卷子120分，基礎分差不多可以佔到90分左右，所以掌握好基礎知識，不會讓你的課程出現短板。

第二，梳理知識，深化知識點。

如果我們在已經掌握知識的情況下，就要開始對知識的昇華。首先我們應該對初中三年數學課程進行一個梳理，每個年級每個章節都學習了哪些內容，他們之間有什麼聯絡？然後進行知識的整合。

第三，要及時進行總結。

總結對於學習是非常有必要的，當我們每學一個知識點後，我們一定要把與它相關的知識或者內容總結一下，例如，解題思路，常考點等等。這樣我們在複習的時候就非常方便，非常有針對性，並且複習效率也高。

結束語

總而言之，對於補課，我們不能盲從，應該有自己的想法，有時候許多輔導班並不能真正讓我們學到知識，所以，我們還是應該根據自己的實際情況進行選擇。

要不要繼續補，決不能一刀切、一錘子定音。

補課沒效果，不同的孩子有不同的問題，你得針對他存在的問題，有的放矢地採取相應的解決措施。

這個問題，實在想回答一下，不請自來。

因為我從事課外教育輔導很多年，見過各種各樣的補課沒效果的孩子。雖然結果是一樣的——補了課，花了錢，成績沒有提高，但是！！成績不提高的原因卻是不同的，看看你家孩子屬於哪個型別，再考慮要不要繼續補下去。

一、這樣的孩子，補多少課也沒效果

第一種，給父母學習的孩子

這樣的孩子把學習當成是父母的任務，做題、看書、補課，甚至寫作業都是為了完成“父母的任務”，就好像學習這事兒和他沒啥關係。他們的口頭禪是“做完了，行了吧”。

這樣的孩子，別說補課了，在他心裡上學都是給父母上的。別以為只有小學的孩子才這麼依賴父母，一個上了初二的男生竟然對我說：“老師，我閱讀理解沒寫，我媽她沒給我記這個作業啊！”

初中二年級了，還得他媽給他記作業。補課要是能提高成績那才怪了呢。

第二種，沒有目標感的孩子

現在的生活條件好了，特別是城市裡的孩子，好學校的孩子，不會把學習當做“鯉魚跳龍門”的手段，不會把學習看做出“走出去”的唯一的方式。所以，現在好多孩子在學習上，沒有什麼勁頭兒。

這種現象在很多好學校存在，越是好的學校，家長的條件就越好，對孩子的教育也奉行“自由”式的教育。孩子確實過得挺舒服的，特別是在小學階段，看起來學習習慣也不錯，成績也能排上個前10名。

但這樣的孩子，一到了競爭激烈的初中和高中，很快就顯出疲軟來。家長非常著急，但孩子不急呀，因為他從小就沒啥競爭意識，也不想通過學習改變啥，有啥明確的目標。

這樣的孩子，是自己不急，急死家長。

第三種，學習習慣不好的孩子

如果說，第一種孩子是父母管得太多，那這第三種孩子絕對是父母平時管得太少。可能父母平時工作比較忙，忙於生活、忙於娛樂……總之，孩子在小的時候沒有養成好的學習習慣，寫個作業拖拖拉拉，上課聽見溜號看花兒，老師說話他講小話……

這樣的孩子，無論是在學校的課堂上，還是補習班的課堂上，肯定都是神遊天外的那種，不管老師講啥，他都當成背景音樂。

第四種，沒有掌握正確學習方法的孩子

這樣的孩子是想學習的，也還算比較努力，但總是努力不到點兒上。他的成績和他的付出不成比。每個學科都有自己獨特的方法，他只是一味地在學習啊，努力啊，可是不會用學習的巧勁兒，成績提高的不快，就算出去補課，如果老師沒有發現他的特點，成績也很難提高上來。

二、補不補課不是關鍵，“想學”才是關鍵

要想學得好，說到底，第一步必須得點燃孩子“想學”的內在動力。

我見過的學得好的學霸，都是對學習目標相當明確的孩子，有人立志就想當醫生，有人想以後研究AI智慧，有人想研究航天的……也有的孩子家裡條件很一般，父母工作非常辛苦，他就是想通過學習改變自己的境況，這樣的孩子都比較懂事、成熟。還有的孩子是對知識本身充滿了好奇心，很想弄明白“這到底是咋回事？”

無論是哪一種，孩子的心裡有“想學”的想法，才有可能吸收知識，這些知識才有可能轉化成好的成績。

所以，對那些“想學”的孩子來說，不論是提前學還是查漏補缺，“補”是肯定有效果的。

沒用。

講道理要是有用的話，那還能叫孩子嗎？

那怎麼點燃“想學”的熱情呢？光說不練，等於白搭。

第一招，讓他自己去體驗。

我有個學生家長，特別有智慧。她兒子上初二的時候，屬於學習沒目標的那種，學著學著就懶了，不想學了。她就帶兒子體驗了一把“底層生活”，孩子體驗一圈回來後，立刻端正了學習態度。

第二招，幫他樹立一個小目標。

大骨頭難啃啊，小目標容易實現。不管多小的目標，一定要有一個。

一個人做一件事要是沒有目標的話，做起來絕對不起勁兒。要是打麻將沒有點兒輸贏的話，你說你自己打麻將是不是也沒啥意思。對孩子也一樣，學習這事兒要不是為了實現點兒啥，學得又不好，那還學哥啥勁呢？

有人說，那要樹立孩子學習知識，體會到知識本身的樂趣。我覺得，先不別扯這些，這都是高段位的，學進去了之後，才能感覺到學習知識的樂趣。先入門了再說，哪怕是這次多考10分，獎勵個大餐，也算是個小小的目標。

第三招，陪伴很重要。

有人說，小學生學習得陪著，中學還用嗎？

用！

特別是當孩子成績一直下降，一直不提升的時候，父母的陪讀就顯得尤其重要，特別是當你們制定了小目標之後，你要耐心地、忍著即將爆發的怒氣陪著他走過這一點很難走的提升之路。

當然，陪伴可不是幫著他記作業。你要讓他明白學習是他自己的事兒，而你陪伴他，是和他共度難關，而不是替他過關。

第四招，初三，高三

一般來講，到了初三和高三階段，孩子本身“想學”的動力被環境所帶動，會有所提升，這個階段，只要孩子表現出一點點“想學”的態度，作為家長肯定是要大力支援的。在這個階段即使補了一段時間課，還是沒有效果，但最好還是要堅持下去。

為什麼呢？

在這個階段，通常來講，補習的效果是很顯著的，平均一兩個月孩子的成績就會有一個很明顯的提升。尤其是平時學習態度比較懶散，上課不太聽講，基礎稍差，但也算能跟得上的孩子，補習的效果尤其明顯。而完全沒有效果的，如果不是家長硬逼著來的，那麼就是基礎太差了，這就要給孩子一個時間，慢慢地提高。

四、補課沒效果，到底要不要繼續補？

寫到這裡，針對不同型別的孩子，肯定要有不同的選擇。

1，在初三、高三階段，一段時間內的補習沒有效果，建議家長還是要讓孩子補一補，前提是他有“想學”的願望。如果兩個月左右還是沒有效果，可以換補習機構、補習老師。

2，如果是“給父母學習”“沒有學習目標”的孩子，我建議，補課這件事可以暫時先放下，因為他根本都不想學，再補也是浪費時間和金錢，有這個工夫，作為家長，應該反思一下自己在教育孩子的過程中，是不是有哪些要調整的。這個階段，要和孩子一起重新梳理你們之間的關係，以及你對孩子成長過程中的“掌控”程度。

3，如果是“學習習慣不好”“沒有掌握正確學習方法”的孩子，可以繼續再補習，但也要和學校老師、補習班的老師溝通，三方共同和孩子針對他的問題，來想解決的辦法。可以讓老師給他講一講每科不通過的學習方法和技巧，作為家長督促他養成好的學習習慣。

總結：

總的來說，學習成績的高低，只是孩子最終表現出來的結果。

並不是說，補習了，就一定能提高成績，一定要從根本上找到孩子成績始終徘徊不前的原因，然後，針對原因去想溝通、解決的辦法，而不是一味地用“補課”來掩蓋真實的原因。

“補課”不是家長的一勞永逸，只是提高成績的輔助。

就像前面幾位朋友說的，一定要分析具體是什麼原因造成補課沒有效果？

那麼我認為補課沒有效果的原因不外乎以下幾種情況：

1、孩子本來就不願意補課，家長強迫孩子補；

2、家長沒有尊重孩子意願報的補習班；

3、學習過程中，缺少與老師溝通，未及時瞭解孩子學習情況，學習效果欠佳。

那麼作為一個做了八年k12教育的教育者我來分享一下我自己的經驗。

第一、在給孩子報班之前，一定要跟孩子充分溝通，尊重孩子意願，適當引導孩子做出決定，只有孩子喜歡了補習班，他才會用心的去學習；

第二、報班後跟任課老師充分溝通，告訴孩子的習慣特點以及學習中存在的問題，便於任課老師及時的瞭解孩子，學習過程中經常跟老師溝通聯絡，聽聽老師對孩子在學校的表現評價，同時也把孩子在家的表現反饋給老師；

第三，經常關注孩子的學習狀況，多分析原因，共同進步。

我認為每一個孩子都是有巨大潛力的，不能以現在的眼光去評價孩子的未來，原來我收了兩個初二的孩子，成績只有總分的50%左右，經過一年的學習，中考都考出了非常理想的成績，甚至超出了我的預期。

所以我認為孩子學習成績不好是有多方面的原因，不僅僅是孩子的原因，或者是老師的原因。我們只有找到了原因，對症下藥，才是最好的方法。

從另外一個方面來說，孩子青春和知識是無價的，也許給孩子一個機會，他會給你一個不一樣的驚喜。所以如果孩子想學習的話，還是應該給他一個機會。

去校外機構給孩子報名，家長的心態大致如下：

1.學習補差。

孩子學習跟不上，校內又解決不了，只好到校外機構報名。這種情況的家長往往目的性很強，急功近利，能提分就報名，不能提分就不報。但是，分數僅僅是孩子學習跟不上的結果，片面注重結果的結果往往是短期有效，長期失效。

2.認識到孩子某一方面的問題和缺陷，希望校外機構能夠採取一些措施幫助解決。這種家長的出發點很好，往往會通過補課能夠解決一定的問題，但是往往因為缺乏客觀的評價方法，成效取決於教育機構的實力和良心。

3.跟風報名。

有不少家長看別的孩子報名，也不管青紅皁白給自己孩子報上，並沒有什麼明確的目標和要求。這樣的家長大多數比較忙，沒時間照顧孩子，花錢多少也是圖個心理安慰，效果不效果的也無所謂了。

建議：

給孩子報班補課，要明確目標。最好採取第三方的測評，給孩子的學習情況做全面的檢測，比如統一教育的測評系統。根據檢測的結果確定合理的學習目標，循序漸進。

只要目標明確，措施得當，就一定能夠取得有效的進步。

既然都發現了補課沒有效果，那至少證明孩子目前上這個補習班效果不佳，答案是不言而喻的。只是，不補課，家長心裡又慌，所以才猶豫不決。

不過，題主所說的補課沒效果，要弄清楚是哪方面沒效果：

孩子補的是什麼，多長時間了。沒效果是指校內考試沒有提升，還是說補課的學科補習的成效不明顯？

這兩個問題要弄清楚。

要弄清楚這兩個問題，就要反過來看自己補課的目的

首先，除去補習班教學部署本身的原因，另外家長需要落實孩子上補習班是否認真，作業是否按時完成，是否跟著老師部署在走。如果孩子確實是認真上了補習班，認真完成了任務，但是跟著補習班一學期了，效果都不明顯，這確實就叫做沒效果。所以家長得好好分析一下，原因在哪裡。

其實補課的兩個主要功用：一是補差，二是拔高。

大部分孩子補課是為了提升校內成績，對這一類孩子，補差效果不好，那就證明沒有補到點子上，根本沒摸清楚孩子薄弱的是哪一個環節，就把補習班報了，結果孩子跟著補習班，花費了大量的時間精力，那邊廂校內的基礎知識又沒吃透，不熟練，薄弱的依然薄弱，對於校內的考試自然沒有明顯提升。所以結果就是家長所說的沒效果了。

還有一種情況，就是孩子不願上補習班，是家長逼著去的，這種帶著被迫的性質， 就難免應付了事，自然效果不佳。所以家長還是得從各方面找原因。

不管怎麼說，對於學習，都不是報了補習班就萬事大吉了，仔細考量孩子的薄弱環節和補習目的，根據補習班的情況作出相應的學習調整，跟進補習效果及時調整，是家長需要的做的事。不僅僅是報了補習班就萬事大吉。

這個要分析原因在哪裡，如果真的是孩子努力了，老師也教的不錯，孩子學習沒有效果，那當然不補了，但似乎這種現象不會有！

孩子花錢補課，一定是學得不好，希望通過補課，考試成績有所提高。現實是很多孩子學習不好，家長沒能力或沒時間輔導，或圖自己清閒，把孩子送到輔導機構或請家庭教師輔導。

學習不是一朝一夕的事，很多知識和能力是一個長期積累的過程。想通過短期內輔導有進步可能性不大，但如果遇到一個能激發他學習興趣、學習潛能的老師，讓孩子自覺主動地學習，效果會很明顯。

花錢讓孩子補課是因為什麼？是孩子成績不理想。但孩子成績不理想的原因是什麼呢？這需要靜下心來客觀地分析。是學校教育的原因？是家庭教育的原因？還是孩子自身的原因？

我們應該瞭解孩子內心真實的想法。如果我們不知道孩子學習上的苦惱與困惑，不知道他感興趣的是什麼，只是一味要求他們努力學習，考出好成績，這是有些一廂情願的。

我們是孩子最親近的人，要關注他們的習慣，生活能力，喜怒哀樂等等，不要只關注他們的學習而和他劍拔弩張。當孩子學習成績不理想時，我們應從他們內心尋求力量。

補課對有的孩子有效，但絕不是萬能藥，我們不改變孩子學習的希望完全寄託在花錢補課上。

我們應從孩子感興趣的方面入手，激發孩子的想學的動力。引導孩子確定目標並努力實現的習慣。有了好習慣，養成管理時間和自己事情的能力。孩子各方面都會進步的。

花錢補課沒有效果那麼肯定有原因的，首先要找到這個原因，以下是可能存在的問題。

如果是老師的問題，那麼可以嘗試換一個老師或者換一家輔導機構，另外就是可以選擇一對一輔導，這樣老師將會把精力都放在一個孩子身上，時間久了會出效果的。

如果是孩子的問題，還是應該問問孩子他想不想補課，家長可以嘗試著去引導孩子愛上學習，不要強迫孩子做不喜歡的事，有學習的時間也應該有娛樂的時間，勞逸結合效果最好。

看孩子屬於那種情況，如果不是孩子本身的問題還是建議繼續補課的。

如果孩子花錢補課沒有效果，我建議孩子們還是從最基本的知識入手，先把課本上的內容學會練紮實之後再去，社會上報一些培訓機構。

培養學生學習興趣就必須讓學生自信和快樂，如果孩子對學習沒有興趣，不建議補課，先疏通心理壓力，再考慮學習習慣和學習技能的提高，然後再考慮成績提升。

您好我是汀媽。個人覺得在九年義務教育的基礎階段，文化課就跟著學校老師們的要求按部就班的學習。如果花錢補課，建議還是依照孩子的興趣愛好安排。跟孩子溝通一下，他最喜歡什麼就學什麼。這樣才能起到事半功倍的效果。家長的錢沒有白花孩子也開心！從而拉近彼此距離避免了很多不必要的矛盾！文化課成績打基礎很重要，要從娃娃抓起，臨時抱佛腳沒有意義更沒有效果！個人觀點僅供參考。

首先，如何算作沒有效果？

孩子分數沒變就是沒效果，那不算，如果孩子之前對這科沒興趣，上課不集中精力聽講，現在又改善，就是有效果。如果孩子之前非逼著寫作業，現在能主動取做這科作業，就是有進步。如果孩子之前看著試卷不會做，不敢下手，現在能分析出一兩步，就是進步。

其次，沒有達到預期的成績，和孩子站在統一戰線，一起分析試卷，分析孩子做題時的心理，找到原因，找到解決辦法。

最後，找到原因，繼續學習，在後續學習中將問題解決，一步步，水到渠成。

一次兩次成績上下波動很正常，不要急需否定孩子的努力。

孩子心理的健康和對學習的興趣，比分數更重要！

孩子花錢補課沒有效果就不要補了，對於孩子學習這件事，如果孩子從內心排斥，補課無益。如果補課老師沒能找到孩子不足，不合時宜也是沒有效果。