感謝邀請！輔導班本來開設的初衷是幫助孩子學習更多感興趣的東西，已經幫助學習成績較差的學生來跟上進度，但漸漸的老師發現了商機，家長不願意孩子輸在起跑線上，所以各種補課班越來越多，極大的利益促使一部分教師不在學校好好教學，反而讓學生來補課班學習，而家長又怕孩子跟不上，拼了命的給他們報名補課班，所以這種歪風邪氣越來越盛行。我覺得要想教育迴歸學校必須要政府加大管理力度，提高教師工資，家長轉變思想。我覺得輔導班設立的初衷還是好的，但一定不能如此功利，輔導班禁止沒有必要，只要管理的當，能夠發揮它的作用就可以了。

如果教育可以完全迴歸學校，作為家長是同意的。作為家長，送孩子去補習班大概有以下幾種情況：

1.孩子學習成績差。既然學習有缺漏，那就得補上。但是很多時候想靠自己自學是補不上得，而國家又規定了，不允許學校老師課外補課，那麼在這種情況下，家長只能把孩子送到補習班。

2.家長忙於工作，無暇照顧孩子。這樣的家長在孩子放學時，根本沒時間接孩子。高年級孩子自己能回家，但回到家裡沒人輔導作業，甚至晚飯都是問題，這種情況下，家長會選擇把孩子送到託管班，學習和吃飯問題都解決了。

3.老師把作業留給家長。也許是因為學校裡面的學生比較多，一個老師如果把全班的作業都檢查一遍的話，可能有些困難吧，老師留完作業都要求家長簽字，很多老師還要求籤完字的作業不能有錯題，這就難倒了一大批家長。無奈把孩子送去補習班，自己圖個清淨。

作為學校，如果能把家長面臨的以上問題都解決了，估計誰也不會花多餘的錢，送孩子去補習班的。

我肯定是同意，我整理過高考狀元的學習方法和訪談筆錄，裡面的高考狀元，

很少有上過輔導班的。

大多的回答都是上課認真聽講，做到效率聽課，下課按著自己的學習計劃，認真複習。

所以說，上輔導班不是一個學生能學習好的必備渠道。

上輔導班就可以讓孩子的成績提高，是一個錯誤觀念

家長都有這樣觀念啊，給自己的孩子報輔導班，總以為這樣可以讓孩子的學習成績提高，其實呢？

該學習好的同學，他們不來輔導班，照樣學習好，學習不好的同學，就算你給他報10W一天的課程，他照樣駕馭不了。

歸納統一成一條，那就是，學習習慣的養成，比學習知識更重要。

每一個學霸都有自己的學習方法和學習習慣。

每一個學習不好的同學，學習都是盲目的，

老師給什麼，我就學什麼，學會了嗎？不知道，怎樣複習？不知道，怎樣總結？

不知道，怎樣安排時間?不知道，

都是老師安排一步，他就走一步，家長讓我去輔導班，我就去，然後呢？不知道，

這就是你學習差的根本原因，自己都不知道自己的幹嘛，總以為自己在努力，其實連最基本學習計劃，學習規劃都沒有，趕鴨子上架式的學習，只能適得其反。

所以，學習知識之前，最重要的一步，就是養成自己的學習習慣和學習計劃，做到張弛有序，只有這樣你才能事半功倍，學習才能有效率。

我同意學生上一些心理輔導班，這比學習知識更重要

健康的心理，可以讓孩子的學習更有效率。

我舉個例子

最近非常火的電視劇《小歡喜》，是一部關於高考的故事，裡面的三個家庭， 方一凡家庭最和諧，家庭和睦，父母恩愛，一家人歡歡喜喜，所以方一凡的心理狀態也是最好的，遇到任何事情都能想開，也造就了方一凡活潑開朗，調皮搗蛋、古靈精怪的性格。 喬英子的家庭，父母離異， 母親把希望寄託於女兒身上，對待女兒嚴厲苛刻，把自己認為的愛強行的加到喬英子身上，導致喬英子沉默寡言，精神壓力大，平時看著是一個乖乖女的形象，其實內心早就埋下了叛逆的種子。季楊楊家庭，父母因為工作忙，從小跟著姥姥姥爺和舅舅一起長大，與父母的生疏和隔閡，以及因為缺少父母關愛而導致的敏感叛逆。

這些都是社會上大多數家庭的寫照，多多少少會對孩子的心理造成影響的，如果孩子的心理健康有問題，試問一下，他們又如何能夠專心的投入學習呢？

學校要有學校風範，加嚴治理學校不良風氣

教育本身就是學校的責任，也是學校的義務，為什麼會有這麼多的輔導班出現呢？

我想學校應該有一定的責任，甚至一些學校老師，在學校不把該教的知識教給學生，讓孩子去上自己私辦的輔導班。這些問題不是沒有，學校有沒有整治過？這都是一些輔導班氾濫的原因。

我希望學校把一些不良分風氣都整治了，把家長擔心的問題，都解決了，我相信，就算沒有輔導班，學生也可以成績優秀，作風優良。

總結一下吧，我同意教育迴歸學校，但是該有的輔導班，還是有他存在的必要性，比如我說的心理輔導班，性教育輔導班，等等一些學校不會涉及的一些教育，

我希望孩子可以自由自在的成長，按照老師的課程加上自己的學習計劃，最終的學習成果，不會比上輔導班差，相信我，最後祝您生活愉快，加油，fiting。

我是一名在職教師，我來回答這個問題。

教育迴歸校園，也是不完全正確的。輔導班本身是缺乏教育支撐的產物，本身就不合理。下面我依次分析。

教育大體上分成三個階段：啟蒙教育、基礎教育、專業教育。

學校是教育實施的專門的部門，而不是絕對的，比如：自然科學，完全可以在日常生活中進行教育，只要方法得當即可收穫較好的結果。整體流程應該是：發現問題、學習相關知識點、結合實際尋找解決方案、解決問題。這也是教育的方式。所以，教育不能完全迴歸校園，而是深入到日常，同時隨時隨地。

下面我們再來講一下輔導班的問題，輔導班本身就是不合理，大量的使用時間來換取分數(還不一定能行)，違背教育規律。大量時間換來的並不是能力的提升，而是對於某種事情的熟練，這並不是教育？真正的是需要多樣化，注意引導，培養方法、好奇心才是教育的根本。

第三：出現成績的差異是必然，這本身就是多樣化的體現，比如：張三感性思維很強，但是理性思維相對較弱，那可能對應理性思維強的孩子就會出現差異。很正常，不是所有的人都要成為科學家，我們的社會還需要音樂、藝術。

第四：整體在學習的過程中也是有方法的，當掌握了方法之後，會有事半功倍的效果，但是，這個方法是需要孩子自己悟的，我們只能做到引導而已。

希望可以幫到你。

基本同意。我們先來分析一下輔導班存在的社會背景。如今，人們的生活水平普遍有了巨大提高，家長們也都普遍重視對孩子的教育問題，表現就是捨得投資，而孩子考試成績的提高就是投資得到回報的證明。在當前應試教育的前提下，考試成績可說是衡量一個學生是否能夠考上大學的唯一依據，因此，家長對孩子成績的看重和追逐也就顯得理所當然。而透過上輔導班確實能提高大部分孩子的成績，輔導班的出現正是這種社會需求下的產物。

輔導班是如何提高學生成績的呢？據我所知，輔導班的宣傳標語一般是:複習上學期內容，對上學期知識查漏補缺;提前學習下學期內容，讓學生贏在起跑線上。口號對家長來說很有殺傷力。其實，上輔導班的弊遠大於利，只不過由於家長的急功近利，視而不見罷了。

輔導對於學生的意義在於，當學生在學習中遇到不理解、不會做的內容時，若有人適時加以點撥、引導(不是毫無保留的詳細講解)，學生經過自己大腦的分析、判斷，就能撥雲見日，這樣對學生良好思維習慣的養成大有裨益。而在輔少則幾十、多則幾百人的環境中，輔導老師不可能對每個人都有耐心輔導，況且，人家的目的是賺錢為主。

綜上所述，基本可以禁止辦輔導班。

作為在職教師，小編當然會同意。

如果禁止開設輔導班，在職教師就能更加安靜的認真教學，家長也不會有“現在的老師上課不講輔導班裡才講”的說法，對教師的偏見也會減弱許多，或許期待已久的尊師重道又會重現，受尊重程度高，教師積極性足，良性教育生態就起來了。多麼好的事情！

如果禁止開設輔導班，家長們就不會為了給孩子補這補那而大費苦心，對家庭來說是節省了一大筆開支，有餘票焦慮會減輕，生活的狀態會更好，夫妻和睦，家庭氛圍和睦了，對孩子成長更加有利了。

如果禁止開設輔導班，孩子們就不用沒日沒夜頻繁進出各種教室，會有自己的空餘時間。喜動的身體更加健壯，喜靜的內心更加平和。長遠來看，對孩子也是有利的。

如果禁止開設輔導班，學生的水平層次相當，考試難度會去適應學生的整體水平。所以大可不必擔心孩子幹不過別人。這樣子的話，或許可以倒逼這教育來一次變革。也是期待已久的好事！

如果禁止開設輔導班，家長會同意嗎？？