你好，學生成績差，不僅僅是學生的問題，是有多方面因素共同造成的。

因此先要分析造成孩子學習差的原因是什麼，然後再去想辦法解決。

首先，學生作為學習的主人，肯定存在問題。上課有沒有認真聽講，課後作業有沒有認真完成，課後不會的題有沒有自己想辦法去解決，平時複習有沒有做好，心理上原因等等。

其次，家長也有責任的，平時有沒有盡到監督孩子學習的義務，孩子的學習問題有沒有及時幫助孩子解決，孩子的不良習慣有沒有得到制止和糾正，有沒有給孩子提供學習環境，有沒有及時想老師詢問孩子的學習情況等。

再次，老師教育教學學生的方式是否合適，對孩子的管理是否嚴格，是否及時跟家長反饋孩子的學習情況等。

家長要多跟孩子溝通，找到問題的原因，自然就有辦法解決。

學習必須要有一個良好的學習習慣，而且要勤奮，要靠大家的共同努力。

希望可以幫助到你。

學生學習成績差是由多種原因造成的，主要是教和學兩方面的原因。

　　1.學生在學習過程中呈現主動性弱化的趨勢。現在的學生同先前的學生相比，缺乏學習上的主動性。從消極方面看，表明現在的學生對教材上的知識並不看作是完全正確的東西，再加上現在獲取知識的途徑增多，因而更加不在乎教材上的知識，認為即使不學好教材上的知識，也會讓自己有知識。從積極方面看，現在的學生自主獲取知識的意識增強，表現為對知識記憶的不看重。不管是消極方面還是積極方面都表明：現在的學生對教材上知識的學習呈現出主動性弱化的趨勢。主要表現在：

　　興趣不高。教師的希望和學生的實際總是有偏差，教師總是希望學生在學習教材上的知識時有強烈的興趣。但真實的情況是學生對教材上知識的學習興趣不高，一是現在學生的興趣呈現多樣化，在學習方面只是投入了興趣的一小部分，自然學習成績差。二是現在的學生不太注重對教材上知識的記憶，而相當注重網路家教作用性知識的學習。再一方面，現在的學生對學習結果和學習過程並不看重，因為教學過程是知識記憶式的，學習結果——考試更是知識性。一句話，現在的學生在學習方面表現的興趣不高。

　　認真不夠。學生學習的認真程度不夠，主要表現為：一是教學過程中不認真，如課前不預習，上課不聽講，不帶書，不做筆記，說悄悄話，做小動作等。二是課後不做練習，教師課後總是以目標或章節為內容來佈置練習，有些學生認真做，較多學生不認真做，僅僅是照抄照搬。三是學生在學習中不管遇到什麼問題都不問，學生不問，教師就不知道學生有無問題，也不知道學生問題在什麼地方，更不能有效促進學生的學習。四是學生在平時學習和考試期間都不認真。看不到現在的學生有過緊張的氣氛，不管教師和學校如何強調，但始終無法把學生引導到學習上，學生對玩耍的傾向程度遠大於對學習的認真程度。因此，學生學習成績差不是智力上的原因，更多的在於對學習的投入和學習態度上。

　　自覺性差。學生的主要任務是學習，但較多的學生意識不到這一點，也就更不會有什麼良好的精神狀態來學習了。學生看書、做練習等都需要教師的提醒督促，才勉強去做，而且在做的過程中沒有考慮過怎樣才會做得更好。總體來說，現在的學生學習自覺性差，再加上學生在學習方面的興趣不高和認真不夠，就必然會造成學生學習成績差的結果。

　　2.教師在教學中有抱怨情緒。由於學生在學習方面主動性弱化，因而在教學過程中就容易出現教師不願看到的諸多現象，如紀律差、注意力不集中、學生之間互相打鬧取笑等。學生的這種表現如果經常化，容易使教師有抱怨情緒。教師如果把這種抱怨情緒帶入教學過程，從而在行為上表現出對學生的不滿，必然會影響到學生的學習情緒。其結果一方面是打擊了認真學習學生的積極性，另一方面又極大地疏遠了不願學習的學生，從而就容易造成更多的學生不認真學習。教師在教學中有抱怨情緒主要有兩個原因：一是學生上課的不認真、對教師不尊重，使教師覺得學生在有意地破壞教師的教學和否定教師的勞動；二是教師對學生的關心、勸告、提醒、督促、擔心等得不到學生的積極響應和配合，教師對學生的苦口婆心和希望對學生沒有多大的作用。這兩個方面的原因會削弱教師教學的積極性。其實，教師的這種抱怨性情緒是不應該的，因為教師職責就是教書育人。

學生的成績差。關於這個問題作為一個長期在基層教育戰線工作的老師，個人認為：不能單從某個方面區探討這個問題。因為一個孩子的成長過程和學習成績的好壞，它離不開遺傳、環境、教育三大因素。

1、首先要看這個孩子的學習基因，如果他天生就是個不讀書的料，那你就別跟他它學習成績。這個孩子或許有他另外的潛能，只要他能成人，那你就不要強其所難。

2、學習差也有可能是啟蒙教育沒搞好，基礎不牢固，未養成良好習慣；也有家庭原因，疏於教導，沒有好的學習環境等等。

3、也有可能是學習自覺性差，沒有遇到自己喜歡的老師。具體一點就是沒遇到能夠針對自己學習上的困難，能及時幫助解決問題的適合自己的老師。