孩子不補課不一定就學習不好，家長給孩子補課，主要是心理因素造成的，主要有以下幾個方面。

1 學校某些老師想賺取不義之財

一些老師覺得單獨靠學校的工資哪裡夠？肯定會想辦法賺點外快。所以，在課堂上並不把知識點都講完，留到上培訓班的時候講。雖然國家早已明令禁止教師進行有償補課，但是執行力度，會大打折扣。

2 校外不良培訓機構的惡性宣傳

據我所知，某著名培訓機構在自己的學生家長群裡，惡意散佈謠言，給家長心理造成恐慌，使家長普遍認為自己的孩子不上培訓班就考不出好成績。此心理也是不相信孩子的表現，對於親子關係並不好。

3 從眾心理

孩子他舅家得孩子就上培訓班，小學都會做初中的題了，我家孩子是不是也應該上啊，隔壁老王家的孩子也上培訓班了，我家孩子上不上啊？孩子的同學們都上培訓班，我家孩子要是不上，老師不管怎麼辦？？這些都是從眾心理。

學習好和壞真的和孩子補課沒有多大的關係。

有的孩子接受力比較強，而且會舉一反三，在學校已經把知識學的差不多了。補課會使知識更加鞏固吧。

有些孩子接受力是比較慢的一種，他不是學習不好，知識比別人慢一點。在學校老師沒法都照顧到，這種孩子稍微父母指導一下就好了。去輔導班會接受的更好一些，畢竟那裡的老師會針對他詳細的講解。

補課對孩子來說還是有幫助的，但不能說不補課的孩子學習就不好。

這個問題很難回答啊，人在江湖身不由己啊，大家都希望自己的孩子有出息，學習是一個最直接的手段，看到別的孩子在都補我相信你也是坐不住的，也有孩子不需要補課一樣學習很好，但這樣的孩子又能有幾個呢？

現在不是孩子不補課會不會學習不好的問題，而是如果補課會讓孩子學習更好，哪怕是隻有一點點，難道你不去補嗎？這是一種社會現象，不是個人的問題了，給孩子減輕課外的負擔年年都在提，可以孩子的負擔是越來越重，望子成龍、望女成鳳、可憐天下父母心，還是繼續補吧。

孩子不補課不一定學習就不好，孩子學習好與不好跟補課沒很大的關係，完全在於孩子對學習有沒有興趣。如孩子對學習感興趣，自然會去認真鑽研。

有的孩子補了課學習也未必好。

朋友小王一心希望兒子將來有出息，兒子上小學一年級開始，就安排補課。開始成績還可以，可年年補課，孩子感到厭倦，每天沒有休息時間。慢慢地，小王的兒子開始逃學，經常把自己關於房內看科幻小說，這時他感到從來不曾有過的輕鬆。

有時把孩子學習的時間安排的太滿，孩子在感到厭倦的同時，會有一種逆反心理。第一時間想到的就是逃離。

朋友小凡的女兒今年大一在讀，從未進過補習班，成績一直在班上前幾名。每天下課回家，自覺的把自己關於房內，溫習功課。學習的事從不用大人操心。所以不補課的孩子未必學習不好。

我不知道你這句話是聽誰說的，我可以明確的告訴你，這是胡扯。

一個孩子學習成績的好壞是由很多因素造成的。

1.每一個孩子的智力水平是有差異的，而且每一個孩子所感興趣的學科也是不同的。那些鼓吹自己輔導班的孩子成績如何優秀的培訓機構，大部分學生本身就很聰明。

2.孩子獲取知識的最佳場所是課堂，如果在課堂上能夠認真聽講，把每一個知識點弄懂，課後認真完成作業，不會的及時請教老師或同學，就是不去補習班，成績也會很好。如果脫離了課堂，即使去補課，也不會有什麼效果。

3.孩子除了學校的學習外，家長一定要重視家庭的教育，俗話說“父母是孩子最好的老師”，如果家長有能力，最好抽出一點時間親自輔導孩子，讓孩子養成一個良好的學習習慣，比去補課要效果好很多。

現如今，在人人都重視分數的大背景下，越來越多的人為了不讓孩子輸在起跑線上，從小學一年級開始就給孩子補課。很多培訓班為了招生，誇大自己的培訓效果，就鼓吹自己輔導的學生進步有多大，我們不能否認補課沒有一點效果，但不去補課成績就會不好卻有些言過其實，或者說目的不純，家長更應該警惕！

孩子要不要補課？這個根據孩子的學習情況，還有目前孩子的狀態來確定。

可以說現在補課成了一種風氣，你不補課感覺就導致孩子學習不好，補課是必須的了，不補課你孩子學習就不好。產生這樣的風氣的原因，一方面是補課機構的吹吹捧，另一方面是在補課機構內的輔導下，孩子在短期內學習成績確實有提升。所以導致很多的家長學生，甚至老師都熱衷於補課。

補課的時候，我們會發現有一個很有趣的現象，有的孩子在補課班裡面補了幾天之後，或者是補了一段時間之後，成績確實有明顯的提升。這種提升並不能說明，補課給孩子的成績帶來多少。第一，學校上學跟補習班他是兩種教學方式，補習班是一個小班授課，對孩子來說這種形式可能是新穎，第二，孩子也在家長的一遍一遍的唸叨中知道補習班是花錢的，一定要好好的用心學。所以補課，就會短期來看就會給孩子的成績有一個很大的提升。

有的孩子他的學習是主動性的學習，不需要老師或者外人的監督，他都能夠主動地把所有的課程都學習好，把老師佈置的課程學習好，甚至能夠深層次地理解體會老師所教的內容。這樣的孩子，如果他的成績學習跟得上，儘量少補課或者不補課，給孩子空出更多的自由空間，讓孩子自己來發揮。

有的孩子他的學習是被動式的，旁邊必須有人監督指導他才能夠好好的學習，這樣的孩子，可以報輔導班，有針對性的，那一科比較差一點，來透過這種形式提高，但是一定要培養孩子主動學習的能力。

報輔導班能夠提升孩子的學習成績，這是大家有目共睹的，因為如果不能夠提高孩子的學習成績，我們是不會報輔導班的，這是輔導班的優勢，孩子學習成績提高了，但是輔導班有一個非常不好的現象，導致以後影響孩的學習，就是使孩子有一種依賴性，必須有人監督指導，孩子才能夠學習，第二個好多輔導班追求的是短期的成績提高，而沒有從長期的角度來培養孩子的基礎紮實的知識。第三，輔導班會佔用孩子更多的時間，讓孩子會很累，甚至本末倒置，忽略了學校的正統正規的教育，而把輔導班看成了重點。

我是一位新進老師，對於這個問題可以說孩子補不補課和學習的成績好不好沒有太大關係。在孩子學習的年齡段是一個養成教育的過程，家庭對於學生來說影響是最大的。假如一位家長對於孩子在學習方法能花大部分時間去交流，會讓自己餓孩子得到重視，也會潛移默化的懂得自覺。人心都是肉長，總會有改變的一天。假如一個家長一味的放縱孩子，自己玩自己做會導致孩子認為無所謂。時間一長就形成理所當然的心理。導致後面兩種學生在學習上的差異。自覺的學生在上課前會自己去尋找自己不會的問題，然後在課堂上注重不懂的方面，有的放矢，而後者只會問題越堆越多。在課堂上自覺的學生會跟著老師走，後者則心不在焉開小差。課後會去鞏固都是自覺的。所以從這個角度去理解，學生成績的好壞很大取決去他的學習態度。補課是對後期的提高。沒有穩固的基礎補課也沒用。

我認為補課對於這兩種人都沒有任何意義，一種人有意義，先來說沒有意兩種人。

一是成績好的，成績已經是學霸了，那麼很多東西自己都能看懂，老師在課堂講的自己再課後稍微做一下題基本就全部掌握了。就算不懂，找老師問一下就會豁然開朗，沒有必要再一對一這樣補課了。

二是成績不好的，成績已經很不好了，即使在怎麼補課都是白搭，成績不好不代表這個孩子智商不高，而是他根本就沒有用在學習上。成績不好，很多連基礎都沒有掌握，去補課老師也不可能講基礎，去了也聽不懂，反而會增加心裡壓力。我有兩個妹妹成績就是屬於不好的，從小學就一直一對一補課，但是也沒有用啊！還是不好，根本學不進去，家長天天叫也不願意學。我鄰居沒有補課，回家也不用家長叫自己就會拿作業出來做，一樣是年級第一。

下面說一說哪種人需要補課，就是成績屬於中上等的，課上不能完全掌握，但是自己也願意學，這種人一般稍微多學習一點就會看得見進步，關鍵是去補課也聽得懂啊！我老公表弟在高二一直屬於成績中上，他二姑就讓表弟去補課，下來後面考上了重點。

個人認為，相同的人遇到不同的教育資源不同的老師，肯定也會有不同的差別的。所以選擇學校老師班級對於成績也會有一定的影響。

個人意見，有不同意見可以分享！

孩子不補課，真的就會學習不好嗎？其實，對於大多數學生來說還是補課的多些。畢竟想在學習上有更多成績的話，還是要付出更多的努力的！有時在學校學習中有些東西無法立刻消化吸收的了，很多知識沒辦法全部學到。這就需要老師此外的教學學習了，這會有更多的合理時間去利用上，更科學更有效果的！比起自己去獨立學習會更有益處的！我在學生時代時遇到的更多是這樣的情況了！

但是，還是有一部分學生確實學習能力很強的，我就遇到過這樣非常優秀的學生，在整個學生時代裡沒有補過課的，除了正常的學校學習生活，其他時間幾乎是以自學為主啊！學習能力強，自學自主的能力很好，自控能力、時間管理能力很好啊！能夠把各科的學習分別門類的掌握好啊！還能利用各科所學的知識融匯貫通的學習，把各科的知識聯絡在一起，科學有效的學習各科文化知識！還有課餘時間參加什麼科技小組或是奧林匹克的學科專案小組賽的！業餘時間安排的妥當啊！但是，這樣的學生畢竟是少數啊！這也需要從小的好習慣的培養，總之，孩子不補課，學習成績也會很好的啊！謝謝！

孩子不補課，學習未必會不好！每個小孩的情況不一樣！那些有好的學習習慣，自控力比較好的孩子，不補課學習也會很好！一些父母比較忙，沒有時間陪伴監督孩子的家庭，適當的補課可以幫助孩子完成作業，學習有人監督，學習一定程度上會好！

孩子補課學習不一定好，孩子不補課學習未必不好！視各家庭及小孩情況而定吧！

不是啊。

有的孩子補課學習也照樣不好，有的孩子從來不補課，學習一樣很好。

補不補課，學習好不好這完全取決於家長和孩子的態度。如果你家長覺得補課有用且孩子不排斥補課那麼學習肯定會有進步的。如果家長認為補課無用孩子也不喜歡，那麼怎麼補都不會有效果的。

一個孩子學習好壞不僅僅是老師的引導，還有家長的態度和孩子的決心。所以，補不補課還得看家長和孩子是怎麼想了。