我個人覺得小孩完全不存在不聽話這個事，說自了是家長沒處理好，跟小孩一定要學會怎麼樣跟小孩互動，這樣處理覺對有效果。

現在很多家庭只有一個小寶寶，總是捨不得孩子動手，不管孩子多大都是家裡人爸爸媽媽爺爺奶奶一手包辦完成。培養一個勤勞又獨立的孩子每個家庭都應該重視。要讓他養成自己的事自己做的習慣，可以從兩點來給他提要求。一按孩子的實際水平和能力來要求孩子，自己的事自己做，能做的事儘量做好，完成之後給孩子一些鼓勵，讓他喜歡上主動。二在遊戲中學習，對於年齡很小的寶Bora說生活就是遊戲，學習做家務融入遊戲中，比如開飯的時候可以告訴他:媽媽當廚師，你當服務員，請服務員把菜端出去。這樣一來孩子覺得做家務很有趣時，就會喜歡。家長朋友也一定要放手捨得要自己的孩子動起來，在孩子的好奇和探索階段讓他做自己感興趣的事，興趣是最好的老師。

孩子性格和行為的形成一定是與原生家庭有關的，要注意孩子成長的環境。在其身邊樹立榜樣，對孩子潛移默化的影響，比說教要管用

可以用獎勵的辦法讓他去做某件事，做好後再誇獎他讓他看到你對他的肯定。比如做家務當他做了之後就要讓他經常做，讓他在潛意識裡覺得這事就是我應該做的不要在中途改變這種習慣，不然沒有任何效果。至於聽話這個範圍就有點大，比如我兒子叫他做什麼都要去做，有時也很貼心但他也有自己的一些小脾氣，有時候我也覺得他很不聽話。很多時候我也要我自己多聽聽他的心裡想的什麼，和他一起去玩他喜歡的遊戲。其實有時候孩子有一些自己的想法和做法我們也可以去包容和理解。

其實沒有懶孩子，只有不會教的家長，寶寶從小的習慣是一點，你的方法也很重要，先明後不爭，什麼意思呢，就是說你要把規則定好，懲罰和獎勵定好，想象一下自己小的時候，是怎樣對事情產生的動力，就理解了，其實很容易做到的，要耐心，耐心，在耐心，加油！

再有就是和孩子要溫和，裝的柔弱一點，做什麼都多讓他參與，這樣鍛鍊時間長了，自己就會懂得了，就有同理心了

現在的家庭基本上都是獨生子女，很多孩子在家裡受到父母的溺愛，養成了自私自利的性格，在父母面前不聽話，那麼孩子不聽話父母應該怎麼引導他呢?

一、父母做好榜樣

父母要反思自己的管教方式，多學習家庭教育方面的知識，調整管教孩子的方式。

二、保持溝通

溝通是最好的解決方式，父母要把孩子當作朋友看待，多關心孩子，取得孩子的信任，從而走進孩子的內心，孩子自然就會聽父母的話。

三、尊重孩子

父母不打罵孩子，不拿孩子與別人家的孩子比較，不在言語上否定孩子，多鼓勵和表揚孩子。

四、制定規則

父母要和孩子在家裡制定好規則，讓孩子知道什麼事情能做，什麼事情不能做。

孩子不聽話又懶怎麼辦？

慈不掌兵，義不理財，情不立事。。。。。。理解這幾句話的深刻含義以後，還有管教不好的孩子嗎？

培養孩子，必須從根本教育開始。

首先尋找病因，才能對症下藥，否則白忙一場，還事與願違。造成這類問題的原因大致可以歸結為“兩個多”、“兩個少”。

“兩個多”：

1、父母包辦太多。孩子始終要學會獨立自理，可父母親有千萬個不放心，擔心孩子做不好，做得慢，或不安全，就算苦了自己也不放手讓孩子獨立去成長，特別是很多父母，孩子很樂意自己穿鞋，只是沒熟練動作很慢，但為了趕時間，父母在一邊催促孩子，最後實在忍無可忍，邊罵罵咧咧邊替孩子穿上鞋子。孩子成長的機會被剝奪了，獲得成就感的機會沒了，孩子在想：我自己不做自有人幫我做，我為什麼要做？反正有人替我做。

2、父母說的太多。孩子動作慢，犯錯誤本來是很正常的事情，這才是孩子，難道我們大人就很完美嗎？就不會犯錯誤嗎？可有些家長看到孩子出現這些問題的時候，就忍不住發火，不管三七二十一，就劈頭蓋臉批評教育。多做多錯，少做少錯不做不錯，久而久之，孩子自然就對什麼都不感興趣了，我為什麼要去做？做得好不一定被表揚，做不好一定被批評，我才不遭這個罪。

“兩個少”：

1、鼓勵的太少。把事情做好不是為了邀功行賞，但是肯定和獎賞可以激發一個人的積極性，特別是小孩子，老師表揚一次，激動一星期，只可惜，很多父母不會用。

2、引導的太少。有些孩子，父母也經常鼓勵，但有時候僅僅蒼白無力的一句話“加油！你是最棒的！”是遠遠不夠的，而是在孩子遇到困難的時候，父母要在身邊有效引導，耐心引導，但很多父母都以“太忙”為由，推卸給孩子充當“人生導師”的責任。

“兩多”、“兩少”環境下的家庭，親子關係不和諧，父母缺乏有效權威，父母的話大多也不中聽，孩子不聽話也不足為怪。此外，一味要求孩子“聽話”、“乖順”也不一定是好事，太聽話和乖巧的孩子長大後也往往缺乏主見，優柔寡斷。所以，父母也應該尊重孩子的話語權和意見，避免一言堂，才能營造和諧的家風。

希望以上建議能對天下父母有幫助。

阿德勒在《自卑與超越》中說，懶惰的孩子，通常是受到了太多的斥責和批評，或包辦和溺愛，才逐漸喪失了追求卓越的動力。

懶，是缺乏自信的表現

有句俗語說“一白遮百醜”，事實上，懶也有這個功效。一個人，也許某項能力不足，跑得不夠快，字寫得不夠漂亮，課文讀得不夠熟練，但只要他夠懶，這些能力的不足都會被忽略，他所有不成功的理由就只剩下一個，那就是懶。

面對一個懶惰的孩子，家長經常會說，“如果他不懶，他什麼都能幹”。聽到這句話的孩子，心裡是美滋滋的。因為懶，給他不做提供了好藉口，掩蓋了他”不敢嘗試，害怕失敗“的焦慮。懶，成了他的護身符。因為被說懶，比被說“無能”，更能讓孩子接受。

孩子自信心不足，很大程度上是因為家長過度的包辦和溺愛，讓孩子在面對外界的挑戰時手足無措，自信心受到打擊，自卑感加重，進而透過懶來逃避問題。

懶惰，是缺乏自信的人的保護屏障。阿德勒說，“懶惰就像一層隔板，隱藏著孩子自卑的真相”。

懶，給孩子提供了額外福利

懶，不但掩蓋了孩子缺乏自信的事實，也給孩子提供了很多額外的福利。因為懶，父母對他們的期望會降低，他們不需要努力，他們不費吹灰之力，就得到了很多孩子都渴望得到的父母的關注。

設想一種場景，你家裡有兩個孩子，一個勤快，一個懶惰。勤快的孩子每天都幫你做家務，懶惰的孩子只在某一天倒了一次垃圾。你怎麼想？

勤快的孩子每天都做家務，你習慣了，你對他的表現，不會給予太多的關注。但懶惰的孩子做了家務，你會覺得收穫了意外的驚喜，你會給他更多的反饋和更多的獎勵。懶，讓孩子享受到更多的福利。

對懶孩子，應該怎麼辦

阿德勒說，如果一個人有野心，同時也失去了信心，他就容易走向懶惰。怎樣才能讓懶孩子變得不懶呢？可以從以下幾方面入手：

拿掉懶孩子頭上的保護傘

孩子不願意改變懶的現狀，是因為懶是孩子的保護傘，我不是沒能力，我不是不會，我只是懶。拿掉懶孩子頭上的保護傘，讓孩子享受不到懶的福利。不要再說“如果你不懶，你就能怎樣怎樣”，“你很聰明，就是懶”這樣的話。懶，不能成為任何事情的藉口。

不用懲罰的方式讓孩子改正錯誤

用懲罰的方式讓懶孩子改正錯誤，是很多家長和老師會採取的方式，但在瞭解了懶惰的成因之後，我們就會發現，懲罰並不是好方式，甚至還會引起反作用。

我有個小學同學，很少寫作業，但成績還算可以，每天都按時上學，老師看他成績還可以，也睜一隻眼閉一隻眼。後來新換了班主任，看他不寫作業，上課就讓他罰站，還叫了家長，據說回家之後他爸對他一通打。沒幾天，他就開始逃課，後來就輟學了。

懲罰的方式，會讓自卑的孩子更加自卑，他會採取更激烈的手段來報護自己，進入到另一個能補償自卑的環境。就像我這個同學，從不寫作業演變成逃課，懲罰的方式並沒有從根本上解決問題，反而性質越來越惡劣。

利用小目標，增強孩子的信心

有些孩子從懶惰到勤奮的轉變是很快的，前提條件是讓孩子得到勇氣和信心。羅馬不是一日建成的，孩子的信心和勇氣，也是需要逐漸累積的。

先給孩子立個小目標，從小事開始，先讓孩子實現個小小的期望，讓孩子體會到成就感，逐漸累積信心和勇氣。

比如，鋼琴老師說，要想鋼琴彈得好，每天必須練琴半小時以上。但面對拒絕練琴，懶得練琴的孩子，半小時就是不可逾越的高山。這時候，不妨給孩子立個小目標，只練5分鐘，或者只彈一小節，降低難度，讓孩子能預見到這是個很容易實現的目標，先讓孩子行動起來，把小目標實現，孩子的自信也會隨之建立，再逐漸地延長時間，增加難度。

給孩子安全限度內的自由

有時候孩子懶，不願意配合，是因為家長過多的包辦和溺愛，孩子已經懶得思考，懶得行動了。所以，在安全的限度內，給孩子更多的自由，讓孩子能自己決定一些事情，增加孩子的參與感和責任感，孩子會有更多的動力去行動。

比如，放學回家的孩子，有四件事要做：寫作業，練琴，玩遊戲，吃晚餐。有的媽媽給孩子安排得井井有條，孩子卻不接受，磨磨蹭蹭，拖拖拉拉。其實，這幾件事的時間和順序，完全可以讓孩子自己決定，是先玩遊戲，還是先做作業，當然，後果也要讓孩子自己承擔。雖然這只是個小自由，對孩子來說，卻讓他感覺到了自己的掌控力，他會更積極的行動起來。

孩子很聰明，就是懶，孩子學東西很快，就是不願意練習，看完這篇文章，就讓這些話消失吧。孩子的懶，不是聰明的產物，而是在掩飾他內心的不自信和自卑感。我們要做的，是給孩子更多的鼓勵，讓孩子逐漸增加自信心，而不是抱著“孩子聰明，懶點沒關係”的想法，讓孩子一直生活在自己編織的謊言中。

當孩子能衝破懶惰的隔板，自信勇敢的面對外界挑戰時，他才具有了更大的動力去追求卓越，不懼失敗，形成真正的良性迴圈，變得越來越強大。

望子成龍，望女成鳳是我們每個家長的心態。

而時代似乎越來越快，想要不被淘汰，努力成了常態。

不想讓孩子輸在起跑線上，於是我們也希望讓孩子變得更努力。

因此有很多方式，比如帶著孩子去北大清華一類最高學府參觀，激發他的學習鬥志；在日常的考試中給孩子設定小目標，達到了就給獎勵；在飲食起居上給孩子最好的照料，讓孩子沒有後顧之憂……

但是這些似乎都不能從根源讓孩子變得“努力”起來。甚至有的時候，過高的期望可能會帶來揠苗助長的毀滅性效果，傷仲永的故事不也一直在我們身邊上演麼？

那麼回到問題本身，第一重要的就是，如何判定孩子是“不努力”的呢？這一點很重要。

也許你的孩子只是慢熱，也許你的孩子已經做到了他所能的最好，也許你的孩子只是為了你的褒獎裝作“努力”的樣子。

所以重要的是，孩子是否明晰了為什麼要努力。就像你無法叫醒裝睡的人，你得喚醒孩子努力的意識。那像是一個開關，撥弄一下，孩子有了目標方向就會事半功倍的完成學習任務與生活本領的習得。

教育方式上也無疑是言傳身教。而且努力意識的喚醒並不是一朝一夕就能達到的，過程性是很強的。喚醒努力的意識是“道”，具體實施細節的“術”因個體差異而異，還需要您根據孩子的個性具體設計，多陪伴，多交流，多指引，孩子也會慢慢明白這樣的道理。