教育進步是很難的，但還是要一點一點推進，需要人財物和社會觀念的變革，需要國家更加的富強。想學有所成，靠減法也要靠加法。

不現實唄 完全是老師的問題嗎

減負了會有更多的培訓班等著學生

畢竟父母想讓孩子提前起跑

雖然也沒見哪個提前跑多快

就目前國內教育現狀來看，學生減負是不現實的。老師是在實行減負啊！

先看一下老師減負：

我上初中的時候，也有課外興趣小組活動，週末生物老師帶著同學們上山採集植物，捕蝴蝶做標本。老師甚至帶我們做了一個真正大白鵝的標本，為了磨標本的眼睛，我和同學們花了三個週末輪流磨玻璃珠子。後來獲獎，小組每個同學得到一個吹塑紙的飛機模型，激動了好久。那時候的老師真的很辛苦，作業都是親自改的，試卷也是親自編的。週末的活動也是免費的。

現在的老師，作業基本是家長先檢查好的，萬一家長沒檢查出錯誤，第二天，可能就在家長群裡通報批評了。搞得家長每天戰戰兢兢，如履薄冰。口算訓練題，手機拍個照就可以批改完成。家庭作業買本現成的練習冊做一做就OK了，平時試卷也是現成的。週末不用加班，除非是有償補課。

而學生，學校的教學看起來是減負了，義務教育政策下，上課內容很簡單，初中很多科目開卷考。但是為了獲取優質的教育資源的競爭缺越來越激烈。光靠學校的教育內容，估計80%都得上職高。如果想上好的初中、高中，必須付出相當的努力。怎麼可能減負呢？

我並不是看不起職高這個教育模式，而是現在職高的學習風氣令人擔憂，沒有積極向上的精神風貌，對孩子的成長是極為不利的。相反，好的學校擁有良好的學習氛圍，更利於孩子形成正確的人生觀。

為了孩子的未來，給孩子適度的壓力也無可厚非的。

哈哈，我明確回答學生減負不現實！老師沒有資格實行減負！原因何在?聽我道來。我們首先要搞清這負擔是怎麼來的？1.家長加的。孩子是一個家庭的未來希望，每個家庭都希望自己的孩子出類拔萃，做人上人，自己現在所受的困苦磨難孩子將來都沒有，自然希望孩子努力努力再努力；自己實現不了的願望希望孩子能實現。如此，以成人的思維指導孩子行動，孩子會沒負擔？2.社會加的。社會本充滿競爭，優勝劣汰，不努力自然不會掉餡餅給你，為了那個餡餅不努力行嗎？少年時期不負重行走，成年後能健步如飛？3.主管部門加的。考核學校的是升學率，考核教師的是分數。學生的學習時間是有限的，為了那個數字，為了升學率高於他校，為人稱道，學校老師除了盡力壓榨學生的其他時間，使得學生除了學習別無選擇，連透口氣的機會都沒有，負擔可謂重矣。三方面的合力作用在學校老師身上，學校老師別無選擇，只得把家長的希望、社會的競爭、考核的優劣等無形的壓力，化作有形的學習負擔，層層地疊在學生身上。說到底，學校教師只是壓力負擔的搬運工，卻成了學生負擔過重的出氣筒。整天被指責，整天被隔空喊話要減負。殊不知，負擔不是學校老師想加的，學校老師是被迫為之，心中充滿了無奈與苦澀。真正想減負，家長要放低期望值，主管考核不以數字論英雄，社會就不好說了，只有競爭的社會才是充滿活力的社會。這自然也道出了一個真理，負擔是必須的，沒有負擔就沒有動力、能力、責任。只是不要讓負擔超出應有的承受力。小結一下：負擔必須有！負擔要合理！誰加負擔誰減負！

學生減負，聽起來非常誘人，從教師，家長，學生本人，三方面來說，看起來都是三贏的局面。但是給學生減負的口號喊了那麼多年，為什麼執行卻是那麼困難呢？

就目前狀況來說，減負不是嘴巴上說說那麼簡單，雖然說教育主管部門年年喊減負，但效果卻不理想。究其原因，怕不是教育主管部門從政策上減負那麼簡單，整個社會，包括家長，學校，教師，輿論等諸多方面只有從本質上為真正意識到減負的重要性，否則，效果也不會好，即使政策減負了，學生身上的壓力還是很大。

要實現減負，教育部門，學校，教師，家長几方面聯動實施，且有相應政策執行，方可破解減負難題。

首先，就小學生來說。每天每科佈置幾道題，要具體量化。建議教育部門制定學生減負相關實施細則，並採取定期檢查、隨機抽查等多種方式加強監管。

其次，強迫學生額外徵訂教輔資料的要嚴懲。義務教育階段不允許老師強迫學生徵訂教輔資料，但現在有很多學校變向強迫學生徵訂。

老師可分層次佈置作業，提倡佈置實踐性作業。加強學生的動手能力，寓教於樂。讓學生充分享受動手的樂趣。

最後，將減負成效作為考察校長業績的重要指標。

讓我們期待學生放學後，都能充分享受到孩子們歌唱“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪”，讓學生笑臉掛在臉上。

應當這樣說，一般的孩子肯定可以減負，因為培訓班少了，在職教師也不能搞家教培訓班了。真正的喜歡學習的孩子們，還是會自己學習的。大學錄取率這麼高，不用擔心沒有大學讀，只是選什麼專業而已。事情就是這樣，新的一輪減負開始，家長們可以稍微輕鬆一點了。

我認為學生減負任重道遠！

首先，中國應試教育以“考試分數”作為評價標準，而教育資源又存在稀缺性，成績好意味著可以上好的高中，好的大學，也意味著畢業後有更多的選擇機會。這與父母希望孩子有個完美人生不謀而合。

其次，學校與學校之間，教師與教師之間也存在著激烈競爭關係。一方減負，另一方不減也會出現矛盾。

1.公辦學校與民辦學校之間。當公辦學校“減負”遭遇民辦學校的加強訓練怎麼辦？

2.優秀教師與普通教師之間，減負會不會帶來整體成績下降呢？平均分是考察教學質量的一個重要因素。

第三 有些孩子學習不自覺，如果減負，等於放鴨子，如果父母也比較忙，甚至家境不太好，這些孩子沒有作業約束，很容易被社會上的不良青年帶壞的。

第四 很多父母覺得，別的孩子減負，自己的孩子正好可以學更多東西。他們認為國家提倡減負是中等生趕超優等生的絕佳機會。他們可以花錢請輔導機構為孩子量身定製科學、高效的課外輔導計劃，給他們添小灶。所以減負只會拉大富人孩子與窮人孩子之間的差距。