關於村居的詩，比較出名的有宋代的張舜民和清代的高鼎，尤其是高鼎的《村居》。

單單從詩題來看，我們就可以瞭解村居是描寫的是鄉村圖景，雖然兩首詩所寫的景物不同，但是，在創作手法上確驚人相似。

為什這麼說呢？

村居宋代：張舜民水繞陂田竹繞籬，榆錢落盡槿花稀。夕陽牛背無人臥，帶得寒鴉兩兩歸。

張舜民這首詩前兩句寫景：村居的遠處是流水潺潺，環繞著山坡的田地。住宅外的小園，青竹繞籬，綠水映陂，一派田園風光。槿花稀疏，一樹榆錢早就隨風而去了

後兩句寫了：夕陽西下，牛背上沒有牧童騎臥，只帶著成對的烏鴉，漫步在回村的小路。

很顯然，在寫作手法上，前兩句直接寫景，是靜態描寫；後兩句寫的是老黃牛和烏鴉，這是動態描寫，動中顯靜，這個畫面配合得很和諧。

高鼎顯然借鑑了這種寫作方法，並且大有青出於藍的架勢。

村居清代：高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

一二句：農曆二月，青草漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去，輕拂堤岸的楊柳陶醉在春天的霧氣中。

這也是單純寫景物，雖然有黃鶯飛來飛去，但是主要還是側重於景物的靜態描寫。

三四句：村裡的孩子們早早就放學回家，趕緊趁著東風把風箏放上藍天。

後面這兩句想比一二句，顯然就熱鬧了許多，小孩放學得早，跑到田野歡樂的放風箏。

這首詩前半部分寫景，後半部分寫人，動態靜態彼此補充，使“春”景更加生動有趣，完美和諧。

兩首詩相同之處就在這，前兩句都是以寫景物為主，後兩句則是添加了動態的景物，動靜結合，突出鄉村的美好。

不同的時，張舜民的《村居》是以動景襯托靜景，著力於描摹夕陽暮靄下鄉村的安靜，突出鄉村的恬靜美好；而高鼎的《村居》並不是用動景來襯托靜景，兩者相輔相成，相映成趣。

草長鶯飛二月天，

拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，

忙趁東風放紙鳶。

《村居》是清代詩人 : 高鼎 的一首七言絕句詩。整首詩描寫早春二月，鄉村明媚迷人的美麗景色；小草初長、黃鶯飛翔、歡快歌唱、垂柳輕拂堤岸。孩童放學歸來後放風箏的活潑動人、自然與人物的景象。全詩每個字都透出了詩人對春天來臨時的，喜悅和讚美。

前兩句主要寫春天醉人的景色。後兩句主要寫活潑的兒童。前兩句和後兩句是； 景與人結合、靜與動結合的轉換關係。

《村居》（清）――高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤揚柳醉村煙。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

前二句寫景：早春二月，春回大地，野草又開始瘋狂地生長了，黃鶯也歡快得四處飛翔，春風吹拂垂柳輕輕拍打著湖岸，鄉野村子裡升起了嫋嫋的炊煙。點明瞭時間、地點、景物。

後二句寫人：頑皮的小孩不是趕快回家吃晚飯，而是趁此時春風正好放飛風箏。充滿了天真的童趣。

縱觀整詩，情景交融，充滿了孩童純真的童趣，完美地展現了春天的氣息！實在是好詩！令人回味無窮、一幅令人陶醉的優美鄉居圖。

清代詩人高鼎所作七絕《村居》，描寫了早春農村兒童快樂放風箏的情景。前兩句寫景：二月早春，地上青草生長，天上黃鶯飛舞，堤岸上楊柳飄拂。後兩句記事：兒童從學堂早早放學後，高興地趁早放起紙鳶來。本詩前兩句寫景為後兩句記事作鋪墊，前後呼應，結構緊密：正因為有了清和晴天，兒童才能趁早趁晴野外娛樂。正因第二句“拂堤楊柳”，暗示有風，未句“忙趁東風放紙鳶”才會顯得生動而自然。

我是文史小芝士，我試著說說我的理解。

草長鶯飛二月天，

拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，

忙趁東風放紙鳶。

首先，《村居》這首詩是清代詩人高鼎晚年閒居農村時創作的一首七言絕句。

此詩第一、二句寫時間和自然景物，具體生動地描寫了春天裡的大自然，寫出了春日農村特有的明媚、迷人的景色；第三、四句寫的是人物活動，描述了一群活潑的兒童在大好的春光裡放風箏的生動情景。這首詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒，給讀者以美好的情緒感染。

由景及人、物趣橫生，顯得格外生動活潑，給人如臨其境之感。

詩文釋義：正是農曆二月時，青草開始發芽生長，黃鶯也在天空飛來飛去。

修長柔嫩的楊柳枝條垂下輕撫堤岸，陶醉在春天的霧氣中。

村子中早早就散學回家的孩子們三三兩兩聚在一起，趕忙趁著東風將風箏放上了藍天。

……………

說完了詩文釋義，再說說前兩句及後兩句之間的關係。

首先，全詩前兩句寫景，無論是“草長鶯飛”還是“撫堤楊柳”雖然大部分為靜態，但都十分生動形象表達出了春天的生機勃勃、富有朝氣。

接下來的後兩句則是寫人且添加了一個動態。

將早早散學回家孩童放風箏刻畫的淋漓盡致，

物態人事互相映襯，動態靜態彼此補充，使全詩在村居所見的“春”景這一主題下，完美和諧地得到了統一。

這首詩的前兩句寫景，生動地描繪出農曆二月的鄉村景色，小草長出嫩芽，黃鶯在空中飛舞，柳樹在風中輕輕的拂動。一個“拂”和“醉”字將柳樹人格化，此時的柳樹就像一位身姿輕盈的美人，在迷人的春天中醉倒後輕輕扭動身姿。後兩句寫人，小孩子們放學回家早，連忙放起了風箏，著一動態描寫使春天更加生機勃勃。動靜相結合，寫出了生機勃勃的早春二月。

而這前後兩句看似並沒有聯絡，實質上前兩句才是暗線，以春的美景，渲染兒童的天真，兒童也代表新生，而春天也是新的開始。