個人覺得，看待這個世界不能用是黑非白的觀點。每個人成長背景不同，所處環境不同，在不同的境遇下，權衡的重點不同，所以看待問題肯定會有所不同。並不是說一定要有灰色地帶，只能說看待事情，需要具體問題具體分析，而不是簡單地用是黑非白來判定。

想必出這個問題是個家居大老闆娘

我的答案只有一個，白的喜事，黑的喪事。

覺得有問題的可以我了

擁有非黑即白世界觀也許是一個好事情，說明你對世界認知有自己的體系，不會被左右也不會那麼累。

但是，非黑即白的人其實活得太簡單，有點像小孩子。這個世界往往是複雜的，沒有絕對的好與壞，黑與白。你換一個角度很多事情都會不一樣。

小時候，我們總是喜歡問，他是好人還是壞人。也天真的以為世上只有好人與壞人之分。

直到我們長大，才明白人性是複雜的，世上沒有真正的好人與真正的壞人。

奇葩說有一位辯手說過：“不知道為什麼，現在的年輕人，判斷對錯的時候變成了一種二元對立、非黑即白、非對即錯的價值觀”。可是，評判一個人根本無法用好與壞簡單的法則，因為人的認知本身就是一個多元的。這不是一個非黑即白的世界，沒有人是完美無瑕的。

就像有人說人性是善，有人說人性是惡，可是人本性是複雜的啊，有慾望的惡就有簡單的善。所以這個世界往往都是灰色的。

我身邊就有一些這樣的人，我在看某中國產汽車的文章，他們會說，中國產的沒用，垃圾；我在看雙離合自動擋汽車，他們會說，雙離合沒用，垃圾；我在看某項程式設計學科時，他們會說，過時了，沒用，垃圾。那我就想問下他們，中國產車垃圾在哪裡？是每一項都垃圾嗎？你開過中國產車嗎？你是道聽途說覺得垃圾還是自己親身經歷？雙離合垃圾在哪裡？沒有一絲優點嗎？他們有一個統一的答案：反正就是垃圾。

也許是應試教育的一個副作用吧。世界觀形成的年齡，接觸到的是應試教育，是隻有與標準答案相同為正確，與標準答案不同為錯誤的二元世界。

中國教育沒有培養出學生的獨立思考能力

在網上看過一個關於高考閱讀的段子：

“窗簾為什麼是藍色的？“

答：藍色代表憂鬱，窗簾遮住Sunny暗諷封建政府統治下人民生活在黑暗中，作者透過這種方式表達對當時社會的不滿。

這種主觀題就是在扼殺學生的想象力。一千個人還有一千個哈姆雷特。一道主觀題難道就只有一個標準答案？“窗簾為什麼是藍色的？”作者喜歡藍色不行嗎？市場就只有藍色的窗簾也不行嗎？

雖然有人在長大之後明白這個世界是多彩的，但也有人形成非黑即白這樣的觀念一直到老。

因為思想還不夠成熟，沒有認識到世界的多樣性，一個事物的屬性是多樣性的，不能用好壞簡單地來概括，那只是幼稚兒的思維水準。

小孩子才談非既白，成年人卻不能讓自己陷入非黑即白的絕對化思維當中

看就是如何看待這個世界，觀就是如何觀察（看待）這個世界。

看就是“觀”，看世界就是觀世界，把“觀“”移到“世界”的後面就是——世界觀。

相信只要上過學的都學過、接觸過、聽說過《哲學》。

不要認為哲學和我們無關，哲學為所有的人提供了認識世界的方式方法。

以哲學為基礎產生了，唯心主義的世界觀和唯物主義的世界觀，在唯心主義和唯物主義的基礎上產生了不同的價值觀和人生觀，從而產生不同（唯心主義的辯證法和唯物主義的辯證法）的方法論（具體體現在我們每個人判斷某件事情對與錯的言論）。

是唯心的還是唯物的也不難分辨，只要經得起歷史（時間）檢驗的理論、方法、言論都是唯物主義的，反之就是唯心的。

具體到某個人只要過後他說的事實（時間）證明是錯誤的，那麼這個人肯定具有唯心主義世界觀，所以他的人生觀和價值觀肯定也是唯心主義的。

具體什麼是唯心主義，唯物主義；什麼是正確的人生觀、價值觀在此省略。有需求（興趣）自己尋找答案。

鄧小平的“實踐是檢驗真理的唯一標準”“科技是第一生產力”都是唯物主義世界觀的經典語錄。

除了自然科學是“非黑即白”（數學、物理、化學），人文科學（政治、經濟、心理）的研究都以哲學為基礎研究其規律性。

題主向網友尋求幫助，大概看了看網友們的回答，題主（你）看完網友們回答的是不是更糊塗了，網友們的回答基本都以自己的人生觀在看世界，豈不知世界觀是人生觀的基礎。

這種以個人的認知看世界就是典型的唯心主義世界觀。也就是我心裡認為的世界是什麼樣的。

世界是客觀存在的，世界的規律是不以人的意志為轉移的（雖然我們每個人都是世界的一份子），我們認識世界的目的就是找出規律性，我們生活的方方面面都有其規律性，從而為我們的各個方面服務。

題主有時間多看看哲學方面的書籍，要比問網友強百倍。