我覺得還是應該上幼小銜接班的。

我朋友的女兒是很活潑開朗的小女孩。她所在的幼兒園教授幼小銜接的內容。結果上了大班以後，因為生病和家中有事沒怎麼去上。園長反覆強調讓孩子去上課，我朋友也沒當回事。

到了下半年，她覺得孩子馬上就要開始十年寒窗苦讀了，就決定帶她四處玩耍。我朋友懷二胎不上班，經常帶她各處玩。孩子的園長說，這樣孩子上了小學會適應不了的。我朋友不以為然。覺得誰說沒上過小學呀，有啥了不起的。

結果上了小學抓瞎了。一個班30多個人 只有5個孩子沒有學過拼音。老師根本不教，直接把5個家長拉了一個群，你們自己想辦法去。家長只能抓緊自己教，

但是我朋友家又生了老二，根本沒時間好好教孩子。孩子的成績一落千丈，還經常被老師批評，性Grand SantaFe來越古怪。覺得自己被嚴重忽視，還想要扔了弟弟。當老二終於1歲了，我朋友才騰出手來照看老大，經過一年的調整，小女孩的性格才掰回來。

所以，我覺得家長在決定給孩子上不上幼小銜接班之前，先要了解當地小學一年級怎麼教學.如果""直接略過基礎教育，上幼小銜接是很有必要的。

當然要上，而且很有必要。

我是一名家長，家有個六歲的男孩，目前正在上幼小銜接班。並且孩子之前班級幾乎所有的同學都有上幼小銜接。（你若不去上，相當於別人家孩子都在上。）首先，學習內容不同於幼兒園，更傾向於小學知識的基礎入門。內容都比較簡單，讓孩子在入門中，建立良好的學習習慣，培養對學習的興趣。也避免一下子上小學造成的不適應。

【什麼是幼小銜接】

【幼小銜接是指幼兒教育和小學教育的銜接。】幼小銜接不是一個能夠臨時突擊的短暫過程。而是需要從幼兒園階段開始一直持續到小學一年級全學年的長期過程。

我覺得是否上幼小銜接，不是說每個孩子都需要，而要根據你家孩子的具體情況。

就我個人而言， 是不太建議上幼小銜接的，原因如下:

幼小銜接所學習的主要知識就是從幼兒園到小學這個過渡階段 ，也就是說所學習的就是小學的一部分知識，這樣的好處就是可以讓孩子更好的適應小學一年級的課程。這帶來最大的弊端就是【孩子已經學過了 ，沒有了新鮮感】。

我們都知道求知慾是對於未知知識的探索。如果一個孩子 ，當他面對老師上課講的都是學過的， 那麼他必然就沒那麼專心，這樣剛開始的時候可能孩子因為學過，學習成績會很好， 而一學期下來反而會因不專心而落後。

想讓孩子適應小學生活，首先需要家長做到以下幾個方面:

1.【轉變孩子思想】

小學的學習不同於幼兒園，小學也就意味著進入了系統的、全面的以學習為主的階段，這個時候首先要孩子從思想上來轉變。不能再以遊戲的態度來對待學習，而是應該認真端正的學習了。

2.【加強時間觀念】

小學階段相對幼兒園，課業負擔會加重。不像在幼兒園那麼寓教於樂。家長要培養孩子的時間觀念，無論是作息還是學習，不能沒有時間概念。

3.【調整好作息】

孩子在幼兒園都有午休的時間，小學是沒有午休的。這要孩子做到早睡早起，保證充足的睡眠來應對一天的學習。

當然，是否需要讀幼小銜接需要根據自己家孩子的具體情況來決定。

比如孩子年齡太小，或者幼兒園所學知識都沒有掌握，那就需要讀幼小銜接。如果孩子領悟力各方面非常不錯，就沒有必要都幼小銜接。

至於你說的男孩子可以學什麼興趣班，男孩子繪畫、武術、鋼琴都是可以的，具體看孩子的興趣愛好，而不是盲目跟風。

問這個問題的家長，是希望得到“不用上幼小銜接”這樣的回答吧。

看看沒上過幼小銜接的二年級家長是怎麼說的：

孩子沒學過拼音，在孩子一年級的第一學期裡，除了完成作業，我每天都陪著他補拼音。別的孩子一張拼音練習紙讀2分鐘（再快的孩子就不說了。）剛開始，我家孩子讀8分10分鐘一遍。老師要求讀5遍，單是這一個內容就被折騰了兩個月。

等孩子剛學會了拼讀，部分複韻母還在熟練階段，拼音課結束了。老師開始要孩子給生字注音！從會讀到會寫又是一個坎！

每天晚上的時間有限，為了救拼音的急，孩子的算術沒有很好訓練，每天半小時的閱讀作業沒有一天讀過。

好不容易熬過了一個學期，精疲力盡的母子終於在寒假鬆了口氣。

新學期開始，包括現在二年級，只感覺每天是追著別的同學在學習：

數學計算速度跟不上；

閱讀少，背書慢；

詞彙量沒有，寫話不會寫。

各種不熟練導致孩子作業拖拉，學習效果差，孩子沒有自信，對學習不感興趣！這個惡性迴圈要何時才能結束啊！

孩子還沒上幼小銜接或進行學前教育的家長們，縱使你對現在的教學模式有一萬個不滿意，但是千萬不要讓自己的孩子去當小白鼠。

重點說說幼小銜接班的事。

我的意見是根據各自不同情況來定到底要不要上幼小銜接班。由於現在很多孩子上了幼小銜接班，致使一年級老師的教學進度很快，所以，在孩子上一年級之前，有必要掌握一些小學相關知識。但是，這不意味著一定要上幼小銜接班。

很多私立幼兒園在大班的時候，就會開始教孩子小學一年級的相關基礎知識，如果孩子是在這樣的幼兒園上學的，可以不用上幼小銜接班。但一般公立幼兒園以尊重孩子天性為主，不在大班提前設定小學相關課程，這樣的孩子在大班畢業的那個暑假最好去幼小銜接班學習一年級相關知識，以便進入小學後能夠跟得上老師和其他同學的進度。

有的家庭是全職媽媽，而且，媽媽的文化水平比較高，有時間也有能力自己教孩子，這樣的孩子就沒有必要上幼小銜接。甚至有的家庭的祖輩文化水平高，本身就是退休老師，親自給孩子上課，效果比外面培訓機構還好，這樣的孩子就不必要上幼小銜接。而那些沒有時間或沒有能力自己教孩子的，還是把孩子送到幼小銜接班進行專門的學習比較好。

幼小銜接班其實上是現在好多幼兒園小學化產生的一個惡果。

為什麼這樣說呢？如果小學和幼兒園之間順理成章的銜接，自然不會出現這樣的情況。可是一些幼兒園違背教育規律，在幼兒園就開始對孩子進行一些小學化的知識教學，比如寫字、算術、英語課程等。上到小學一年級的時候，有大部分孩子已經學過一年級的內容，所以小學老師就會輕視這部分知識的教學（不怪小學老師）。

那如果沒有在幼兒園進行小學化知識學習的幼兒，就非常吃虧，就是說有一些守規矩的幼兒園畢業的孩子到小學就跟不上，這樣催生了幼小銜接班。

如果你的孩子將來要上的小學，孩子們大部分沒有接受過幼兒園裡的識字和算術教學，那麼你的孩子就沒有必要上幼小銜接班。陪伴孩子，讓她享受一個快樂的、無憂無慮的暑假，然後開啟長達十幾年的求學生涯去奮鬥吧！

當然，還有一種情況就是，孩子如果在心智方面發育的比較慢的話，幼小銜接班可以讓他提前預習一下小學知識，到時候可以不至於跟不上學習。

孩子要不要上幼小銜接班，我覺得這個問題不需要來考慮，幼小銜接班，這種班次純屬於是課外輔導機構和培訓機構給造出來的一個。孩子在幼兒園的階段是主要以玩為主，學習是次要的，孩子上小學一年級是之後，是才開始正規的學習，而幼小銜接班的作用就是在孩子玩兒跟學習之間告訴孩子該學習了學什麼？

因為上了一個幼小銜接班，孩子又得適應，又得去了解小朋友，瞭解怎麼樣學習，反而還會增加孩子的負擔，莫不如給孩子一個好的環境，等孩子上小學了告訴孩子是一年級了，應該好好學習，而慢慢的讓他去適應，畢竟孩子的適應能力和接觸新事物是非常的快的。

男孩子也可以給他報一點興趣班，開發開拓一下孩子的興趣，你可以在平時看孩子玩兒的過程中，孩子有什麼喜歡的，他是愛動手做畫畫什麼的，或者是他的朗讀各方面都可以。

你平時可以多給她買一點手工的玩具，讓他做一做，包括貼紙這種東西，還有一個，你可以多交一些文學性的知識，讓孩子來學習。

可以適當的給孩子報一兩個興趣班，看看孩子是否對這個感興趣，因為大人不是孩子，你無法瞭解孩子對哪個東西感興趣，如果孩子有興趣，那麼就讓孩子來學。

很多家長都不希望孩子輸在起跑線上，因此想盡各種辦法，給孩子報這樣的班培訓班，那樣的培訓班。那麼，孩子讀完幼兒園要讀小學的，需不需要讀幼小銜接班呢？

直白一點說，很多的銜接班，什麼幼小銜接班，什麼小升初銜接班，初升高銜接班，補的是什麼呢？就是知識。一是對你小學初中所學知識進行再一次鞏固，而更多的是給你講授即將要學習的新知識，就要讓孩子在進入新的學習階段的時候，不感到那麼茫然。

至於幼兒園的小朋友要讀小學了，需不需要讀幼小銜接班呢？我覺得要區別對待。

如果說你家孩子屬於行為習慣比較好的，那麼我覺得沒有必要去讀銜接班。因為小學一年級的知識本身都比較簡單，只要他的行為習慣好，能夠做到上課專心聽講，回家認真完成作業，我想他能夠跟得上的。

如果你的孩子屬於行為習慣不太好的人，上課坐不住，老是注意力不集中。那麼這種情況下可以讓他去適應一下怎麼樣在老師的幫助下，逐漸改變一些壞習慣，以便為能夠順利進入小學學習打下基礎。

幼小銜接班，一般都是小學開設的，雖然不合法，但事實上是就是小學的一部分。這樣的銜接班可以上。第一，熟悉環境，可以儘快融入小學氛圍。

孩子小，對環境變化敏感。所以當初上幼兒園的時候，多數孩子都是哭著過來的。幼升小也是這樣，如果只是班級和老師的變化，孩子能更容易些！

幼兒園的作息時間和小學不同，例如午睡時間，稍微早一些接觸對孩子也有好處。

一個好的學校必定有自己優良的傳統，對老師對學生的要求也是統一的，孩子在一直在這個環境裡浸染，也是好的。

既然如此，那你念了這個學校的銜接班自然和大部分孩子的進度一致，孩子在知識方面也不會和別人有太大的差距。

至於那種校外補習班，看自己孩子具體情況具體問題具體分析吧！

孩子到底用不用上幼小銜接班，這得看情況來說。比如有的孩子成績差些，家長覺得孩子底子弱，直接上小學，孩子有些接受不了，接下來就是小學期間的各種跟不上，這種情況下，上個幼小銜接班，是大有好處，孩子以後的學習也會很輕鬆！但是有的孩子，本來成績就不錯，就是俗話說的“硬邦邦”，這類家長跟本不用擔心，直接讓孩子上小學就行！

首先我們必須承認人與人之間的差異性，以此在是否需要上幼小銜接的問題上可以分三種情況:

1.差不多1～5%的孩子不上也可以，他們接受能力超強，別人學10遍還不會，他學一遍就會了。這部分孩子記憶力好，思維敏捷，即使沒有上幼小銜接班，到小學後也會很快趕超其他人。

2.孩子的爸媽性情好，已經培養了孩子良好的閱讀等學習習慣，小學以後又能根據自己娃的情況隨時提供良好的陪伴與幫助，不上幼小銜接問題也不大。

3.大多數孩子屬於普通人資質，建議還是上吧，不要讓孩子焦慮在起跑線上，過正常人的生活，也算是自明之舉。

幼小銜接顧名思義就是從幼兒園到小學的過渡。這本應該是一個很自然的過程，可因為現在的一些諸如“不能讓孩子輸在起跑線上”口號的影響，使得這種教育有了滋生的肥沃土壤，從而使得家長們徘徊不定。

我們家有倆娃，哥哥今年小升初，妹妹今年幼升小，都是一路過關斬將考上自己心儀的學校。妹妹考前沒有經過幼小銜接的培訓，暑假裡我們也不會去上這類的培訓班，一切順其自然。

我個人覺得糾結要不要上幼小銜接班的爸媽可以先問自己幾個問題，等搞清了這幾個問題的答案時，你就明白你家的娃要不要去上這種班了。

一、“幼小銜接"裡"銜接"的都是些什麼內容;

現在的幼小銜接班大部分的是在學習小學的內容，比如：拼音，漢字，數學計算，英語。送去的家長几乎都是想讓自己的孩子提前起跑，但是這種重複學習對孩子來講到底有多大的作用呢？小學的學習是一個循序漸進的過程，一二年級的重點是養成良好的學習習慣，為以後更好的會學習打下基礎，成績的好壞還不是那麼重要；三四年級開始銜接，這時孩子們開始出現差異；五六年級成績才開始拉開距離。所以，學齡前的孩子們真正需要銜接的是對待學習的興趣和態度。只有他們對學習有了興趣，有了渴望，以後的路才會走的遠；也只有對學習有了正確的態度，積極的態度，等以後學習上遇到瓶頸時，才會有信心繼續走下去。

二、你家娃現在是什麼情況。

從幼兒園到小學的銜接最困難的應該各種各樣的紀律。一節課要在座位上坐滿四十分鐘，回答問題要舉手，不能隨便上廁所之類的約束讓孩子們開始時不適應，這些都有盡職盡責，經驗豐富的老師們來解決，即使開始時被老師點名批評幾次也無傷大雅，隨著孩子們心裡生理的慢慢成熟，一切都會好起來的。如果您覺得您的孩子可以在這樣的環境下正常的學習生活的話，那麼一切就都OK了。

其實，小小的孩子們心中有著強大的適應能力，我們做父母的應該順從孩子們正常的生長髮展規律，慢慢來，不要拔苗助長，適得其反。

7月畢業季，海晴馬上就要從幼兒園中班升到大班，要不要上幼小銜接班，成了我們家昨天飯桌上的議題。

晴爸說：孩子才剛5歲，讓她再多玩一年吧。

以下就是我總結的各方觀點，文末我會放上我們家的結論，給大家參考。

一、正方：幼小銜接早搶跑，可以提高孩子的自信、贏得老師關注

A家長：我覺得幼小銜接班要上，我家孩子上了，一年級老師教的東西都學過，上課提問他都會，留的作業也都會寫，考試成績也好，孩子很自信，他喜歡學習就好辦了。現在民辦小學就要招“早會”而不是“早慧”的孩子，人家學校要升學率，你是不是搶跑和學校無關，我的要求就在那裡。

B家長：只能看孩子了，我外甥就是沒上幼小銜接班，結果學習跟不上，從一年級就是倒數，現在四年級了，還是倒數，後面家長錢沒少花，輔導班也沒少報，就是不學習，真讓人發愁。我兒子吸取這個教訓，一定要上幼小銜接班。而且他是後半年出生的，家裡沒人帶，不上不行啊。

C家長：我覺得一定要上。現在很多老師都喜歡帶有基礎的孩子，教著輕鬆呀，家長呢，投其所好唄，老師對你的孩子有了差生的刻板印象，就很難被老師重視了。

D家長：不管別人怎麼說，我就是從小班起就給孩子報了舞蹈、畫畫、輪滑等很多課外班，大班又報了漢語拼音和幼小銜接，你以為孩子提前學了就不用管了嗎？我根本就不指望現在的老師，孩子一放學我就和他手把手地教她預習、複習，檢查作業，整理第二天要學的知識，等到三年級才能放手，學習好的孩子一般都是形成了良好的學習習慣。

二、反方：提前學抹殺孩子的學習主動性，孩子有自己的成長軌跡

A家長：親身經歷，我閨女6歲5個月去上的一年級，幼兒園只負責玩，到了一年級兩眼一抹黑，名字都不會寫。A、o、e都不會念，只能是老師白天教，家長晚上再輔導，第一個學期成績一般，現在是第二個學期，成績突飛猛進，每次測驗經常拿第一第二名，沒下過第五。而很多個上學期老考100分的孩子成績開始排到中間了。現在老師都誇女兒進步非常大，一起在校外等孩子放學的時候也有好幾個同班同學的家長問我有什麼經驗，其實不外乎就是因為沒提前學，我們怕她學起來吃力所以用心教，她呢，因為沒學過，所以有興趣，自己也努力的認真學而已。而很多上了暑假輔導班的覺得自己學過了會了，就不再認真聽課，不再用功學習了。

B家長：總之不是幼小銜接的問題，而是不要把學習變成孩子的負擔。提前把孩子成績看得很重的，你的強烈反應會讓孩子反感，適得其反。記得在一本書看過一句話，想讓孩子幹什麼的，你就偏不讓他幹，他就會非常想去做。從瞭解知識到掌握知識是需要一個過程的，我們需要的是等待和引導，是需要孩子摸索的，這是所有興趣建立的前提條件，而不是家長提前替孩子找捷徑找方法，這樣孩子不但不感激你，還會埋怨你剝奪了他學習能力和興趣。這就是我前面說得話，人性就是這樣，你的急切讓他厭惡起來。學習是靠自己的，在這場人生的旅途中，小學培養的是孩子學習能力，不是跑向終點，拿到獎盃。

C家長：我是7月份的班上幾乎最小，當年一年級一直墊底啊，那時候的老師估計也不懂什麼兒童心理學，對讀書不好的學生就是各種白眼貼標籤，一二年級特別絕望！到三年了突然開竅了似的，升到二十幾名十幾名，初中穩定在10名左右。也有低年級學霸後來慢慢退步的。孩子真的有自己的成長規律，其實小學根本看不出孩子的能力。

D家長：我上小學時，一二三年級得雙百的同學，好多都在五六年級不行了，反倒是以前成績很一般的上來了，應用題是個坎兒，初中幾何又是個坎兒，一批批淘汰。

三、著名培訓機構的幼小銜接課程什麼樣？

看來，上不上幼小銜接班，各位家長各執一詞，我也不好判斷，決定親自探究幼小銜接班究竟學什麼再來判斷。於是我找到了某著名培訓機構的網站，看到他們從中班開始的幼升小培訓是這樣的：

這就是某培訓班的幼小銜接課程，關於這個課究竟怎麼樣，有個外企媽媽說：

第一堂課，x老師就教孩子們如何做筆記和讀題，包括一道題要讀兩遍，而且親自幫孩子們每一道題讀兩遍。老師的言傳身教對孩子們產生了深遠的影響。一直到現在，女兒每一道題都堅持要我讀兩遍。而且我相信，等她識字後能自己讀題時，也一定會習慣性的讀上兩遍。這個習慣很重要！

我研究後有點心動，打電話去問問怎麼報名，原來4月份就報滿了，7月已經不能報了呢，看來我行動的有點晚了呢。

今天晚上我準備和晴爸分享的心得是：

1.分析了正反兩方面的利弊，我覺得中班升大班的孩子，應該上幼小銜接班。

2.幼小銜接班不要找直接教給孩子知識的，而要找能啟發她的興趣，循序漸進培養學習習慣的。

3.即使是上了幼小銜接班，上小學後孩子知識都會，家長也絲毫不能放鬆，要手把手培養她良好的學習習慣，預習、複習，一個也不能少。現在所有的家長都不放鬆，孩子沒有養成良好習慣的話，逆襲的機會不多。

退園上幼小銜接，靠譜嗎？

我覺得沒必要。

其一，幼小銜接從幼兒園持續到一年級，是一個長期培養的過程，不是一朝一夕突擊能完成的。

其二，完全忽視了家庭本位。家長就能做好的事兒為啥要由培訓班代勞呢，平時細水長流的培養為啥非要搞突擊呢？

其三，上幼小銜接到底是跟風還是跟風，怕孩子輸在了起跑線。進入小學，一樣是零起點培養。

其四，沒有培養良好的生活、學習習慣和自我管理能力，只是會拼音、識漢字、算算術，這可能並不是一件好事。至少在老師傳授一些熟悉的知識點時，會輕視，不利於學習習慣的培養，也不利於基礎知識的掌握和鞏固。

花兩個月時間提前讓孩子學習，這會造成孩子提前掌握了知識後課堂上就不愛聽講了，養成注意力不集中的壞習慣。孩子每個年齡段有每個年齡段相應的知識接受能力，提早強迫他去學，這種強化記憶、填空式教育對孩子不好。你讓孩子提前就把小學一二年級要學的東西都給學了，看似很厲害，但是到了二年級，所有的孩子也照樣學會了這些知識，那你家不就和其他小孩一樣嗎？

其實幼小銜接學拼音、認漢字、做算術不是重點，關鍵是學習習慣、生活技能和情商的培養。小學不像幼兒園，每個班級配備廁所，想去的時候隨時可以去。家長要對孩子講清規律和時間。一些剛上一年級的孩子，女生辮子掉了不會綁，男生鞋帶鬆了不會系，這些基本的生活技能沒掌握，比不會認拼音算術更糟。家長還要為孩子做好情商儲備，鍛鍊孩子的交際能力，這樣孩子上了小學，跟老師、同學相處交往好了，每天心情愉快，學習自然也好了。

不去上幼小銜接班，家長也可以趁暑假自己為孩子做好銜接。

比如每天抽空陪孩子閱讀，調整作息時間，掌握生活自理能力，這也有助於讓孩子順利地進入小學一年級。趁著暑期，家長可以在家教孩子一些東西，首先是主動閱讀的培養，小學課程以書本為主，不像幼兒園有教具、玩具，而且幼兒都喜歡聽故事而不喜歡自己讀故事，家長要每天抽半個小時陪孩子看書，逐步讓孩子學會主動閱讀；其次要幫助孩子調整作息時間，小學生到校上課要準時不遲到，不像幼兒園有半個小時的入園時間，傍晚一放學要養成先做作業的習慣，而不是拖沓或玩耍，這些需要家長幫忙調整；拼音書寫、算術方面，家長可以自己教一點，但是筆畫筆順等不要教，這些留給專業的小學老師去教，因為家長沒教對再讓孩子糾正更難。

我覺得沒必要，基本是商家為了迎合父母的心理製造出來的一個賣點。

孩子第一次離開家上幼兒園時，父母會焦慮孩子是不是會哭、自己能不能吃得了、吃得飽飯、上廁所會不會脫褲子等等，孩子到了上學的年齡，父母又會焦慮上學要學習的東西都是孩子原來不會的，會不會吃力，會不會跟不上課，需不需要提前給他補一補，正是這樣的焦慮催生了“幼小銜接”課程的市場。

其實，孩子上小學需要學習的內容並不多，而且重複率非常高，只要父母在課後幫助孩子一起復習鞏固，基本不會跟不上課。與其花時間上幼小銜接的課程，不如多陪孩子多讀幾本書，幫助孩子培養閱讀的習慣，透過閱讀可以提高孩子的理解能力、學習能力，這些能力會讓孩子日後的學習更輕鬆，而大量閱讀的積累能讓孩子厚積薄發，更好地駕馭高年級的課程學習。

你好，我覺得幼小銜接有必要，但是不是學習具體的學科知識，而是培養學習意識和學習習慣。

作為一個學齡前孩子的粑粑麻麻，可以這樣引導孩子進行愉快地學習：

1、首先，要多鼓勵孩子去探索。比如，有一個故事叫《小黑驢過河》，裡面講的是一頭小黑驢第一次馱著裝鹽的口袋過河，掉到河裡後發現袋子的重量輕了不少，第二次，它馱棉花過河，以為過一下水，袋子就可以減輕了，結果卻被淹死了。

那麼這個故事就可以不僅是讓孩子聽聽而已，還可以帶著孩子做實驗，用一點鹽和一小團棉花，讓孩子親自放到水裡看錶現怎樣。透過遊戲，他就知道鹽在水裡會化掉，棉花從水裡拿出來就更沉了。這樣孩子掌握了科學知識，而且還非常喜歡。

2、第二，大人和孩子一起玩起來。孩子要做功課了，很多大人只是負責發出指令，“你要寫英語了，你要練琴了”，自己則拿著手機，坐在沙發裡一動不動。這樣的環境中，孩子怎麼會願意學習呢。

對於年齡小的孩子，孩子最需要的就是陪伴，如果你陪著TA一起做，TA就會感覺好得多。比如我孩子在學英語，我都是在瞭解他們學的內容後，晚上和TA一起做英語遊戲，例如五官的英語單詞，我們就一邊說，一邊來捏對應的五官，每次孩子都樂得哈哈笑，還會催著我們玩這個遊戲。

3、第三，適當獎勵，培養習慣。即使天才，也需要大量刻苦地練習才能保持高水平發揮，何況我們大多數普通人呢。

因此，從小培養孩子具有堅持的習慣非常重要。但這種堅持，一定不能來自命令和強制，否則孩子只會抵抗或者更加厭惡所要做的事情。

對學齡前孩子，可以採取適當的獎勵。比如，我的孩子從3歲開始學英語，我就鼓勵他記錄一月的天氣情況，完成一個月，就會給約定好的獎勵，另外還可以將想培養的習慣做成過關的形式，沒做到一次就貼一個星星，積滿多少個星星就是一關，這樣孩子做起來就像玩遊戲闖關一樣。

當然獎勵儘量是精神為主，物質為輔，比如和孩子一起玩TA喜歡的遊戲，陪TA一起看電影，踩單車等，孩子都會很開心。

這個做法用科學的術語來描述，就是讓孩子學會延遲滿足，在他的時間觀中增進未來導向。有未來導向的人，才能調整自己當前的行為，願意為目標進行努力，這是在社會獲取成功所不可缺少的一個品質。

……………………………………

Hi，我是一個5歲男孩的媽媽，同時也是國家二級心理諮詢師和美國正面管教協會認證講師，喜歡從心理學的角度聊育兒。

育兒育己，悅己悅人，讓我們和孩子一起幸福成長！

是我的話我會覺得根本沒必要。身邊倒有幾個朋友的孩子在上這個課程，其實這些東西家長在家裡完全可以自己幫孩子的，自己一對一得來總比別人一對幾強好多。再者我覺得沒必要一開始就這麼嚴陣以待地嚇著孩子，很多的習慣在玩中就可以給孩子培養起來。比如我們家孩子現在每天下午睡醒後就四點鐘了，這個點差不多是放學的點，我會陪著他玩玩手工，做做階梯數學等。我雖然說孩子只要完成三頁就夠了，往往孩子自己要求再多做點。一般控制在半小時內，我們就會玩別的東西去，而這時孩子往往意猶未盡。我就直接了當地說這是在做作業，孩子倒也接受，一睡醒就唸叨著要做作業。

有一定的必要性。如果家長很忙，或者確實對教育不太瞭解，或者是想利用假期給孩子一個學習和與同齡人玩耍的環境，可以考慮報個班。除此之外，家長也可以在家裡自己提前教孩子。必要的學前教育是一定要有的。否則孩子在開始一段時間可能會不適應，家長也會手忙腳亂。報班時要注意教師資質和責任心哦。