關於孩子寫字，我最開始也有很多疑惑。因為小孩子，尤其是2歲以後動手能力逐漸增強，喜歡擺弄小東西，家長們也會給孩子買很多圖畫書，這個時期孩子會慢慢的對寫寫畫畫比較感興趣，但是這種只是被動的去感受，更多的還是屬於對物體本身和色彩的興趣。而且孩子的骨骼處於發育初期，尤其是手部神經和肌肉，利用率高成長快速，但也更為敏感，過早的學習握筆會不利於手部骨骼的發育，孩子也不會專注於比較枯燥的橫豎筆畫。所以我還是建議，孩子不要過早的練習寫字，但是可以接觸畫畫之類的和筆有關的事情，提前適應。

入小學前一年開始練習。速度越來越快，這樣上小學後晚上的作業才會寫的快，不然本來剛上學，你在寫的慢。分分鐘發火的節奏

很多家長都希望自己的孩子能寫得一手好字，因此，早早把孩子送去各種書法培訓班。實際上學書法或者學寫字並不是越早越好。當然也不是越晚越好，找個差不多的時機來教寶寶寫字就好。

每一位孩子並不是生下來就會寫字，需要後天的培養。剛出生的孩子一直到上學前都不適合學習寫字。因為，此時孩子還不認識字，更談不上去寫。

幼兒園到小學前，也不適合寫字。雖然有的孩子識字早，像我的孩子，幼兒園畢業時已經基本能自己看書報了（當然會遇到一些不認識的字，但大部分能知道）。此時孩子的手還比較嫩，掌握平衡的能力也不強，對於筆的把控能力較弱。這個時候，還是讓孩子多玩玩，多動動吧。

進入小學後，孩子們開始識字，從拼音到漢字。這是時候，孩子們開始要寫字了。家長們可以跟著學校的節奏，關心孩子的寫字。事實上，在孩子幼兒園畢業暑假的時候，也可以開始讓孩子接觸筆，以及教孩子正確的握筆姿勢。

大多數孩子進入一年級是在7歲或者8歲的時候。可能因為大生日或小生日的緣故，會存在年齡不同的情況。以堂堂個人的看法，7歲以及7歲以前，孩子還沒有必要非送去書法班。8歲之後，孩子的手對於筆基本有一定掌控能力，此時開始學寫字完全來得及。據說書聖王羲之7歲開始學書，但古時7歲的孩子恐怕比現在8歲的孩子要成熟得多。

學寫字前，有兩件事一定要重視。那就是坐姿和握筆姿勢。身體要坐直，凳子不能太矮。身體的重心不能在胳膊上，而應該在屁股上。握筆的時候，手掌內不能握死，要留空間。拇指和食指的指肚以及中指的第一節指關節共同捏住筆。無名指和小指墊在中指之下。筆桿不要落在虎口中間，應落在食指指根處。見圖。

最後，要學好寫字，除了要找對老師，父母的耐心引導頁很重要，要讓孩子學會堅持。千萬不要求速成。切記，切記。最初階段，培養興趣，和情操比求效果更重要。至於是先學軟筆還是硬筆，堂堂認為都可以。雙管齊下也行。

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答：那肯定是要早點學，因為寫字是要經過長期的練習才能逐漸熟練的，所以提早些也好讓孩子早日學成。但是早點學有一點，孩子太小可能會坐不住，這時就需要準備一些其他有意思的訓練。像貝爾安親的寫字訓練就是在線上的平臺裡完成的，長沙市湖南師大附中星城實驗中學一小校區老師會透過有趣的影片教學，使得孩子對練字的興趣增大，這樣寫出字效果才會更好。

學前班吧、在上一年級前還是要把基礎打好、不然上一年級容易跟不上節奏、又要學寫字又要學拼音和字、會感覺壓力大

寫字不能太早學，因為孩子的骨骼還沒長好，不能太早讓孩子拿筆寫字（我閨女幼兒園老師給我們家長強調的）。

建議讓孩子上大班再開始學習寫字。中班學習寫字太早了。

而且最開始讓孩子寫字的時候還是建議孩子用鉛筆，別用碳素筆或者圓珠筆寫字。

用鉛筆寫字對孩子是最好的

寫字不能學太早。早點和晚點的界限是什麼呢？我個人覺得太早太晚，都不太合適，應該在6歲左右開始學寫字。

我認為過早學習寫字的危害有以下幾個方面：

孩子的骨骼發育還不完善，過早寫字影響孩子的生長髮育，因為寫字的時候，孩子需要捏著筆，而且往往剛開始學寫字時，孩子會用很大的勁兒死死地抓住筆。

其實寫字屬於一個比較靈巧的精細動作，但是因為孩子年齡太小，骨骼發育不完善，而且手部的小肌肉也沒有發育好，所以孩子在寫的時候會覺得很累很累。

在我教小學一年級的時候，遇到作業多的情況下，往往會看到好多孩子寫著寫著小手鬆開筆甩呀甩。寫一頁字在大人看來是小菜一碟兒，但是對孩子來說都成了一個沉重的負擔了。

過早拿筆寫字的孩子往往會在手指關節處形成繭子，就是因為孩子的精細動作還不那麼好，手指關節太累，磨損厲害以至於都形成繭子了，嚴重的還會骨骼變形了，所以千萬不可小瞧過早練字的危害。

孩子過早的寫字，並不僅僅是手部的一個運動過程，其實是一個手、眼、大腦乃至全身的一個協調的動作。

孩子的脊椎還處於正在生長髮育過程中，在緊張的寫字狀態下，脊椎長時期保持彎曲，或再加上個別的孩子坐姿不端正，對脊椎的危害自然而然就形成了。

孩子在學齡初期的時候，他的大腦其實它更適合簡單的塗鴉，寫字是需要過分精細的動作，會耗費孩子相當大的精力，孩子初寫字時，往往會眼睛緊緊盯著本子，看一筆描一筆。眼睛長時間的緊張工作極易造成眼部周圍小肌肉的疲勞，很容易形成近視。

過早練字，由於孩子的手眼大腦協調功能還不是那麼好，而且精細動作還不夠準確，所以在這種情況下，即使孩子傾盡全力寫出來的字，往往還會像鬼畫符一樣，在大人看來是極難看的。

難看是一方面，寫字速度慢是另一方面。

因此過早練字很容易受到家長或是老師的打擊，性子急的家長或者老師往往會說：怎麼寫得這麼難看，這這麼簡單的字都不會寫。這樣的話脫口而出，在不知不覺中對孩子造成了自信心的挫傷。

結束語：作為一個常年從事低年級教育的老師，我奉勸各位有孩子的家長，不要覺得孩子寫字稍晚一點就輸在了起跑線上，一定要遵循生理和心理發展規律。心急吃不了熱豆腐，讓孩子過早寫字，效果真沒想象的好。所以希望大家摒棄急功近利的心理，把一切教育孩子的行為都放在長遠發展的目的上去衡量，這樣才能給孩子最適合的教育。

孩子什麼時候學寫字好？

其實，孩子的書寫從孩子還在牙牙學語，能抓握筆開始塗鴉就開始了。

通常我們認為，寫字就是孩子拿起筆就會很快地寫出來，一下就學會了的。其實，並非如此，我們認為的寫字指的是正式書寫階段。

我們都忽略了，孩子在正式書寫階段之前，還有一個“前書寫”的階段。

前書寫是指兒童在未接受正式的書寫教育之前，根據環境中習得的書面語言知識，透過塗鴉、圖畫、像字而非字的符號接近正確的字等形式進行的書寫。

孩子嘗試使用了圖畫、符號、簡單的文字、自創的圖形等不同的方式來表達特定的意思。

使用這樣多元化、不拘一格的書寫形式來表達和交流想法，是學前兒童在習得規範的漢字、掌握真正漢字書寫能力之前必經的階段。

孩子學會“寫字”之前，就有了用紙筆表達的意願，但限於漢字的讀寫知識有限，往往用畫圖和自創的符號來代替漢字表達意思。

當成人詢問這些圖和符號的意思時，兒童能說明這些替代的意義。

總之，孩子在一些情景中，常常自然萌發一些書寫的行為，比如用紙筆塗畫一些數字、像字而又不是字的符號、簡單的漢字等。這種為了表達意思使用的接近規範書寫、又有所不同的“寫字”，研究者稱之為前書寫。

所以，當你的孩子第一次拿著畫下第一條線條開始，就意味著孩子書寫的萌芽。

孩子不是到什麼階段才讓孩子正式握筆，開始寫字才叫寫字，一般而言幼兒園階段是不適合孩子正式書寫，即握筆正式規範寫字的，因為孩子發育並沒有到達成熟，寫字需要調動全身很多方面能力，來保持手眼協調。

但是，不教孩子寫字，並不意味著孩子什麼都沒學，我們要多培養孩子前書寫的能力，關注孩子每一次的塗鴉，引導其書寫經驗的積累。

前書寫是兒童讀寫學習的一部分。研究發現，即使是很小的兒童，也能夠透過觀察和注意周圍環境中的文字資訊逐步積累一些初步的書面語言知識。

幼兒學習了握筆、塗畫和書寫的基本方法，萌發了初步的書寫意願。孩子會樂於“畫字”、模仿方塊字的一些簡單特點（如畫方框代表一個字，畫一連串方框代表一句話等），並能夠和成人交流這些圖形代表的意思。

研究者透過長期對兒童的觀察，並進行跨語言、跨文化的比較發現，使用多種方式表現的“非正規”的文字書寫，能夠幫助兒童建立和鞏固紙筆互動的經驗，感知文字組成的一些基本規律，並熟悉書面文字字形，深入理解一些詞彙的意思，有效地提高兒童的讀寫和語言能力 。

從4歲開始，學前兒童初步有了前書寫能力的萌芽，之後對文字的理解和認識加深，前書寫的能力和策略都有增長，直到進入小學，開始學習正式的書面文字和規範的書寫。

小結：前書寫的教育不要求兒童書寫“正確”、“規範”的漢字而是鼓勵兒童勇敢地用紙筆表達自己的意思，透過塗畫來理解漢字構型的潛在特點增加書面語言的知識，熟悉書寫的規範，為未來的學習作鋪墊。

謝謝邀請，寫字的早晚取決於自己孩子的興趣愛好，雖然有些專家說過早寫字對手指骨骼發育有影響，但是遵循孩子的發展過程，有些孩子太晚接觸，上一年級時會很吃力，很多家長就著急開始找輔導班之類的，根據自己的孩子成長家長干預指導，讓孩子從幼兒園中班開始陸續接觸寫字，數量不多，質量也不必要求太高；