作為一名年輕的老師，從來沒有教訓家長的情況，只是苦口婆心的跟家長反覆反饋孩子的在校情況，希望家長引起重視。方式和風細雨，得到的結果也比較溫和，答應的很好，但是做不到。。作為老師，看到家長由於各種原因沒有全力以赴的經管孩子，真的很氣憤。如果這個孩子恰好是老師覺得好好管一管就能有提升這種，真有種這麼好的孩子生錯家的惋惜之感。在學校老師真的是拼了老命的管，結果，咳，你家孩子你自己都不管。真是想罵你！所以，老師教訓家長，真的是覺得孩子還可以要，就是家長還能不能要就不知道了

只要家長盡職盡責有一定的家庭教育，如能維護教師威信且不護孩子短，剩下的學生的學習成績的提高就應是教師的主要責仼了！

朋友們好，我是鄉戀。題主問，學生成績不好，老師教訓家長，對此大家怎麼看？

實話說，若教師真這麼做了，這教師是個奇葩教師。教師可以協同家長共同商討學生成績提高的辦法，你怎麼可以教訓家長呢？這是極為典型的“皇上不急太監急”。

人家的孩子來學校讀書，你管不了幾年，斗轉星移，還不知道這孩子將來會咋樣呢！但有一點可以肯定，孩子掙錢來不給你，你只是他生命中的過客。

因此，為孩子學習成績不好，教師批評家長實在不應該。一團和氣，相敬如賓，豈不皆大歡喜！

學生成績的好壞有諸多方面的因素，歸根結底是孩子自己的問題，這是內因；家長、老師等的因素都是外因，外因只能透過內因起作用。

首先我要分析一下內因。孩子學習成績好不好，小學看習慣，初中看態度，高中看能力。

我要花開三朵各表一枝，小學階段主要是孩子習慣養成的重要時期，如果孩子進了家門就看電視、開電腦、拿手機、玩遊戲，作業不寫，邊吃飯邊看電視，手機不離手，這樣做怎麼會有好成績呢？看上去是孩子的問題，其實是家長的責任，孩子年齡小不懂事，自控力差，這樣就應該有家長出面管教了。大部分孩子在家都是留守兒童，父母外出打工，孩子跟著爺爺奶奶，爺爺奶奶又不管孩子玩手機、玩遊戲，久而久之孩子便養成了習慣，一旦這個壞習慣養成了就不好改正。我曾經寫過一篇文章《教在學校，育在家庭》，主要談的就是家庭教育的缺失，該培養孩子良好習慣的時期沒有及時培養孩子良好的習慣，等到了初中、高中階段就顯現出來了。一個孩子良好的學習習慣大體有課前預習的習慣、上課認真聽講的習慣、課後獨立完成作業的習慣、獨立思考的習慣、勇於提問的習慣、建立錯題本的習慣、惜時如金的習慣、不恥下問的習慣、善於記憶的習慣、團結協作的習慣等。

初中看態度，剛剛進初一的時候，孩子們的成績都很好，為什麼後來就形成了分層了呢？主要原因就是態度問題，初一是道坎，初二是個坡，初三是座峰。初中階段學習態度是不是端正直接影響孩子的學習成績，是主動願意學還是被動地學就會有截然不同的結果。初一年級知識跟小學聯絡比較多，學生之間還顯示不出來差異，隨著英語詞彙量的增加，到初二的時候就開始表現出來好壞了尤其是初二年級平面幾何和物理學科的開設，依靠小學的老本顯然是不行了，如果態度再不端正，成績就大幅度下降了，問題學生就會感覺到這也不會，那也不會了，此時很容易導致破罐子破摔從而導致分層了。這跟學生家長沒有直接關係，所以老師因為孩子成績差而教訓家長，非常不應該。有經驗的老師會跟家長聯絡及時把孩子在學校的表現通報給學生家長，如果家長不管不問不配合，可以巧妙地提醒家長，最好也不能教訓家長。

一個孩子的成長跟家庭教育息息相關，我舉一個例子：這是一個真實的故事，我記得十幾年前我當時是學生科長，有一個初中學生在教學樓頂層中廳通天玻璃窗內用硬物擊打通天窗玻璃被校團委書記抓住送給我處理，我通知孩子家長到學校，學生家長到學校後給我說孩子敲擊玻璃窗壞了嗎？壞了我賠，沒壞孩子就願意聽敲擊玻璃的聲音，我對這件事至今記憶猶新，之所以我到現在還記得那麼清楚，就是因為我已經無話可說了，我理解了孩子出現問題的原因了，不是孩子的問題而是家長的問題，我們學校教育孩子可我們沒有教育家長的義務啊，像這樣的家庭怎麼能培養出來優秀的孩子呢？後來我知道那個學生因為盜竊網咖被判刑，我只能說教育不是萬能的，我真感覺到教育的無助和無奈，在這樣的不可理喻的家長面前我也是無語了，我也沒有教訓家長的必要了，我也為教育的無可奈何而痛心，看來教育不僅要教育孩子教育學生，必要時也有必要教育孩子的家長，實質上就是給家長補上缺失的教育。

高中的學生開始有了世界觀、價值觀，自己有了明辨是非的能力，也知道學習的重要性，這個階段的孩子成績主要取決於個人能力，習慣早已養成並且成型了，良好習慣促進學業進步，不良習慣影響孩子的發展，此時批評家長已經沒有什麼意義了。

總之，學生成績不好，家長不能為其代過，老師不能不加分析地教訓家長，這只是我個人的想法和看法，不妥之處敬請大家批評指正。

老師教訓家長不對，但教育家長是對的！

家長和老師是平等的，都是成年人！老師教訓家長，說明老師的態度不好，遇上素質高一點的家長，還能忍受，剋制住自己的情緒；遇上素質差一點的家長，肯定不接受，於是就和家長吵起來了！

不要看家長輔導孩子學習不行，但和家長鑽牛角尖非常有一套。老師吵不過家長，反受其辱！而且，老師一旦真的和家長吵起來了，顯得老師沒水平，缺乏為人師表的境界！

老師教育家長是對的！

老師教育家長——

家長是孩子的第一任老師，學生回到家裡，家長更是老師。家長應該多輔導孩子做作業，幫助孩子把功課搞好；

孩子成績不好，除了孩子自身的原因之外，家長也有責任；但老師沒什麼責任；因為老師一視同仁地教著每一個學生，對誰也不薄，對誰也不厚；

班裡的學生出現了成績差異，有好有賴，說明孩子的“家庭教育”出了問題，家長沒有盡到應有的責任。

老師還應該教育家長，家長對孩子的影響非常大，家長的一言一行，都會影響到孩子的心靈健康成長！

所以，家長一定要做一個高尚的人，做一個充滿正能量的人！這樣，孩子才能成為一個對人民有好處的人，一個受人喜歡、愛戴、擁護的人！

老師教育家長，是站在高度，居高臨下，言之鑿鑿，情意濃濃，家長會心悅誠服地接受的！

老師如果教訓家長，說明老師就和家長站到了一個水平線上，和家長一般見識。老師不尊重家長，也就休想讓家長尊重老師！

家校不和諧，對於老師的工作不利，對於孩子的學習也是有影響的！