不少學生看到陌生題型就會退縮、逃避，甚至表現出畏懼情緒，我們把這種現象叫畏難情緒。上初中後，數學從數字跨越到代數，從簡單的幾何圖形跨越到從理論上的推理證明。部分學生遇到難題，分析不清題意，沒有思路，無從下手；或者在難題的處理上受到過挫折或者不曾獲得成功感，漸漸的產生了畏難情緒。那如何重塑學生對數學學習的信心？

首位是數學學習上有困難的學生，先把目標定的低一些，讓孩子“跳一跳，夠得著”，然後老師在教學上採取分層教學，留選做作業，讓他們經過努力能夠完成自己的目標，體驗到成功的喜悅，提高數學學習的興趣，建立起信心，這將成為孩子向更高目標邁進的強大動力。下面我們再說一下培養哪些良好的學習習慣呢？

預習上課前對即將要上的數學內容進行閱讀，做到心中有數，以便於掌握聽課的主動權。這樣有利於提高學生的能力，培養學生自學的習慣，它是數學學習的重要一環。

在教師的講解、啟發、幫助下學習，可以減少困難，少走彎路，短時間內獲取大量系統的數學知識，所以聽課是學好數學的關鍵。課堂上讓自己的思維活動緊緊的跟上老師的講解，比如一些概念、定理具有哪些條件，一些證明題的思路是怎樣想出來的，中間要突破那幾個關鍵點，公式、定理是如何運用的等等。不只是看表面，要看到深一層實質的東西。如果有疑問或自己有不同的見解，要敢於發言說出自己的想法。也就是說一方面認真聽講跟著老師講的思路走，另一方面積極參與到課堂上師生互動之中，獨立思考問題，提出自己的見解。

數學學習往往是通過做作業，以達到對知識的鞏固、加深理解、學會應用，從而形成技能技巧，提高數學能力。要先複習後做作業，在基本理解和掌握所學知識的基礎上再寫作業。否則得不到應有的效果。作業必須獨立完成，注重解題方法，書寫整潔規範，培養認真寫作業的良好習慣。

學習數學不僅要常練，還要苦練、活練。在運算方面學生應具有喜歡計算，不怕煩，經常練的習慣。如果平時做題時隨便、不認真、粗心、大意等，往往在考試時，就會充分暴露出來。所以平時養成良好的解題習慣是非常重要的。

總之，初二數學的難度確實難了很多，但是我們不能坐以待斃，要迎著困難上，要樹立自信心，有問題多問老師，做到勤學好問，並不斷複習總結，查漏補缺，歸納不同題型的方法技巧，一步一步提高數學成績和能力，不能急於求成。經過一學期持之以恆的努力，你一定有不錯的收效，數學成績和能力會有很大提升。☑️☑️☑️

所謂的難題大多數不是因為知識點沒學過，而是沒法理解題目的意思，沒法找到題目的突破口。沒接觸過的題目做不來是正常的，沒有誰天生就會做難題，都是在不斷的積累知識點，解題思路和方法？成績好的同學可能真的比你們努力的多。

個人的建議：有針對性的一對一補課。先和孩子好好談談心，鼓勵鼓勵他，再和他說補課的事。趁著現在還有時間補課抓緊，越到以後課業負擔越重，想去補習都沒有時間。

我是任教多年的數學老師，希望下面的建議對你小孩有幫助。

首先，初二的教學內容和以前相比有一個顯著的變化，就是思維方式由“形象思維”為主，變成了“抽象思維（邏輯思維）”為主。

學習的實質並不在於知識量，而在於學習過程中學生思維的深度和廣度。對知識的簡單應用是“淺層次思維”，進行抽象邏輯思維是“深層次思維”。學生的“思維準備”在小學沒能做好，到了中學仍然按小學的思維方式去學習和思考，當然會變得很吃力，於是就被分化下來了。不少學生在小學學習很輕鬆就能考到好成績，所以形成了學習就是一件輕鬆的事情的錯覺。認為自己不需要太努力也能取得好成績。或者是就算自己不努力，也不會和其他同學相差太多。而到了初二，隨著的知識不斷加深，想要不努力或者靠著小學那點積累的知識就拿到好成績就不太可能了。學習是一項需要長期堅持才能見效果的事情，但部分學生缺乏起碼的意志和毅力，吃點苦，受點累，就產生應付的心態，造成學習不紮實，成績下滑就是必然的了。

第二，除了怕吃苦、學習不夠努力之外，還有一部分學生是因為從小學開始沒有培養好學習習慣。良好的學習習慣對每個人都是終身受益的，也是影響學習好壞的重要因素。

比如沒有養成課前預習、課後複習的習慣，沒有自己課後多做一些課外題去強化鞏固自己知識的薄弱點，沒有學會自己梳理單門科目的知識體系等等。這些不良習慣，會造成課堂效率不高，學了後面忘了前面等。

1.提前預習

提前預習課本內容，對於自己不懂的問題，做好標記。上課時要格外注意老師對這一部分內容的講解。

2.多與同學交流

3.改錯：收集你自己做過的錯題，訂正並寫清錯誤的原因，這些資料是屬於你個人的財富。

4.速率：正確率和做題的速度一樣重要。

5.目標：對於考試成績，給自己定一個能接受的底線，定一個力所能及的奮鬥目標。

第三，興趣是最好的老師，你要與小孩的不數學老師交流，請數學老師給小孩以鼓勵，讓她慢慢喜歡上數學，她就會多動筆。

產生畏懼失望心理的原因有多方面：

一是學生自身因素，學生自身的意志、品質、興趣方面的原因造成的畏懼心理。

二是教師的消極評價方式直接影響到學生的心態。由於學校片面追求升學率，重分數、排名次，導致一些學生對學習，尤其是對數學課產生恐懼感。

三是同學之間競爭激烈。學困生在學習中遇到問題時，得不到老師和同學的及時幫助，心目中失敗遠遠大於成功，所以，學困生不再指望自己能取得成功，因而失去信心。學困生學習成績差，好勝心受挫，缺少成功的體驗，容易灰心，導致自卑。有些是學困生缺乏恆心和毅力，不求上進，總感到自己事事不如人家，自我評價過低，因此，選擇“退避三舍”。

1 賞識激勵，樹立信心

首先。建立和諧的師生關係，教師在課堂教學中應發揮情感功能，以真誠、生動的教態投入教學，讓學生產生興趣，學困生也會在不知不覺中走進學習天地。

其次，給予學困生成功的體驗，獲得別人的肯定和讚美是人們的心理需要，尤其在校園的學生，他們正處於身心發展的重要時期，他們十分重視榮譽，注重自己在他人心目中的地位。學困生同樣渴望平等和成功。要善於發現學困生的優點，在挖掘學困生潛力的同時，適時適度地讚美。讚美猶如Sunny雨露，會使學生產生喜悅和自豪。

當然，光有鼓勵遠遠不夠，懲罰也應該適時地運用。對學生進行適度的懲罰，有利於錘鍊學生的意志；培養學生的耐挫力。有位教育家說：沒有懲罰的教育是不完整的教育，是虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。我們應該正視懲罰，優化這一教育手段，在尊重人格、公正合理、集體認可、符合物件年齡特徵及個別特點的基礎上，適時給學生一些適度的懲罰，也能起到讓學生奮發向上的效果。

2 培養數感，提升素養

3 美好暗示。滋潤心田

心理學研究中有一種效應叫——皮革馬利翁效應，就是一個人被貼上某種詞語的標籤後，會相應地作出自我管理印象，使自己的言行與所貼標籤一致。“皮革馬立翁效應”?是典型的良性心理暗示作用，也即積極的心理暗示作用。積極的心理暗示。會對人的情緒和生理狀態能產生良好的影響，調動人的內在潛能。發揮最大的能力。作為教師給學生貼上好的標籤，經常給予好的暗示，就會產生好的效應。激勵性評語正好是這種心理研究的映照。 數學教師的每一個人性化的設計，每一個關愛學生的舉動，每一項以人為本的改革，都是為了讓每一個學生消除困擾，戰勝自己，真正變成翱翔在屬於自己的個性化的數學天空中那雙有力的翅膀

表面看是對數學有畏難情緒，遇到難題不敢動手，細緻分析這個孩子的性格特點，就是害怕困難的孩子，遇到問題選擇的是“知難而退”，而不是“迎難而上”，這是目前大部分孩子的共性問題，普遍缺乏面對困難的勇氣和態度。

要想徹底解決孩子的這個問題，就需要從性格調整上入手。注重鍛鍊孩子積極面對困難，敢於承擔責任的品質的培養。不敢面對困難，不敢迎難而上，說明孩子對困難有很大的恐懼，不是困難把他嚇到，是他對困難的恐懼自己把自己嚇到了。因此，給予孩子鼓勵和信任，代替指責和抱怨才是解決問題的根本路徑。

如果家長同時可以輔導得了孩子的功課，可以跟孩子一起探討研究如何把難題做出來，需要什麼樣的思路和方法，跟孩子一起“學習”，讓孩子感覺父母是他堅定的支持者，引導孩子的內心有力量去面對難題帶來的恐懼。

同時，在平時的生活中也要注意孩子面對困難的歷練，多帶孩子參加戶外運動，爬山徒步什麼的，規定好了路線，沿途無論遇到什麼障礙，都不能停，慢慢地把孩子的勇氣激發出來就好了

其實對於這種情況希望表示理解，因為我當年初二的時候也是這樣，最怕動腦筋。

這種情況想改善的話，也不是很難，從我個人經歷來說吧

首先，可能就是數學不好才會有這種情緒，至少我是因為數學不好才不願意動腦。要改善這種情況有兩種方法：

1、找補習班

找一個專業老師帶他學習，初中數學很簡單，只是對於那個年紀來說會很難，找補習給他補習，成績好了，學習就會有動力，有動力就會花時間花精力去研究，我們往往在嚐到學習的甜頭之後，才會對學習感興趣。

2、感恩之心

這個是我初三最深的感受，我從小到大父母不在身邊，初三那年家裡蓋房子，他們陪伴我半年多，每週回家都有好吃的，然後爸爸媽媽得辛苦也看在眼裡，那時候玩意識到玩要好好學習，每次遇到難題不想動腦筋得時候或者上課走神的時候，我都會想起爸爸媽媽的辛苦，然後我就會克服所有得心理障礙，我的學習成績在那時候也是最突出的。

下面是我的回答。

學生學習遇到難題要畏難情緒，這是正常的。我們可以換位思考一下。誰不想坐在那裡不動，享受現成的呢。但是競爭是激烈的。不論是社會還是在學校，如果不努力的話，只能等著被淘汰。最終只能做身不由己的工作。學生也是競爭者之一學校也是無硝煙的戰場。名校永遠只招收優秀的學生。就像國際有名的公司永遠只招收人才一樣。

初中屬於學習的關鍵時期。孩子有畏難情緒，再加上青春期的情緒的波動不穩定家長一定要注意，經常和孩子溝通，關注孩子的變化。經常安慰多給予鼓勵。家長們要注意，孩子進入青春期以後，和孩子說話的口氣要變。不要再像小孩子一樣安慰，青春期的青少年們正在潛意識的覺得自己是一個小大人。他們不希望家長拿自己像孩子一樣看待。

某一個科目有問題，可以多花費一些時間在科目上面。採用合適自己的學習方法。特別是多跟數學老師班主任交流溝通自己目前的學習狀態。因為像在校學習，老師是比家長更瞭解學生的

可以準備錯幾本，總結平時考試做題失利的題目。這樣的話，經過幾次總結就知道自己薄弱環節的知識點在哪裡了。然後對症下藥，學習效率會提升。