【致：孩子已經或準備參加課外輔導的家長們】許多家長有這樣一個想法，想通過短時間的課外惡補來提高孩子的成績。做為老師，我們完全理解家長的心情，也想盡可能達到家長的要求。但現實一次次證明：優異的學習成績，是長期的知識、方法、技巧、習慣、經驗的積累；是一次次從量變到質變提升的過程，絕不可能一蹴而就！即使偶有這樣的所謂的閃電提升，那也只是假象，只會出現在偶爾的一兩次考試中，經不起時間和各種考試的考驗。況且，每個孩子的基礎、學習習慣、智力水平千差萬別，老師要根據他們各自的學情，結合自己的教學經驗因人、因材施教，安排教學，循序漸近地提升孩子的學力。家長一定要擺正心態：鞋子合不合腳，只有穿鞋的人自己最清楚，切忌一遇考試死盯著孩子的成績不放，一旦成績出現波動或下降，就焦慮不安，向孩子施壓，向老師催分。平時要多關注孩子的學習狀態，看孩子參加輔導後是否每節課都能感覺到明顯的收蕕，都能學到一些學校老師觸及不到的解題思路、方法、技巧。每次考試後要幫孩子分析、總結，在肯定孩子的改變、進步的基礎上，找出不足、差距和今後努力的方向與孩子分享、討論，形成共識後與學校及輔導老師溝通。切忌考試後與老師溝通時對孩子的進步隻字不提，誇大孩子的不足，用以給自己付出的學費出氣、給輔導老師施壓，這樣只會擾亂老師業已取得成效的教學計劃，適得其反，南轅北轍。

總之，輔導老師沒有絕對的好與不好，適合自己孩子的才是最好的！如果所謂的課外輔導只是對書本知識，學校所講內容的簡單重複甚至僅以做卷、刷題為主，那就要果斷換老師了。如果每節課都能感覺到對課本及學校課堂所學知識都有新的、更深刻、更透徹、更全面的理解；通過例題的講解和錯題的剖析，都能學到新的解題思想、模型、方法、技巧，做為家長，就要靜待花開，給老師予最大的信任、支援與鼓勵。要相信“相信”的力量。記住：老師也需要家長的不斷“鼓勵”，藉助您的鼓勵，老師也許會“超常發揮”：象您期待的那樣，最大限度地縮短提高孩子成績的時間！

智慧的家長會永遠選擇和孩子信任的老師站在一起，共同見證和幫助孩子進步與成長。

需要特別提醒廣大家長的是：不是每個成績不理想的孩子都需補課，也不是每個機構，任何一個個老師都適合您的孩子。要根據孩子的實際情況及機構特色、教師特點反覆諮詢、多方對比、慎重選擇。

你好，謝謝邀請，我就是初中數學輔導老師，今年因為疫情，很多輔導機構直接就倒閉了，我曾經被聘去工作過的一個輔導學校直接就遣散了員工，其他的輔導學校也因為各種因素沒開學，這個時候有些真正有需求的學生找不到理想的輔導老師不奇怪。就我的經驗上初一之前輔導一下作用比較大，幫助孩子儘早在理念上對小學數學和初中數學分別作出不同的理解，儘早進入中學思維，是學好數學的第一步。

如果孩子剛上初一，其實可以訓練一下孩子的自學能力。

可以給他準備好：教科書+難度合適的有詳解教輔書。

在暑假的時候，可以對照著課本知識點，然後配套習題詳解進行練習。有不清楚的方，對照習題練習下來加深理解。

家長一定要記住：學習知識的同時，更高要注重能力。自學能力是孩子今後必須要養成的能力。

如果確實受限於實際情況必須報班的話，有以下幾個建議：

一定要看教師資格證報班時候要看下同級別班級開了幾個選擇班級要10:00-12:00或者16:00-18:00這兩個時間段為佳。因為機構老師暑期比較忙，很多時候是來不及備課的。所以選擇上午下午的後一個班級，老師已經上過一遍，熟練度更好些。機構有較多的營銷話術，要注意區分。

可以分二種情況討論。一，學習還可以，中流以上，建議多看看，重視野，瀏覽一下優質數學網課，數學思維，分析能力以及數學學習的書籍；比如教師論述，論文集，看看，從中可以感覺到數學的樂趣，連貫，無處不在；知道了從小學，中學，大學至工作，所看到的事物，不要割裂，常用以為樂；為以後的學習積澱(高中，大學)，可以聽講座，參觀，參加感興趣的學習，，。

二，基礎弱，想補課。其實迎考期間已經系統學習，複習了；即有此經歷，就放下包袱，或有重點的補習，或順序來一遍，都可以。如果參考，建議如一，花幾天時間玩玩，休息；再看看，瀏覽，和同學們交流交流，選擇有指導效果的老師輔導。數學有數學的學習之路，一味刷題，拼時間，不合適。像冥想學習，心力做題可以練練，不一定非要上大學後鍛鍊，，，。

簡言之，只要想學習，都有學習之路。有了想學，就有了動力，願學子學業有成，健康快樂！

個人感覺先讓孩子養成一個好的心態或習慣或思維等，先有一個好的發自內心的學習基礎，讓孩子有自己主動學習的習慣（這裡包括心態、思維、理想等）這樣會比參加單純的科目學習班要好的多

如果不能從根本上把自身心態的基礎打牢，後續的學習會低效很多且不可持續，這樣孩子學習是被動的，不是從自己內心自動主動的去學習，對比兩者的學習效率千壤之別

妻子高中畢業後考到巴州師範學校，九八屆幼師畢業。數、理、化非常好，現成的家教，教自己孩子完全沒問題，所以不用報補習班，這無形中給我省了一筆費用，讓我從她身上感受到了知識的價值，也算是當初的一點先見之明吧。

我覺得孩子補課第一要考慮的是孩子和老師是否匹配，就和相親差不多，需要相看兩不厭。不管老師水平多高，機構知名度多大，不適合他（她），提高成績很難。一個合適的老師可能會激發孩子學習的興趣，變被動接受為主動學習，所以哪裡好要看和自己孩子匹配的老師在哪裡。

對於輔導班的選擇要慎重和仔細

看教師的水平和素質

看培訓機構的整體感覺

看培訓機構的掌舵人是以利益為先還是更注重品牌建設

孩子的時間是 很寶貴的

希望家長付出自己的時間認真選擇

不要跟風

補習不補習，要徵求孩子的意見，如果孩子想補習，自不必說，那就補習。如果孩子不想補習，家長想讓孩子補習，要看學生實際成績，慢慢引導，要從培養學生學習興趣，養成學習習慣，增強學習動力方面下功夫。

這個根據孩子學習上的所差，打聽一下尋找一個專業培訓比較好的培訓學校，報名系統學習，或是找負責人，對學生態度好的專業老師，一對一給孩子補習，把孩子基礎薄弱的學科利用假期提前補習一下，爭取孩子在初中學習進步！

目前補課的途徑一般有三種：

一是網上課程，二是培訓機構，三是教師補課。

選哪一種呢？如果從選擇主次來排序的話，我建議這樣選：教師實習——機構培訓——網課培訓，即：教師優於機構，機構優於網課。

動用自己的人脈關係，儘量請到中學數學老師。因為教師對於教材的研究和教綱的把握有得天獨厚的優勢，哪些是重點，哪些是考點，哪些是學生容易犯的錯，哪些是學生需要避的坑……這些是網課和機構都無法比擬的。

其次

如果你請不到老師，那就找培訓機構，但一定要找具有資質的優良機構，才不會浪費時間和金錢。不過，這樣的機構費用比較高，一對一的話，至少在200元一課時，如果是在大城市，這個費用就更高 了。

最後

如果要經濟一點，當然就是網路培訓了。但選擇這種方式的話，孩子一定要具備良好的自控能力，否則浪費了錢不說，關鍵是浪費了時間。

不管數學成績好與不好，個人都建議孩子利用暑假進行補習。

數學成績不好，就不說了，為什麼成績好也要補呢？其實成績好不叫補，應該說是提高。儘量把數學學好，有機會可以參加數學奧賽，如果再能獲得獎項，那以後在高考時就可以參加“強基計劃”，實現低分讀名校的機會。

比如，在今年的強基計劃招生中，北大、清華等這樣的名校，就允許獲得五大學科（數、理、化、生、資訊）金牌或銀牌的考生破格入圍，這對很多學子來說，都是可望不及的機會。

大家覺得呢？

相信您肯定聽說了當地的一些名師，但名師的確有經驗，但不一定適合您家孩子。如果您家孩子接受能力比較快，學習勤奮，相信在名師班中會有很大的收穫，但如果您家孩子自主學習能力比較差，接受能力不是特別的強，相對來說選擇一些小班課會更加適合

補課之前，先了解孩子的學習情況是怎樣的，不建議貿然報讀補習班。只有瞭解孩子的情況後，有針對性地在住處的附近，自己帶著孩子到補習班瞭解環境、老師的資質、培訓機構的聲譽等，如可能不妨和補習班的那些家長溝通，瞭解它們的特色、負責任等。

基本現在疫情期間，不建議去補課班了。

初中數學是比較關鍵的銜接段，選擇網路時效授課還是比較好的。

有針對性的答疑解惑，方法的引領指導，培養自學能力。

你好，我來回答一下這個的問題。

“補課”永遠是一個敏感的話題，在這個競爭激烈的社會，每一位家長都不願意自己的孩子輸在起跑線上，所以補課現象應運而生，題主給孩子選擇補課肯定是根據孩子的學習情況做出的決定，對此我談幾點看法。

1、明確需不需要去補課

首先，需要了解一下孩子是不是因為初中小學銜接出現問題導致成績不是很理想，因為小學和初中課程設定是有區別的，初中課程增多，難度加大，而且知識連貫性強，要求學生具備一定的自學能力和獨立思考能力，同時，初中作業量加大，學生課堂外的學習時間需有效安排，同時要求學生在學習方面要更自覺，更獨立，如果是這種情況，題主可以多對孩子進行心理輔導，幫助孩子養成一個良好的學習習慣，相信過了適應期成績一定會回升提高。

其次，要了解孩子是那一塊知識出現了問題，小學升入初中後，學生開始系統的接觸幾何圖形，雖然小學有一些初步認識，但尚未系統化，所以在幾何學習中，部分學生會產生畏難心理，實踐證明，學好幾何是不能操之過急，需逐漸有意識的去培養學生的邏輯推理能力。尤其是初一的孩子們，更要注重幾何語言的表達，初學者解題過程可以從仿造老師的板書開始，慢慢的用圖形語言和符號語言來替代文字語言，題主的孩子如果是這種情況，可以多鼓勵孩子，脫離對幾何的恐懼，相信會越來越好。

有可能題主孩子以上情況都不是，只是單純的想去補課，以緩解家長在培養孩子過程中的一種焦慮心理，如果是這種情況不太建議給孩子補課，尤其是哪種提前學習下學期內容的補課班。

2、選擇什麼補課形式

因為是暑期，再加上今年的疫情情況，建議題主給孩子選擇短時間的一對一輔導，線上線下都行，但是線下互動性更強，一對一輔導可以針對孩子的薄弱知識點進行對症下藥的講解，因材施教，使學生掌握正確的學習方法，做到真正的查漏補缺。與傳統的大班補課相比，輔導老師能根據學生特點、學習需求制定相應的輔導計劃，彌補孩子學習過程中的不足。在條件允許的情況下，這種補課方式提升成績更快。

條條大路通羅馬，有人出生在羅馬，正因為如此，家長對孩子的教育問題越來越重視，所以每位家長的心情都能理解，適當根據自身情況進行假期補課輔導充電，也是一個不錯的選擇。

祝題主孩子越來越自信，成績越來越好！

孩子是每個父母心頭肉，望子成龍，望女成鳳，什麼都是給最好的孩子們。如果現在不抓緊補，打好基礎那初二，初三那就跟不上別人。初一給孩子找補習也說明你是一位很負責的家長，關注孩子成長。那選擇補習要注意些什麼：

1.檢視辦學資質，選擇正規機構，是否教育局頒發<中華人民共和國民辦學校辦學許可證>選擇合法辦學，口碑較好的培訓機構。

2.學習環境。上課的地方離自己住的地方太遠，需要來回坐車折騰也是很痛苦的事，儘量選擇自己來回方便的。

3.輔導機構師資力量。教育機構里老師的文化水平和教學能力水平。這裡機構培訓有沒有存檔管理培訓後學生成績的。

現在教育機構都是主流的教學模式班級課，如果想孩子更好的教育，一對一輔導的話全方位，個性化定製孩子的輔導，對孩子成績提升的幫助，但價格方面比班級模式貴一點的。

家長最好實地考察一番，帶孩子去聽課，試課多聽孩子的意見，不要盲目地選擇外面打廣告，學會理性分析，把孩子的教育放在第一位。

由於新冠疫情影響，中國中小學沒能3月1日正常開學，到今天為止小學還未正常開學。雖然我們及時組織孩子們上了網課，但實際效果並不盡如人意。家長們擔心孩子們真正掌握情況。

假定你的小孩在讀小學六年級，大致可分四種情況:

1、孩子小學數學成績不好，一直在外面補起課的；這種情況就繼續補下去，除了六年級的數學知識，還要再補一點初一的內容。

2、小孩數學成績中等，平時成績80一90分之間；這種情況下，檢測一下六下的數學，找其易錯部分夯實，找相關題訓練，再進入初一上部分學習，難度不要拔高。

3、小孩數學成績在90一95分之間的，可以直接上初一上的數學內容，請補習班的老師偶爾可出一些興趣題培養尖子。

4、小孩數學成績在95以上的，不要去補習班了，自已在家借來初一的數學書，買一本配套練習冊，從網上學。憑他的基礎，自已就可看懂教材70%，再從作業幫上搜題，或網上百度，另外的30%也難不到他。

如果你的小孩屬於要補習的，那麼在你們當地選一個開辦時間長，規模較大，口碑較好的補習班，相信能解決你的這個問題。

另外，由於這次疫情的原因，網路學習進入了一個新局面，很多人接受了網路學習，網課以其方便，時間靈活，可以看回放，價格低的優勢被人們青睞。未來會有越來越多的補習機構轉入線上，網上補習走入幹家萬戶為時不遠！

孩子暑假補習，建議首選專業教師，其次是專業機構，最後才是大學生。

具體建議如下：

首選任課教師，其次是專職教師

如果條件允許，建議選擇自己的任課教師，或者在職教師。

雖然，國家嚴禁這些群體的教師輔導功課，

但是，他們在教學一線，對學生也更瞭解，

無論知識點把握，還是學生對學生情況的瞭解，

都遠勝於專職教師和大學生。

能私下找他們輔導，再好不過了。

為什麼其次是專職教師？

我將任課教師和專職教師統歸為專業教師。

他們都以教書為主業，

對學科有深入研究，一般都是擁有教師資格證書的，

對學生的心理也有系統的理論學習。

這些教師無論是教學能力還是溝通水平，都是可以勝任教學的。

如果沒有渠道找到專職教師，專業培訓機構也是可以選擇的

專業機構是完全市場化的教育公司，以營利為導向，

教學成果是唯一的考核目標。

家長可以對機構的教師提要求，

機構會定期反饋孩子的學習成果。

說白了，就是家長花錢，機構來解決問題。

選擇機構時，要謹慎。

目前，機構的水平參差不齊。

一定要選擇有一定知名度，辦學久，口碑好的機構。

責任心是第一位的。

可能花費多些，

但有效果，那就值得。

最後選擇大學生

大學生群體，我是不建議選擇的。

如果家長預算有限，也沒有渠道找到適合的教師，

就只能選擇大學生了。

為什麼不建議選擇大學生？

一是大學生做家教是兼職，知識不繫統，即使懂，也不一定能以學生可接受的方式傳達。

二是大學生大多是沒有教師證，沒有經過系統的教師訓練，缺乏專業理論支撐與孩子的交流。

三是大學生有自己的學業，在輔導時間上具有彈性，且對結果沒有背書。

以上是我根據事件發生概率的大小做的判斷，可能存在以偏概全，權當參考。

總之，在選擇教育機構時或者老師時，一定要多諮詢其它家長，讓學生去試課體驗，多和教師溝通交流，相信你一定可能選到解決問題的最優方式。

其次，對於初一數學來說，知識點沒有太多，家長一般都具備獨立輔導的能力。在家裡陪伴孩子，以孩子自學為主，家長協助對課本知識進行重難點輔導，共同學習，不僅培養親子關係，還能提升孩子的自學能力。

我女兒的小學六年級的假期就是以玩為主，畢竟初中開始學習節奏就緊了。這個假期好好放鬆。記得當時我和她一起對數學進行了預習，把知識點進行了梳理，按章節進行了講解，然後做習題。實踐證明，這樣的效果還是不錯的。

第三，如果是家長輔導不了，必須選擇輔導班，可以選擇網路一對一，或者線下小班制教學，五六個人，老師能照顧到每個孩子，對孩子的學習情況完全掌握。

第四，當然最重要的一點是要尊重孩子的選擇。如果孩子想上輔導班，那家長就全力以赴聯絡；如果不想去，那就完全尊重孩子的意見。記住強迫孩子選擇，孩子心思也不會到位，也一樣達不到好的學習效果。

第五，從另一個層面講，來自名師的建議。我的老師，已退休，辦輔導培訓機構多年，當時和她討論過提前預講的問題，她說對於一些孩子來說提前預習新知識，對將來的課上學習會有一定的不利影響。有的孩子自以為學到了，學會了，開學後重新學習，對知識沒有新鮮感，更不能專下心來學習，犯了一瓶子不滿，半瓶子搖晃的毛病，學習適得其反。

總之，為了穩妥起見，還是不要到外面選擇培訓機構，如果心裡不放心的話，就家長督促孩子在家裡做好預習，學習瞭解新知識，以便開學更好的學習。

學而思、學老師VS科技館、博物館

我是講數學的尖尖老師，在這裡我想表明一個觀點：補課是很有價值的，但最有價值的是拓展孩子的認識，提升孩子的眼光。

（一）學而思還是學老師

補課兩種途徑，一是跟著機構學，二是跟著老師學，機構找離家較近最好的那個就可以，家長沒時間，上上網課也不錯，跟老師，你自己聯絡，想想辦法吧，你懂的！至於學科，我建議英語優先，數學其次吧！我兒子今年初一，這是真實的經驗。

（二）科技館還是博物館

和上面不一樣，這兩個真的都要選，除了這兩個外，還要選遊山玩水，上天入地，郊遊夏令營，這些選擇之所以重要，是因為它們會改變孩子的眼光和心境。中學了，看看不同地方的科技館、博物館，想法會不同，開個車將附近幾個城市的這些館都跑一跑，十分有價值，至於夏令營，首先大學舉辦夏令營，參加的人的層次不一樣，帶給孩子的認識也不一樣。

最後送你一句話：暑假孩子幹什麼都可以，就是別呆在床上、別呆在手機上，走出去收穫最大！