提升教師幸福指數的可行之策

幸福指數是衡量人們對自身生存和發展狀況的感受和體驗，指人們幸福感的一種指數。教師職業幸福指數如何？我想同行大都心知肚明。每當談到這個話題，教師們可謂意見不少，議論頗多。

那麼在當前的形勢和實際工作背景之下，如何提升教師的幸福指數呢？

1.落實國家政策檔案，改善教師待遇。近日，李克強總理主持召開國務院專題會議，研究解決落實教師與公務員待遇等同問題，這是重要利好訊息。說明國家很重視改善教師特別是農村教師待遇問題。待遇不高一直是影響基層教師工作積極性和職業幸福感的不可忽視的重要原因。只有待遇提高了，教師的生活條件改善了，才是教師幸福指數提升的物質基礎。所以，要提升教師幸福感，國家要採取措施，儘快落實已出臺的相關政策檔案，把好事落實，把實事辦好。

2，注重輿論引導，營建良好精神氛圍。由於幸福感是一種態度和心理的感受與體驗，側重於精神層面，因而需要社會繼續弘揚主旋律，凝聚正能量，多宣傳尊師重教和愛崗敬業的好典型，而不要對一些教師中出現發生的個性負面案件故意炒作，造成以偏概全的現象，損害教師隊伍整體在社會的形象，也影響教師的心理心情及情緒。

3.倡導人文關懷，改進學校管理。學校是教師學習、工作時間最長的場所，也是影響老師辛苦感重要的環境因素。所以，學校領導應樹立以人為本的管理理念，把教師作為學校最重要的人力資源給予高度尊重和對待。建立激勵機制，關心體貼教師，幫助教師解決後顧之憂，充分調動教師的積極性，激發創造性。使學校的制度管理與情感管理等有機結合。要建立教師物質獎勵與精神鼓勵相結合的評價激勵體系，營造良好的教師職業幸福體現氛圍也是一個不容輕視的問題。

4.樹立職業發展目標，增強自我幸福體驗。教師職業是一個崇高而平凡的、富有創造性、實踐性的工作。作為教師自身，應樹立正確的職業發展信念，明確自己的發展目標，加強自身修養，不斷提升素質及能力，要有教育使命，責任擔當，勇於創新，在獲得教育教學的成果、成功中體驗職業獨特的幸福感，體現人生價值，為培養社會主義建設者和接班人做出應有的貢獻！

高校教師如何提高幸福指數?不外乎以人為，體現個人生存價值。高校教師肩負一個相當重要的任務:作為一個接力棒，把中小學教育學生，培養成一個完整的社會個體，而不僅僅是一個會考試的人，而是一個懂生活，懂學習的人。

僅僅靠多發論文，多做幾項科研，在公司掛著等等，這隻會讓高校教師短暫的愉悅，當退休老去，想想又給人世間留得了什麼?

要得到很好的幸福體驗，實際還是高校教師他們希望的生活，靜心搞教育，靜心抓科研，靜心帶學生團隊。

理想有時候很豐滿，在當前環境下，關鍵得找到很好的參照物，才能稱之為幸福。比起中小學教師的早晚自習，升學指標等，高校教師已經是幸福的。

幸福是一生不斷求證的事情，我若為高校教師，帶帶學生，做做愛好的科研，做做公益，了卻一生挺好

餃子好吃，人人愛吃，如果頓頓吃，也就膩了。要真正提高高校一線教師的幸福指數，我覚得應該從改變二字人手。

首先，改變、完善學校的硬體配置。

其次，提高一線教師的社會地位及待遇。讓教師發自內心產生自豪感。

再其次，校內設立各種獎勵制度：對教學效果好的貢獻大的一線教師，建立不同形式的奨勵制度。領導拍膛子說了的話，必須如數及時兌現。讓教師有岀其不意的幸福感，教師幸福指數自然提高了，豈不

更加高興！！

再再其次，校內採取不同形式的文化交流：提高一線教師的人際關係、內心素養：互幫互學，互敬互愛。形成一人有難，八方支援的良好氛圍。

最後我想一線教師本人不防再改變一下自己的參照物，也許更能提高自己的幸福指數呢！！這裡插個真實笑話：兒子上小學了，媽媽一本正經的講給兒子，國家困難時期頓頓吃紅薯，把人吃的胃作酸！！兒子說：那你把紅薯吃美例！

粉友們：你說說：母子二人誰的幸福指數高呢？？

教師幸福指數。

現在社會條件越來越好，人們的幸福指數卻沒有增長的那麼明顯。如何提高高校一線教師的幸福指數呢？

個人有以下不成熟的設想，供大家參考。

（1）安身立命——住房問題

高校教師如果能夠解決住房問題，安家落戶，自然能夠提高教師的幸福指數。

如果一個人對自己的住處永遠都沒有安全感，永遠擔心下一刻被房東趕出去，增加房租的話，一所房子是最好的安神藥。

高校教師一般會有一定的安家費，但是近些年隨著房價的高漲，安家費也只能解決一部分問題。

另外，住房問題不單單是教師的問題，也是全民的問題。

（2）科研和教學的雙重任務

另外高校教師都有科研和教學的雙重任務，負擔極重。而剛入職的高校教師，都有一個非升即走規定，五年不達到副高階（副教授）就要走人。科研壓力極大。

（3）科研經費問題

應該增強教師對經費的自主權。

高校教師的工資並沒有想象中那麼高，甚至說還算得上清貧。在一大批讀過碩士博士的研究生當中，當教師應該是工資最低的啦。

而科研經費只能使用，辦公使用，為什麼沒有老師的工資之用。如果能夠根據老師的工作量進行評估，將科研經費的一部分作為科研工資之用，能夠給教師較大的補助。

另外還要說明一點的是：就算不這樣，很多老師都會想辦法將這些錢報銷掉，那還不如直接大方一點，科研經費的一部分直接劃給老師作為其科研工資之用。

（4）最基本的工資問題

如果沒有好的科研條件和工資，如何能夠安心地做科研。大學裡很多老師為了維持生計，甚至要接很多專案以維持實驗室的開支，而教師的工資太低，也很難讓老師有較高的幸福指數。