職業技能大賽已經成為一個學校辦學實力核心衡量標準，引領各個中等職業學校開展新一輪的改革。中等職業學校參加職業技能大賽是培養學生實踐技能，提高學生職業素養的有效措施；是加強學生實踐水平，適應市場需求的有力保障；是提升職業教育影響力，加快職業教育發張的又一重要舉措。
普通高中的學生有高考作為指揮棒，考上理想的大學成為他們學習的動力和奮鬥的目標。而職業學校的學生沒有升學的壓力，就業壓力也不是很大，學生容易懶散，引入技能大賽就是為了讓學生明確來學校應該學什麼，找到奮鬥的目標，感受其付出汗水、承受壓力、收穫榮譽的過程，讓自己變得更優秀。這也是普通高中有高考，職業學校有技能大賽的意義所在。
一、舉行職業技能大賽的意義
促進職業教育健康有序的發展，提高職業教育的知名度和吸引力，改變中國現階段職業教育落後的現狀，提升職業教育的社會地位，完善中國人才培養結構是舉行職業技能大賽的主旨。
1、為職業教育搭建展示平臺
職業教育在中國起步較晚，社會對職業教育的認可度很低。舉辦技能大賽給職業學校提供一個展示教學成果的平臺，也給參賽選手提供了一個自我實踐能力展示的平臺。透過這個平臺，職業學校能拓展視野，及時瞭解本專案技術發展趨勢，促進教師實踐技能提升，加強與企業合作，提高了學校知名度。透過這個平臺，學生開闊了眼界，看到了自己今後努力的目標和方向，體現了自我價值。同時技能大賽讓職業學校學生看到一種希望，一種對職業教育的信心和對成才的渴求。使之明白企業和社會對人才需求的要求和標準。讓其看出自己具備的實踐能力和需求之間的差距，在今後的學習中彌補不足，努力提升實踐能力，最終實現自我的社會價值。
2、引導職業學校轉變教育教學理念
技能大賽比賽試題是以任務書的形式體現的，充分體現了職業教育以能力為本位的培養模式。以能力為本位的培養模式是現代職業教育特點的具體體現，職業教育的核心任務就是提升學生的實踐能力，教會學生解決和分析問題的能力。在職業技能大賽中，比賽專案的設定就是從實際生產需求出發，考核學生的能力，實現了職業教育教學與社會對應用型人才要求的對接。所以職業學校要以技能大賽對選手的要求為出發點轉變職業教育教學理念，突出知識素質、能力素質和職業素質培養。
3、推動職業教育的改革
職業技能大賽以專案為依託，提出了本專業學生應該具備的知識素質、能力素質和職業素質，體現了市場和企業對本專業學生要求。因此，技能大賽是職業學校教育改革的風向標，是進一步落實“以服務為宗旨、以就業為導向”職業教育辦學方針，不斷完善“工學交替、校企融合、半工半讀”的人才培養模式的推動力。
二、 舉行職業大賽的目的
中國的職業教育起步較晚，在初期還是以理論教學為主，培養出來的學生因為實踐能力較差不能滿足用人單位的要求，出現了培養目標和人才需求的脫節。沒有體現職業教育在社會經濟中的地位，制約了經濟發展，減低了職業學校的吸引力。並且發展很不均衡，東西部差距很大。為了推動經濟發展，促進職業教育均衡、良性發展，完善教學模式、管理制度、育人環境，提高教師的專業實踐能力，改革教學內容，培養適應經濟發展的創新型高技能人才，國家教育部聯合多部位聯合舉辦了職業技能大賽。
1、技能大賽推進教學內容改革
職業技能大賽每個專案命題組成員都是本行業知名專家，在實踐能力考核中融入了行業發展的最新技術，反映了行業和企業對學生職業技能的最新要求，也對實踐教學提出了新的要求。學校將教學內容改革與職業技能大賽考核內容緊密結合，透過吸取職業大賽考核內容和技能考核標準對原有教學內容進行改造，提煉、轉化為以大賽考核內容為基礎的專案，在教學中推行專案教學，強化實踐能力教學。
2、 技能大賽提高實踐教學質量
透過積極借鑑職業技能大賽的內容、考核方式和技能要求，進一步完善和規範教師對學生評價機制，加強對常規教學管理，構建科學有效的教學質量監控體系和教學評價機制。透過實施對實踐教學過程和教學質量的監控，及時調整教學內容，將行業標準融入實踐教學，在實踐教學過程中融入專業基本理論、實踐操作以及職業素養，加強學生實踐能力的培養，確保實踐教學的質量。
3、技能大賽提升教師實踐能力
職業技能大賽給教師提供一個互相學習交流的平臺，積極鼓勵和支援教師參加和指導各類技能大賽，是教師實踐能力提升的重要途徑之一。透過參加和指導技能比賽，教師可以瞭解和學習本專業前沿技術、發展趨勢、實踐技能的考核點，提升自己本專業實踐水平。
4、技能大賽營造蘊含職業素養的校園文化
目前中國已經形成了由世界技能大賽、國家技能大賽、省技能大賽、市技能大賽和校級技能大賽構成的職業技能大賽系統，使職業技能大賽的影響範圍擴大，提高了職業學校學生參與技能大賽的比率，讓每位教師、每個學生都參與到技能大賽中，在校園中營造“學知識、比技能、練本領、積極向上”的育人氛圍。實現學校文化和企業文化的融合。
總之，職業技能大賽轉變了職業教育的理念，引領職業學校進行大膽的改革，是深化中國職業教育改革，推行高技能人才培養計劃的重要舉措
職業技能大賽已經成為一個學校辦學實力核心衡量標準，引領各個中等職業學校開展新一輪的改革。中等職業學校參加職業技能大賽是培養學生實踐技能，提高學生職業素養的有效措施；是加強學生實踐水平，適應市場需求的有力保障；是提升職業教育影響力，加快職業教育發張的又一重要舉措。
普通高中的學生有高考作為指揮棒，考上理想的大學成為他們學習的動力和奮鬥的目標。而職業學校的學生沒有升學的壓力，就業壓力也不是很大，學生容易懶散，引入技能大賽就是為了讓學生明確來學校應該學什麼，找到奮鬥的目標，感受其付出汗水、承受壓力、收穫榮譽的過程，讓自己變得更優秀。這也是普通高中有高考，職業學校有技能大賽的意義所在。
一、舉行職業技能大賽的意義
促進職業教育健康有序的發展，提高職業教育的知名度和吸引力，改變中國現階段職業教育落後的現狀，提升職業教育的社會地位，完善中國人才培養結構是舉行職業技能大賽的主旨。
1、為職業教育搭建展示平臺
職業教育在中國起步較晚，社會對職業教育的認可度很低。舉辦技能大賽給職業學校提供一個展示教學成果的平臺，也給參賽選手提供了一個自我實踐能力展示的平臺。透過這個平臺，職業學校能拓展視野，及時瞭解本專案技術發展趨勢，促進教師實踐技能提升，加強與企業合作，提高了學校知名度。透過這個平臺，學生開闊了眼界，看到了自己今後努力的目標和方向，體現了自我價值。同時技能大賽讓職業學校學生看到一種希望，一種對職業教育的信心和對成才的渴求。使之明白企業和社會對人才需求的要求和標準。讓其看出自己具備的實踐能力和需求之間的差距，在今後的學習中彌補不足，努力提升實踐能力，最終實現自我的社會價值。
2、引導職業學校轉變教育教學理念
技能大賽比賽試題是以任務書的形式體現的，充分體現了職業教育以能力為本位的培養模式。以能力為本位的培養模式是現代職業教育特點的具體體現，職業教育的核心任務就是提升學生的實踐能力，教會學生解決和分析問題的能力。在職業技能大賽中，比賽專案的設定就是從實際生產需求出發，考核學生的能力，實現了職業教育教學與社會對應用型人才要求的對接。所以職業學校要以技能大賽對選手的要求為出發點轉變職業教育教學理念，突出知識素質、能力素質和職業素質培養。
3、推動職業教育的改革
職業技能大賽以專案為依託，提出了本專業學生應該具備的知識素質、能力素質和職業素質，體現了市場和企業對本專業學生要求。因此，技能大賽是職業學校教育改革的風向標，是進一步落實“以服務為宗旨、以就業為導向”職業教育辦學方針，不斷完善“工學交替、校企融合、半工半讀”的人才培養模式的推動力。
二、 舉行職業大賽的目的
中國的職業教育起步較晚，在初期還是以理論教學為主，培養出來的學生因為實踐能力較差不能滿足用人單位的要求，出現了培養目標和人才需求的脫節。沒有體現職業教育在社會經濟中的地位，制約了經濟發展，減低了職業學校的吸引力。並且發展很不均衡，東西部差距很大。為了推動經濟發展，促進職業教育均衡、良性發展，完善教學模式、管理制度、育人環境，提高教師的專業實踐能力，改革教學內容，培養適應經濟發展的創新型高技能人才，國家教育部聯合多部位聯合舉辦了職業技能大賽。
1、技能大賽推進教學內容改革
職業技能大賽每個專案命題組成員都是本行業知名專家，在實踐能力考核中融入了行業發展的最新技術，反映了行業和企業對學生職業技能的最新要求，也對實踐教學提出了新的要求。學校將教學內容改革與職業技能大賽考核內容緊密結合，透過吸取職業大賽考核內容和技能考核標準對原有教學內容進行改造，提煉、轉化為以大賽考核內容為基礎的專案，在教學中推行專案教學，強化實踐能力教學。
2、 技能大賽提高實踐教學質量
透過積極借鑑職業技能大賽的內容、考核方式和技能要求，進一步完善和規範教師對學生評價機制，加強對常規教學管理，構建科學有效的教學質量監控體系和教學評價機制。透過實施對實踐教學過程和教學質量的監控，及時調整教學內容，將行業標準融入實踐教學，在實踐教學過程中融入專業基本理論、實踐操作以及職業素養，加強學生實踐能力的培養，確保實踐教學的質量。
3、技能大賽提升教師實踐能力
職業技能大賽給教師提供一個互相學習交流的平臺，積極鼓勵和支援教師參加和指導各類技能大賽，是教師實踐能力提升的重要途徑之一。透過參加和指導技能比賽，教師可以瞭解和學習本專業前沿技術、發展趨勢、實踐技能的考核點，提升自己本專業實踐水平。
4、技能大賽營造蘊含職業素養的校園文化
目前中國已經形成了由世界技能大賽、國家技能大賽、省技能大賽、市技能大賽和校級技能大賽構成的職業技能大賽系統，使職業技能大賽的影響範圍擴大，提高了職業學校學生參與技能大賽的比率，讓每位教師、每個學生都參與到技能大賽中，在校園中營造“學知識、比技能、練本領、積極向上”的育人氛圍。實現學校文化和企業文化的融合。
總之，職業技能大賽轉變了職業教育的理念，引領職業學校進行大膽的改革，是深化中國職業教育改革，推行高技能人才培養計劃的重要舉措