在瞭解結果之前首先需要對醫生職稱的體系有一定的瞭解。就醫生職稱而言可以分為三個不同的系列，最為常見的是專業職稱，其可以分為住院醫師、主治醫師、副主任醫師、主任醫師等；其二為教學職稱如講師、副教授、教授等；其三為科研職稱，如副研究員、研究院等。所有醫院的醫生都有專業職稱，對一些有教學和科研職能的醫院也會同時對後兩者進行評價。從不同職稱的設立來看，專業職稱應當更加側重於臨床業務水平，教學職稱則側重於教學能力，科研職稱則側重於科研能力。

瞭解了醫生的職稱體系，再主要介紹一些專業職稱的晉升條件。首先，所有職稱晉升的必要條件是年資的積累，一般這個時間為5年以上；其次，醫生是個終身學習的職業，因此多數醫院都設立有繼續教育學分作為晉升的合格條件；再次，初中級醫師較為重視業務水平的考核，而高階醫師則更加註重科研能力的評價，因此前者以考試為主，而後者則在發表論文和申請的課題的基礎上進行同行評議為主；最後，不少地方還設立了下社群、醫患關係等條件。

瞭解醫生的職稱體系和晉升條件，再來說說實際的臨床情況。一般情況下，同一地區條件類似的醫療機構中的醫生職稱的水平可以在一定程度上體現醫生的業務水平，但是如果基礎條件不同單純的依靠職稱則很難比較。這其中的原因主要與醫生的水平提升主要與臨床經驗、醫院及科室的傳承和學習能力有直接的關係，而晉升職稱則是在某一範圍內競爭後的產物，因此脫離的背景條件進行比較則很難為業務水平的比較提供客觀的依據。

在中國，醫生的職稱和水平主要還是靠筆功和電腦水平，然後是經濟水平。有經濟水平的可以叫人代寫發表論文。經濟水平不行的可以上網複製貼上，就可以寫出一篇好論文。電腦水平不行的，只能夠靠自己的筆來寫。至於臨床能力那是最次要的。

醫生的水平可以大致分為臨床水平和科研水平。科研水平多數是指寫文章、搞科研的能力，這樣的人大部分時間研究文獻、資料、統計學，以及如何與臨床相結合，他們喝實際臨床能力並不強，甚至有的外科醫生不敢自己做手術，儘管他們的“名氣”很大。臨床能力一般是解決患者的痛苦，以臨床實際看病為主要目的，他們沒有時間去關注科研，有時間會看看指南之類的文獻，拿到結論了就用到臨床中，“名氣”沒有做科研的人出名。這些除了在醫療界幹了多年臨床的人知道，其他外行人根本不清楚，有時候奔著“名氣大”的專家去看病，未必會有良好的效果。

職稱高不能說明水平怎麼樣，評不上職稱說明水平不怎麼樣，但是針對於可以考而考不上的，不願意考的和沒到年限的不在此例

醫生的水平高低，這個問題，作為醫生，給你一個內部掌握的答案！醫生技術職稱分為高、中、初級三級五等。

高階職稱：主任醫師、副主任醫師二等。

一.主任醫師，若在醫學院校附屬醫院，一般兼有教學職稱——教授，行政級別對應副市廳級。

二.副主任醫師，若在醫學院校附屬醫院一般同時具有教學職稱——副教授；行政級別對應副縣處級。

醫生除技術職稱外，按照職責分工可以分為：

一.住院醫師，既病人的經治醫生，習稱管床醫生。

二.總住院醫師，科室住院部、病區的醫療技術負責人；有的科室住院部劃分若干醫療組，設醫生組長。

三.科主任，科室行政負責人，當然，也是醫療技術負責人，主持科室全面工作；副主任，協助科主任工作，分管某一方面的工作；

主任醫師、副主任醫師代表資歷、資格，級別，毫無疑問，當然是主任醫師高了。

若論醫術，有一個理論與實踐相結合，理論更新、臨床實踐經驗問題，這在醫學是一個很主要的、不可忽視的重要方面。

一般來說，擔任科主任的醫師，技術水平要高一些，畢競是專業技術部門。

♥其他主任醫師、副主任醫師，驗證其醫術水平，最真實有效的辦法:

一看高階病人如高幹、社會各界名流，院方指定安排診治、會診者；

二看本院內部人員約請診治、會診量大者，說白了，就是本院內部人員及親屬有病都去找他看病的。

僅供參考。