①感恩節的前夕,美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿,希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫,圖畫的內容是他想感謝的東西.
②孩子們高興的在白紙上描繪起來,女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的,可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰激凌等.
④是誰的手?這個抽象的表現使她疑惑不解.孩子們也紛紛猜測.一個說:"這準是上帝的手."另一個說:"是農夫的手,因為農夫餵了火雞."
⑤女教師走到小道格拉斯-----一個面板棕黑色、又瘦又小、頭髮拳曲的孩子桌前,彎腰低頭問他:“能告訴我你畫的是誰的手嗎?"
⑥"這是你的手,老師."孩子小聲答道.
⑦她回想起來了,在放學後,她常常拉著他粘糊糊的小手,送這個孩子走一段.他家很窮,父親常喝酒,母親體弱多病,沒工作,小道格拉斯破舊的衣服總髒兮兮的.當然,她也常拉別的孩子的手。『可這隻老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義,他要感謝這隻手.』
第7段中，老師的手對小道格拉斯究竟有什麼“非凡的意義”？
第2~7自然段為一段，寫出這段的主要意思
結合生活實際，談談對短文最後一句話的理解（不少於150字）
1）小道格拉斯是一個很不幸的孩子，家境貧寒，而且父親常喝酒，體弱多病的母親又沒有工作，他的物質世界和精神世界都是非常貧瘠的。每一個正常的孩子都是嚮往幸福、嚮往父母之愛的，可小道格拉斯的生活卻缺少這些。而老師每天拉他的手送他走一段路，對於老師來說可能沒覺得有什麼特別的，然而對於一個可憐的孩子來說，這是莫大的幸福，這讓他體會到了別人對他的愛，讓他溫暖。因此說“手”對小道格拉斯有“特別的意義”。
（2）這一段的大概內容：小道格拉斯很出乎老師的意外，畫了一隻手，老師明白了這是因為自己對他的關愛。
（3）人的一生總會有一些艱難坎坷，當我們身處困境的時候，對我們給予幫助的人是那麼的重要。他們可能會在物質上給我們支援，也可能在精神上給我們鼓勵，無論是哪方面的幫助，都是我們應該感謝的。也許幫助我們的人覺得微不足道，但對我們來說是莫大的幸福，正是由於他們的幫助，才使我們掙脫了泥濘，也驅散了我們心靈的陰霾。幫助總是相互的，我們要想得到別人的幫助，就要隨時準備對別人伸出援助之手，這樣在我們需要他們的時候，他們才能如約而到。在人與人之間的相互關愛中，我們才能得到快樂，才能體會到人生的真諦
①感恩節的前夕,美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿,希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫,圖畫的內容是他想感謝的東西.
②孩子們高興的在白紙上描繪起來,女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的,可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰激凌等.
④是誰的手?這個抽象的表現使她疑惑不解.孩子們也紛紛猜測.一個說:"這準是上帝的手."另一個說:"是農夫的手,因為農夫餵了火雞."
⑤女教師走到小道格拉斯-----一個面板棕黑色、又瘦又小、頭髮拳曲的孩子桌前,彎腰低頭問他:“能告訴我你畫的是誰的手嗎?"
⑥"這是你的手,老師."孩子小聲答道.
⑦她回想起來了,在放學後,她常常拉著他粘糊糊的小手,送這個孩子走一段.他家很窮,父親常喝酒,母親體弱多病,沒工作,小道格拉斯破舊的衣服總髒兮兮的.當然,她也常拉別的孩子的手。『可這隻老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義,他要感謝這隻手.』
第7段中，老師的手對小道格拉斯究竟有什麼“非凡的意義”？
第2~7自然段為一段，寫出這段的主要意思
結合生活實際，談談對短文最後一句話的理解（不少於150字）
1）小道格拉斯是一個很不幸的孩子，家境貧寒，而且父親常喝酒，體弱多病的母親又沒有工作，他的物質世界和精神世界都是非常貧瘠的。每一個正常的孩子都是嚮往幸福、嚮往父母之愛的，可小道格拉斯的生活卻缺少這些。而老師每天拉他的手送他走一段路，對於老師來說可能沒覺得有什麼特別的，然而對於一個可憐的孩子來說，這是莫大的幸福，這讓他體會到了別人對他的愛，讓他溫暖。因此說“手”對小道格拉斯有“特別的意義”。
（2）這一段的大概內容：小道格拉斯很出乎老師的意外，畫了一隻手，老師明白了這是因為自己對他的關愛。
（3）人的一生總會有一些艱難坎坷，當我們身處困境的時候，對我們給予幫助的人是那麼的重要。他們可能會在物質上給我們支援，也可能在精神上給我們鼓勵，無論是哪方面的幫助，都是我們應該感謝的。也許幫助我們的人覺得微不足道，但對我們來說是莫大的幸福，正是由於他們的幫助，才使我們掙脫了泥濘，也驅散了我們心靈的陰霾。幫助總是相互的，我們要想得到別人的幫助，就要隨時準備對別人伸出援助之手，這樣在我們需要他們的時候，他們才能如約而到。在人與人之間的相互關愛中，我們才能得到快樂，才能體會到人生的真諦