這點我確確實實乾的非常好，公交車上看見初中英語老師，起身讓座，平時看見，招呼在先，客客氣氣，自己平生理想就是當個老師，可惜當時高考太緊張，沒有考上師範

常言－日為師，終身為父。我對所有正派的老師非常尊重，記得－年回老家返回時碰見我小學五年級的教導主任王老師。已時隔三十多年，他早不認識我了，但我還是認識他，叫了－聲王老師，他不知我是誰，我向他說我是他的學生，並報上小名，他馬上記憶起來了，他說：聽說你以後當兵了，而且在部隊還乾的不錯，我說當了十八年兵，本來還能幹，結果部隊整編就轉業了。我也問了他的情況，他說孩子都各食其力，他退休了一切都好，我祝他健康，長壽。他很高興。

見到教過自己的老師打個招呼，是做人最基本的禮儀。以前老師教過自己，現今見面了，作為學生應該更尊敬地去給老師問好。

我的回答是：從尊師這個角度講，這樣的學生一定是好學生。至於這樣的學生在家庭、單位中怎麼樣，就另當別論了。

尊師是中國的傳統美德，孔子說"三人行，必有我師焉。"除了傳達好學的思想外，還表達了對"師"的尊重。古語云：一日為師，終身為父。雖然這個"師"主要指各個行業中的手工師傅，他們給徒弟交會了吃飽飯的手藝，因而以父待之，但它當然包含了現代意義上的老師。古代的孩子入私塾的第一件事就是拜孔子，其目的是讓他們把尊師放在所有事情的首位。新中國成立之後，比喻教師是蠟燭、是園丁。既肯定了教師的奉獻精神，又道出了教師的育人根本。西方近代教育理論的奠基人誇美紐斯說："教師是太陽底下最光輝的職業。"把教師的地位推崇到了極致。不管是東方，還是西方，尊師歷來都深入人心。

教師是群體，我們不能排除其中有害群之馬。客觀的講，個別教師師德敗壞，給一些學生留下了終身難忘的恥辱，讓他們的心靈受到了戧害。這樣的老師不打招乎已經是高抬他們了。

我從教三十多年，教過的學生很多，他們在路上看到我，都要問候我，那些我曾經嚴厲懲罰過的學生，一見我就說：老師，那次你打了我的屁股，我一個禮拜都怕坐椅子。你那次不打我，我就沒有今天。是啊！教師必須對學生的行為嚴格管教，所謂"園丁"，修修剪剪是他的職責。只要不羞辱學生，傷害他的心靈，你罵了他，打了他，長大後他會感激你。

雖然不能像父母親一樣對待老師，但路遇老師，問聲好，是每個學生的責任。當然，那些師德敗壞的老師不在問好之列。

我的回答是否滿意？

我認同。

見到教過自己的老師主動問好，不僅是尊師重教的具體體現，也是一個人內在修養的反映。如果一個人，見到曾經辛勤哺育自己的老師，連個招呼都不打，這個人的人品絕對有問題。

當然，我這裡不包括一時沒注意、打招呼不方便、對這個老師有成見等情形。

我現在依然是老師，由於長期任副科，教過的學生很多，大多記不上名字，甚至根本就不認識。

有次在一個酒場遇到了個處級幹部，主動站起來敬酒，問我認不認識他，我說不認識。他說：“老師一般對班內兩頭學生記得清楚，一類是學習特別好的，一類是特別調皮搗蛋的，而我卻是既不學習好，又比較安穩的，老師記不住也正常。”我說是的。

我當了十多年的學生，對我所有的老師都記得很清楚。師專畢業二十年後一次同學聚會時，偶遇當年的上德育課的王老師，師專留校的同學來考問我，我立即私下說出了老師的名字，然後一起和王老師相見，王老師卻對我沒有一點印象。

這點我很理解。老師一生能教過大幾千的學生，而學生的老師最多不能超過百名。老師認不出學生正常，學生認不出老師不正常。

如果學生真是沒認出老師，沒有打招呼，這也沒什麼。分別多年以後，容貌發生了很大變化，一時沒認出來，則可以理解。

但如果認出來了，當面碰到也不主動打招呼，就有些沒意思了。

我在別人婚慶宴席上遇到過我認識的學生，他如果不主動開口，我是不會先打招呼的。如果不是特別熟悉，我還是放不下老師的面子，丟不起那個人。

年輕時見到老師羞澀，問好的話說不出口，也沒什麼，心到就神知了。

隨著年齡的增長，社會閱歷的豐富，見到老師不主動問好，一定是做事做人都不成功。這樣的學生，能是好學生嗎？

不完全認同這種說法。

好學生也不是面面俱到的，見到老師能主動打招呼確實說明學生有禮貌，但是這也是情理之中的做法啊。要是學生做了應該做的事就算是好學生了，未免評判標準有點低。

好學生要注重德智體全面發展，不能因為打了招呼就能說明德育就合格了，就成為了好學生了。我以為好學生應該至少具備幾個方面:

一，品德良好

不說品德高尚，也不說見義勇為，只要有正確的世界觀人生觀，不做違背道德的事情，重大問題上能堅持正確的觀點。品德是所有品質中最重要的一點，如果品德失敗了，那基本就失去了評判的基礎。

二，智體發育良好

除了最基本的道德素質都沒有問題，那就是智育和體育，試想一個學生只是懂禮貌而經常不好好學習，成績一塌糊塗，怎麼才能讓你在評判好學生時給他一個高分呢？

三，愛國

把愛國放在最後並不是因為不重要，而恰恰相反，這個評判標準應該是首要的條件。是最基本的做人的原則，是大道至簡的基本道理。

一個人如果失去了最基本的愛國素養，做的在有禮貌，在知識豐富又能怎麼樣呢？

我的觀點就是這樣，打招呼的學生應該是一個懂禮貌的學生，但是距離好學生標準應該還有很遠。

我也教過幾年初中，我認為絕大多數的學生還是尊重老師的，特別是出社會之後。我出社會快五十年了，凡是教過我的老師，我都很尊重他們，每次會到他們都熱誠的與他們打招呼。

一日為師終身為父，這是中華民族特有的傳統文化教育，是尊師重教的文化理念，是道德的衡量標準之一。

就算是教學水平有限的老師，也有值得我們學習的地方，也是我們應該尊重的。

現實社會中好多團體單位，都注重工作能力，更注重道德品質，不需要白眼狼。

所以，我們應該儘自己的能力和時間，拜訪一下曾經的師長。

畢竟除了父母之外，他們是一個毫無血緣關係的，在我們生命中幫助我們成長的，最重要的，最值得我們尊重的人。

途遇曾經教過自己的老師，只要那位老師曾經對自己很愛戴，很負責，嚴管善愛，認真執教，耐心培育的好老師，必須要行禮和親熱的問候！一日為師，終身為父。良師益友，永遠不可輕待。

一位認真負責的老師，在上課時，必須嚴肅認真。嚴格管理，。高要求，高標準重視教育。嚴師出高徒。

只要是自己感覺到值得尊敬的老師，不一定是教過自己的老師，都該禮貌相待，文明互語。但是，如果，這位老師曾經傷害過我，或者，拿我“開刀”來彰顯自己，威懾其他學生的。一律不予理睬！但也不予語言諷刺不作為。“人各有志”，“人貴有自知之明”。

成績好的學生在外面發展，難得一見，見了面跟老師打招呼是肯定的。我見得最多的，倒是那些過去常領我批評的學生，離我老遠，就大聲跟我打招呼，跟我開開玩笑。

好學生，是一個相對概念，打招呼完全與性格有關，跟學習好不好沒有多大關係。同樣也跟老師有關係。

有一同學，學習確實不怎麼樣，我們那個年代，不好學習捱揍那是家長便飯，即便如此也無多大效果。我們這個同學，屬於經常捱揍的那一類，但也不計較，當堂捱打，下課後，見到老師都問，全校老師沒有不知道他的，他沒有沒問過的。為何如此，性格使然。

但有一個同學，學習很好，老師喜歡，但就是不說話，見到老師頭一低就過去了。這應該是性格原因。

還有一種狀況，跟老師有關。有的老師，打招呼也不理，實在不好意思了，點個頭就過了，也不說話。

總之，沒有單純的原因促成的類似結果，多因一果應是常態。

作為一名教師，遇到自己教過的學生不和自己打招呼問好，肯定會覺得不舒服。也許會認為學生不尊重自己，也許會覺得學生沒有禮貌，而學生如果能主動問好，在老師心中多少會覺得這個學生是不錯的，無論他學習成績如何，但單從尊師這個角度來說，這個學生做到了尊師重教。