按黨和政府的要求去做沒什麼不對，時間都是擠出來的，必要的筆記、心得體會等還是需要的，也不會對工作有多大影響。

這個問題，其實是出給校長的題。

過去的故事，是有一定借鑑意義的，在極左和浮誇盛行的年代裡。村長的智慧左右著村民的命運，不爭優不爭先進的村，肚子還能管。上報畝產萬斤，是要按畝產萬斤去交糧的，，，不是吹了就完事，所以困難可以去想象。

現在專業單位的非專業事情太多，教師的非教學工作也是很多。一邊喊減負，各種任務，活動，學習，考評，報表等等，有三頭六臂，也未必能面面俱到。

其中，最經典的是今天開了影片會，第二天督查組就來了。

如果把非教學工作做漂亮了，工作就完美了，那也還值得去拼一下。

但是，不可能。

教師是唯升學論，唯成績論的！

即使一個大聲呼籲唯素質論的教育家，一個大講思想政治第一的官員，他的子女在你教的班級裡就讀，孩子學習成績是他們衡量你的最終標準。不會有另外。

所以，教學仍然是第一位的，你的實力決定你做非教學工作的多少。

一個實事求是的校長，會盡量少的安排非教學工作給教學任務重的老師。一個頭腦清醒的校長肯定明白，不管非教學工作做得如何漂亮，如果高考成績大滑坡，那他就得滾蛋了。

所以有很多專業性強，專業任務繁重的單位。領導已經不再安排過多雜活給專業人員。比如醫院的業務科室，法院的審案科室，技監局的檢驗科室等等，抽調他們去蹲點扶貧，那他們的日常工作，只能叫門衛大叔先頂著了？

個人面對的時代是無法改變的，既要有別人行你也可的寬達，也要提高效率應對繁雜。還不要忘卻自己的本份和初心。

更重要的是如果有一個緊跟時代，實事求是，靈活統籌，有原則又懂變通的校長，那是老師學生家長的幸運。

現實中還是有的，但不會多。

不妥之言僅供參考

這些東西都不叫事！會議，記錄，學習，這些本來就是一個人所應該的。但是，如果這些與教學無關，還是取消為好！

現在的學校教育，從輿論的角度看是不合格的！為什麼？第一，學習無用論，有一個鋪瓷磚的，鋪完一套房子，七天，夫妻倆一起，大約5000—10000元左右，一個月能接四個活，你算算多少錢吧！唉，受教育的工資才拿多少？第二，教師管教學生是不對的！有學生上著課喝泡麵，吃辣條，吃榴蓮味的棒棒糖，喝酒，玩手機，打架，罵人！這些網路上都有，老師不能管，管了以後當街扇你一頓怎麼辦？

教師的教學應該是沒問題的，缺少的是教育的一貫性。動不動，你不行有的是人！這就給學生造成了嚴重的損失，還沒弄懂一個又換人。年年分班，年年換老師，這是利益驅使的嗎？誰來拯救我們的少年時代？

應該讓當教師的到師範類大學進修教育學心理學。有的老師辛辛苦苦幾十年，中級都沒進上，這真的是毀人不倦啊。

老師還有什麼積極性？

為了減少教師的工作壓，把更多的時間和精力用在教育教學上，不必的記錄就不要有了，但對於師德、教學方面的記錄還是要有的。

30多年了，花樣別出，愈演愈烈!國家政治經濟改革越來越輕越來越好，可是教育改革越改越新越改越重。真是勞民傷財和不可思議!

這樣下去的弊病癒加凸現。

第一、時間倉促備課也倉促，認真鑽研教材是枉然。導致的後果是教師臨到是火急火燎上陣，填鴨式滿堂硬灌。

第二、錯失啟發式教學，學生接受緩慢，教學效果不佳，師生對立，家長怨言。

第三、缺乏細擬教學方案，好的教學方法上不來。上課不能得心應手，敷衍、蠻幹、錯講免不了。

第四、完不成教學任務，拖堂落課，擠佔課時，任課教師之間鬧不和，在學生之間造成不好影響。

第五、下午補課放學晚，安全問題不可免。雙休日、節假日有償補課屢禁不改。

第六、統考成績老不好，排名列位老後方，學生自感心發慌，家長怨氣還蠻高，教師更覺臉無光。

其實，屢見一些仁人志土也發聲：把奮戰在第一線的教師趕緊從繁瑣無聊的與教學無實質相關的事務中解放出來，讓其真正迴歸到課堂上，真正迴歸到輔導學生的進步上。

我們相信，我們期待，敞亮的課堂一定屬於第一線教師們的朗朗藍天!