教書育人。有人講是傳道授業解惑，其實不太對，父母是負責傳道，講授道理，樹立價值觀，人生觀。授業是企業培養的，解惑才是老師的責任，培養學生的技能，技巧，學習問題的能力

師者，傳道授業解惑也！首先是傳道，大凡小孩，除了良好的家教，還得有學校的啟發引導，有著良好職業道德和情操的老師，是非常重視學生的德育啟發。知識被反面利用只會給人類帶來災難。為人師表，教師的責任有義不容辭的擔當。一個優秀生除了智力和身體，更重要的是思想和品德。授業，是重中之重，天下英才而教之，皆來自於老師。少年興則國家興。老師的能力與水平，責任和使命，直接關乎國家未來的前途和命運，渡船的作用責無旁貸。解惑，是授業中更重要的一個環節。一些學生因為學業的困惑而上不去，還有其他的某些問題都需要老師的諄諄教誨、循循善誘。一個好的老師讓人受益終身或永生難忘！古今中外，名人志士，都很尊重自己的老師！

題主因為"中午1點沒到校陪學生跑步而被學校通報批評"一事，而質問"教師的職責有什麼?"，在"三味"看來，老師對類似問題的疑惑與質問，實質上是教師們對學校教育管理上的不解與牴觸。

不可否認，現在一些學校在管理上存在很多有背教育規律的、不科學的、隨意性的、甚至有損教師權益的"制度"。

“教書育人"，這就是教師的最大職責。說起來簡單，但老師們做起來卻十分複雜。特別是一些學校更是以此為藉口，人為擴大教師"職責”範圍，對教師做出過份要求。教師按要求去做吧，覺得被無理過份約束，不按要求去做吧，那是不服從安排，不履職。總之，老師們也很為難。

比如:題主學校"中午1點要求老師陪學生跑步";還有些學校週六週日要求老師補課上班;早上5點老師必須把學生叫起床到教室讀書;晚上上課到深夜11點多;等等。

學校這類做法，在道義上能獲取社會和家長的支援，對學校聲譽也會帶來好處。但這些，無疑是學校用教師的莫大付出為代價換取來的。雖然老師們不樂意，但也是不敢違背的。

"三味"認為，類似以上學校強加給教師的"職責”，造成了當前教育中諸多問題，但願學校領導層能意識到其中的危害，尊重教育，尊重教師，也尊重學生。

教師的職責很明確——教會學生們科學文化知識，讓學生們懂得如何生存；教會學生們為人處事的道理，讓學生們懂得處世之道。

當然，這兩方面涵蓋的內容很寬很廣，大到怎麼報效祖國、回報社會，小到如何穿著打扮、洗衣疊被。

您上面所說的陪學生跑步也算是一種職責，給學生樹立榜樣。不過，這個職責不是硬性的。要根據教師的具體情況來定。

比如：教師的身體不適合跑步、教師有了特殊情況……然而，現在許多學校採取一刀切的辦法，把許多好事進行了強制化，這是十分不妥的。

強制就會鬧意見，出現不和諧。向您這樣的事情，就是學校的過失。六六以為您可以向學校工會、職代會反應，讓學校改一刀切、一言堂的做法。

如果您實在不能忍受通報的話，還可以直接跟校長提出您的心裡想法。說出來興許會好一些，有氣別憋在心裡。

六六也遇到過這種情況：去年冬天學校出臺了一項規定——所有教師必須吃食堂，不允許在宿舍做飯。六六有病，涼的、酸的、辣的、太油膩的……都不能吃。

於是，六六在一個合適的時間找到校長等人，跟他們提出了六六的這個情況，最後，校長跟領導班開會研究，做出一個決定——如果沒有人干涉，六六可以自己做飯。六六人緣還行，因而，不會有人跟六六過不去，所以，直到現在六六也是自做自吃。

此外，您如果再遇到類似情況，六六建議您提前跟管理人員打個電話，這樣彼此雙方都不會尷尬。

說到這裡，六六認為現在的學校管理方面的確應該再人性化一點兒，讓老師舒心教學，才能更好地激發教師的潛能，讓更多的學生受益。

著名的教育家陶行知先生說過“老師的職責是，千教萬教教人求真”。求真就是追求真理，求真就是做人要真誠。這是每個老師都希望做到的終極奧義。我認為老師的職責兩部分構成。

第一，教書。學生是來學知識的，老師的首要任務就是傳授知識。老師把該講的講到，給學生講明白，這是一個老師的基本的職業素養。讓學生知道最起碼的理論知識。學生能夠在當前的教育形式下，透過老師的講解在學習上有收穫。韓愈在《師說》裡這樣定義老師，“師者，所以傳道受業解惑也”。可見，解決學生學習上的疑問，是老師最基本的職責。

第二，育人。育人不是簡簡單單的關愛孩子的健康，不是簡簡單單的陪著孩子生活，學習，跑步。這些都是表面。真正的育人是對孩子人生價值觀的教育，讓孩子有正確的價值觀，讓孩子積極的正能量的面對社會，學會認真的生活。如果我們教出來的孩子，不管成績如何，都能夠積極的生活，都能勇敢的生活，面對生活的挫折不拋棄，不氣餒，勇敢面對，積極進取。我想我們中國的教育就有了質的飛躍。

我們老師首先要有正能量，要具備積極的生活觀。不求老師都是雷鋒，不求老師都兩袖清風，只求老師在講臺上不牢騷，不偏激。以健康的心態面對平凡的工作，用飽滿的熱情面對工作。老師應該透過自己的工作，告訴學生，一個成功的人不是金錢　多少，不是職位的高低，而是對生活是否從容和感恩。我們老師做到了在平凡的崗位上，認真的工作，就是給學生上的最好的一節課。

我認為現在教師的職責有:1、照顧好學生的安全。現在各級領導把學生的安全工作放在了重要的位置，教師上課講安全，下課照看學生的安全，因為如果沒有學生的安全作保證，無論什麼工作都是蒼白無力的。2、教書育人。古人說:師者，傳道授業解惑也。就是說老師就是傳授道理知識，為學生解答疑惑的。古人的教師只是傳授知識嗎？並非這樣，修身也是古人的教師對學生的要求。古人的教師尚且知道傳道修身，更何況我們新時期的人民教師更要把教書育人當作自己的神聖職責。3、傳遞文明。教師的職責不僅體現在教書育人上面，同時為人類件遞文明也是教師的職責。文明是人類智慧的總結，這個智慧是要傳承下去的，而教師就擔當了這一重任。

教師的職責是什麼？這個問題太單薄了。應該這樣子說:

1老師的本職是什麼？

2老師的權利是什麼？

3老師的風險是什麼？

老師的本職範圍是:教什麼，什麼不準教，什麼不用教，什麼可教可不教的。

老師的權利範圍是:工資福利，教育許可權的界定。

老師的風險範圍是:包括老師可能受到的，老師可能做錯的，監督考核不力或沒正確監督考核的。

老師的本職:

教什麼？答:1基本衛生和醫療知識。特別是生活衛生和性衛生知識2認識分辨世界的方法，原則，出發點。認識世界的核心方法是:比較。做什麼要什麼樣的知識範圍。3現今已有的知識，以及這些知識注意了哪些方面的問題風險。可以做什麼。4如何對待自己，如何對待他人。你我他在各種情景下的優先次序。5雅與俗，金錢財產糧食與知識藝術科學貧窮的辯證統一關係。以及一個人一生應該具備的財務邏輯及財務計劃。6朋友，有朋友原因，時間機緣，來源，相處，拒絕，選擇，發展，擴充套件交往的邏輯方法。對學生來說，你同學的（或者是別的什麼人的）朋友、表哥、親哥。你都不要去認識或相交。你同學的朋友幫了你，你只需要感謝你同學就可以了。因為，沒有你同學他是不會幫你的。你對你同學的表哥親哥朋友只需要敬而遠之就可以了。這是重中之重。如你作為一個學生，又沒錢又沒權。除正常的同學關係，親人，師生關係鄰居關係以外。其他任何社會人要跟你交朋友的，不是看中你的身體想利用你的身體，就是想利用你給他找個身體。這是我學生時期長期觀察的結論。7心理學知識，特別是犯罪心理學知識中的受害者受害綜合症（斯德哥爾摩綜合症只是受害者綜合症內的一個症狀而已）和犯罪者犯罪綜合症（包括強迫症和承受型人格）。及他們各自的行為給對方的刺激感覺特徵。還有一般心理學效應陷阱和盲點。8法律邏輯，法律知識，還有使用及實現法律的方法路徑程度。特別是當一個人傷害你時，但大家都還沒有看到，不會看到或者是看到了也沒反應但對你和法律來說就是傷害侵略的情景。該如何預防，阻擋，脫離，規避，追究的方法及注意事項。9這個世界的道德規則，法律規則，事實規則，口頭規則在大數法則和小數法則下善良，有愛，邪惡，灰色等人都是怎樣子的表述，及其思維邏輯意圖和實現方法還有違背方法的行為特徵。10安全做法，面對真正的朋友，真正的親人，完全偽裝成朋友的朋友，在大家面前偽裝但在你面前沒有偽裝的真朋友和真敵人。普通朋友，普通同事，合作者，不認識的一般人。完全不偽裝的敵人或競爭對手。你對待他們各自的行為方法邏輯態度原則程度。正當防衛的法律條件，證明條件。消防安全，水電氣安全。地理、自然、戰爭的安全，面對偷盜，黑社會，搶劫，灰色人，拐賣，強迫，精神病，等犯罪份子的應對邏輯、方法、原則等。11愛情中愛人與被愛的選擇，接受前提，發展原則等。友情的正常邏輯，特徵，處理方法。12拒絕:委婉和變相的拒絕方法

什麼不準教:1老師學校把逆來順受的忍受他人非法不道德不尊重的行為理解成寬容，忍讓的不準教。2老師學校把對壞人對你的中傷，把以對壞人對無辜人或可憐人的侵害行為保持的沉默。理解成沉默是金的不準教。3老師學校把聽他人命令做違法的事，把聽他人指揮做違背道德的事。把違反法律道德底線的不尊重自己的行為。稱為忠誠信任義氣可愛有情的。任何沒有宣告界限或聲明瞭界限但不符合法律道德尊重底線的事說成是忠誠信任義氣可愛的。這些都不準教。4老師學校動則玩二選一的遊戲的，極端政治正確的捨己為人割肉喂鷹等大轟大翁的理念。不準教。因為既不能捨棄別人，也不能捨棄自己。邱少雲等英雄是在危險的時候為了拯救同伴的生命才那樣做的。在一般時候，你應當大家都選，大家共享。而不是輕易的捨棄自己或捨棄他人。輕易的捨棄，也是一種醜惡。5老師學校把吃苦的目的與意義理解成洗碗，洗衣服，掃地，走路去北京，去撒哈拉沙漠這樣子的神邏輯，不準教。因為吃苦要分消耗性吃苦與成長性吃苦。6老師學校把安於貧窮厭惡財富理解成安貧樂道的，把窮理解成雅，把生活理解成俗氣不雅。不準教。7老師學校把什麼都不做的不作為理解成中庸的。甚至遇到犯罪份子禍害親人也不開腔。理解成中庸的。不準教。......

什麼不用教:美德，你只需要教一般道德做法和合法就可以了。因為合法本身就是美德。

可教可不教:尊師重教，信任，助人為樂，等可教可不教。

其他就太麻煩，我就不寫了，等以後有空再寫吧！抱歉...

一、教師的基本職責

（一）模範遵守憲法、法律和職業道德，熟悉和遵守學校教學工作的有關規定。

（二）堅持社會主義辦學方向，貫徹國家的教育方針，忠誠人民教育事業，樂教敬業，具有強烈的事業心和責任感。

（三）履行教師聘約，積極承擔教育教學工作，努力提高教學質量，按規定保質保量地完成一定數量的教學工作任務。

（四）樹立現代教育思想和觀念，認真學習教育教學理論，積極參加教學研究和教育改革，努力掌握教育規律，改進教學方法，積極運用現代教學手段，不斷提高教學水平和教學效果。

（五）刻苦鑽研科學知識，積極參加社會實踐、生產實踐和科研實踐，不斷提高自身的學術和業務水平。

（六）加強社會主義精神文明建設，努力提高自身道德情操的修養，以身作則、為人師表。

（七）全面關心、愛護學生的成長，努力作好教書育人工作，寓德育於教學過程之中，寓愛心於嚴教之中，做學生的良師益友，促進學生在品德、智力、體質等方面的全面發展。

二、任課教師的資格和職責

（一）學校實行教師資格制和職務聘任制，承擔教學工作的教師必須具有高等學校教師資格並被學校聘用。任課教師受聘期間，在教學管理、教學工作考核、教學紀律等方面，接受所聘系（部）的指導並向聘任系（部）負責。

（二）對承擔理論教學任務的教師實行教師負責制，對承擔單獨設定的實踐環節教學任務的教師實行指導教師負責制。

（三）主講教師、指導教師的主要職責是：

1．嚴格遵循教學計劃和教學大綱規定，合理組織課程（實踐環節）教學內容，制定課程（實踐環節）進度計劃。

2．負責選用或編寫符合課程（實踐環節）教學大綱要求、具有較高水平與一定特色的適用教材（指導書等），經系（部）同意後實施。

3．負責課程（實踐環節）需用的模型、掛圖、幻燈片、多媒體課件等教學手段的基本建設。

4．負責該課程（實踐環節）的主講（指導）、輔導、答疑、批改作業。

5．負責課堂紀律、實習紀律的管理和督促檢查考勤工作，掌握學生出勤情況，保證正常的教學秩序。

6．負責主持該課程（實踐環節）的考核，並及時評定學生成績，做好成績分析工作。7．負責收集學生對教學工作的意見，並與學生所在系（部）主任、教務處、輔導員、班主任交流教學情況，共同研究解決教學活動中的問題。

8．透過教學的各個環節，對學生進行科學世界觀、人生觀教育、愛國主義教育、艱苦奮鬥教育和革命傳統教育，把教書和育人統一起來，言傳身教，做好學生的表率。

9．根據教育改革的要求和教學規律，提出教改方案，經系（部）和教務處認可後試行。10．接受院、系（部）組織的各種教學評估，對評估結果或評獎結果，有權提出異議或申訴.

11．負責指導青年教師。