懲戒一種教育工具，猶如一把刀，可正用可邪用，關鍵是使用的得當。如果亂用懲罰，那叫假公濟私，只會失去建立懲罰制度的本意。如果如理運用，即是在宣誓“有因必有果”“犯錯誤是有成本的，是需要償還的”的正理。

運用的好不好，是人心與智慧，無關職業。

獎懲那是不容討論的問題，要討論的是度的問題，因為某些制度把老師限制得太死了，讓老師沒法正常教學，這是教育者的悲哀。社會的承認才能讓老師大膽去教，大膽去管。曾經遇到這樣的家長，我送給學校只是為了找個人看住，讓他在學校長大。試想這樣的孩子該怎麼教育？

懲戒是一種教育方式，懲戒的教育方式有多種，包括家庭，學校和社會性的，家庭的孩孑犯錯誤，家長的懲戒有的比較粗暴，老話經常講"棍頭出孝孑"是懲戒的一種方式，而學校的懲戒現以多說服教育為主，記過，留教檢視內輔，但如過去私熟先生的戒尺教師不敢再用，媒體報導使教師無法施實這種教育懲戒。

談一下個人觀點和想法，從提出的問題三個點上來說。

第一，懲戒教育可以肯定屬於一種教育方式，而不能說是一定要用的教育方式。一個人在一生中絕不會是一帆風順的，必然會有許多困難和挫折，也會在這個過程中遇到許多波折，這可以說就是一個人在人生過程中透過解決問題和困難學到許多知識，獲得更多經驗從而獲得成功。這難道不是人生過程中的“懲戒教育”嗎？許多孩子在受教育階段缺乏必要的挫折教育，從而導致抗挫折受打擊能力相當差，心理承受能力也非常差，因此，遇到一些在許多人看來並不是很大的事，他卻無法承受而做出不可思議的行為，造成不可挽回的後果，這個時候，他們想到的只是自己，只是無法解決的困難，卻不是考慮如何去解決問題。懲戒教育正是在教育有些在學習和生活過程中有意違反規定和規則的人要承擔責任，要改正錯誤，否則就要受到懲罰。並且這些懲罰帶有強制性，是他們必須承受的，從而在這個遭受懲戒過程中發現自己錯誤，改正自己的錯誤，獲得經驗，提高能力，改變思想觀念和認識，從而增強自己抗挫折能力。從許多方面來說，對孩子進行必要的懲戒教育是必須的，是必不可少的！

第二，懲戒教育的度。懲戒教育這個度因人而異，不同的人承受能力不同，面對問題和挫折的認識也有差異，不能一概而論。而同時要注意，懲戒教育要適時、適人、適度，同時要公平、澤人、有效、合理。最主要的是懲戒人要情緒穩定，意識清醒，決不能逞一時之氣！同時要在懲戒教育前或後，給孩子說明懲戒原因和後果，孩子在受到懲戒後應有怎樣的感受！懲戒教育不能“矇頭蓋臉”，不能不管不顧孩子的感受，更不能不管孩子的思維方式，最重要的是不能讓孩子受到身體傷害，特別是心理傷害。這個度的掌握的確是較難把握好的，但無論怎樣都不能在情緒失控時採取懲戒教育！

第三，作為教師，應該有一定的規則和制度保證他們能有權採用懲戒教育，而不是懲罰教育！有的時候，我們應該學習一些較優秀的經驗，不能讓失去情緒的老師採用懲戒方式，不能讓某些老師採用體罰式的懲戒。例如：懲罰孩子機械性地書寫許多遍相同的內容，隨意在所有同學面前打罵孩子，侵犯孩子的尊嚴等！老師懲戒必須有理有據，而且懲戒過程中需要告訴孩子為啥懲罰，懲罰時要讓孩子知曉今後如何做才是正確的，應如何改正錯誤，改正好有啥好處等等！我想，較為理智的懲戒教育對更多的孩子是有益的，家長、學校、教育主管部門，甚至是國家制度、法律也應該制定章程、規則來支援必要的懲戒。如果能夠實現我心目中的懲戒教育，對孩子肯定是益處大於不利！

當然，中國教育發展到現在已經讓更多關心教育人士感覺可惜，無奈！過於強調義務教育階段孩子的權利，忽視他們應該履行的義務，應該承擔的社會責任，忽視教育他們提高自身價值和道德修養，那懲戒教育所能起到的作用也讓許多人產生誤會和不良反映了！教師和家長都開始顧忌這種方式了！也只能搖搖頭做一個“事不關己，高高掛起”的“好人”了！作為學校和主管部門也盡力做到“多一事，不如少一事。”讓這個應該良好發展的教育方式變成人人畏懼，人人譴責的事了！

多謝你能給我這個機會讓我說說心裡話，談談自己的觀點和想法！許多方法都是因人而異，不是都是必須採用的！社會發展至今，作為學校教師，更是處於無奈之中，又想教好學生，還想保護自己，更多的是想能讓學生不僅成績好而且品德棒，心理良好，形成良好的“三觀。”如此沒有必要的方式方法能實現嗎？沒有必要的支援難道不是“紙上談兵 ”嗎？再一次呼籲：國家、政府、教育主管部門、家長能夠支援必要的懲戒教育，不能“一棒子打死哦！”